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Libros

LIBROS

 
Enseñando a expresar la ira

ALVAREZ SANDONIS, Mª PILAR. (2010). Ed. PIRAMIDE. MadridISBN: 9788436823752

La ira es una emoción innata y positiva en el ser humano. A veces se confunde la ira con la agresividad que, en realidad, es una expresión de aquélla. Además, en los niños la expresión emocional, al ser tan intensa en algunos períodos evolutivos, produce un alto nivel de malestar a los padres, que en muchos casos sufren situaciones de gran estrés. En este libro los padres y madres pueden encontrar un punto de partida para entender qué son las emociones y su importancia en el crecimiento y maduración de sus hijos. Como agentes activos en la educación y desarrollo integral de los hijos, les invita a la reflexión personal, haciéndoles tomar conciencia de la importancia de sus propias emociones y actuaciones ante los comportamientos infantiles. Se trata de una obra dirigida a los padres y madres que está basada en la intervención familiar y que pretende, a través de juegos, cuentos y actividades, darles herramientas útiles para que afronten con seguridad las manifestaciones infantiles que se derivan de las expresiones emocionales, principalmente de la ira.












COMO POTENCIAR LAS EMOCIONES POSITIVAS Y AFRONTAR LAS NEGATIVAS
 
MAGANTO MATEO CARMEN; MAGANTO MATEO, JUANA Mª. (2010). Ed. PIRAMIDE. Madrid. ISBN: 9788436823684

Las emociones nos acompañan en nuestra vida desde que nacemos. Lo que sentimos y cómo lo sentimos tiene una fuerza vital en cada uno de nosotros. Las emociones pueden ayudarnos a conocernos mejor, a saber cómo somos y qué capacidades tenemos. La calidad de nuestra vida personal y relacional depende, en gran medida, de cómo gestionamos nuestras emociones.
 
Esta ha sido una asignatura pendiente en nuestro proceso formativo y a todos nos cuesta hablar de estos temas y reconocer qué nos ocurre y qué potencialidades tenemos o cómo las podemos descubrir. La felicidad depende en parte de la perspectiva positiva con la que enfrentamos o vivimos los acontecimientos de cada día. Todo esto, por suerte, se puede aprender. Las autoras de este trabajo exponen de forma clara y didáctica qué son las emociones, sus principales características y cómo funcionan en nuestra vida cotidiana.




ALUMNADO CON DIFICULTADES DE REGULACIÓN DEL COMPORTAMIENTO INFANTIL Y PRIMARIA

ALSINA,GEMA; ARROYO, ÀNGELS; SAUMELL,CARME. (2011). Ed. GRAÓ. Barcelona. ISBN 9788499800752

Libro pensado para ayudar al profesorado, orientadores, pedagogos, psicólogos y otros profesionales de la educación desde una prespectiva eminentemente práctica en la compleja tarea de educar a aquellos alumnos a los que solemos describir con frases como: "no está motivado", "no pone atención en lo que hace", "tiene una mala actitud" y un largo etc. de expresiones semejantes. Se parte de que hay otra forma positiva de educar y favorecer a este alumnado con dificultades para autorregular su conducta y que nace de comprenderlos, identificar sus fortalezas, preparar con cuidado la propuesta educativa y trabajar proactivamente en equipo.




ALUMNADO CON DIFICULTADES DE REGULACIÓN DEL COMPORTAMIENTO (VOL. II).
SECUNDARIA


BOLEA, ENRIC;  GALLARDO, ANDREA. (2012) .Ed. GRAÓ. Barcelona. ISBN 9788499804149

Libro pensado para ayudar al profesorado, orientadores, pedagogos, psicólogos y otros profesionales de la educación a comprender a estos adolescentes y promover vínculos de protección y confianza con ellos, a la vez que se promueven iniciativas que, por un lado, generen nuevas oportunidades en este alumnado para cambiar su modo de relacionarse con ellos mismos, con el aprendizaje y con la institución educativa, y, por otro, orienten actuaciones de colaboración con las familias.

Los autores a partir de la experiencia, nos proponen explorar nuevos caminos educativos que favorezcan la transformación de las prácticas profesionales en el instituto.

 
 


PROBLEMAS DE CONDUCTA Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS: Pautas de actuación.

JUAN MANUEL VÁZQUEZ FERNÁNDEZ, IDOYA JARABO MARQUINA, INMA ARAUJO LÓPEZ

(2005) Ed.:IDEAS PROPIAS

Desde hace unos años, nuestra sociedad está inmersa en una profunda crisis social, cultural y familiar. Esta crisis nos afecta a todos y, de seguir así, nos afectara, incluso, en el futuro. Por ese motivo, es necesario encontrar estrategias y técnicas que nos ayuden a combatirla, es decir, es necesario buscar una solución que provenga de distintas fuentes: la escuela, la familia, la comunicación, la educación, etc. Y no podemos limitarnos a culpar a la escuela o al resto de instituciones, permaneciendo impasibles. El objetivo de este manual es dotar a padres y docentes de recursos y estrategias necesarios para afrontar problemas de conducta de sus hijos y/o alumnos. Este material didáctico es una guía teórico-práctica, desde una perspectiva sistémica, acerca de cómo afrontar y resolver diferentes conductas y conflictos.




JUEGOS COOPERATIVOS Y CREATIVOS PARA GRUPOS DE NIÑOS DE 4 A 6 AÑOS

GARAIGORDOBIL LANDAZABAL, MAITE. (2) Ed. PIRAMIDE. Madrid. ISBN 9788436821307

El programa de juego cooperativo y creativo para grupos de niños de 4 a 6 años de edad tiene dos objetivos: fomentar el desarrollo social, emocional y creativo de los niños que no presentan dificultades en su crecimiento, y ayudar a aquellos que tienen problemas en su desarrollo general. El programa contiene 140 actividades agrupadas en dos grandes tipos de juegos que a su vez engloban diversas subcategorías: 1) juegos de comunicación y conducta pro-social, que incluyen juegos de comunicación-cohesión grupal, de ayuda-confianza y de cooperación, y 2) juegos de creatividad, que a través de interacciones cooperativas incorporan juegos de creatividad verbal, dramática, gráfico-figurativa y plástico-constructiva.
En el libro, el primer capítulo describe el programa de intervención: los objetivos generales y concretos, las características de la propuesta, las fichas técnicas de los juegos que lo componen, así como el procedimiento para su aplicación con grupos de educación infantil. El segundo capítulo se centra en la exposición de la metodología y los instrumentos para evaluar los efectos del programa en factores del desarrollo socio-emocional, en la inteligencia y la creatividad. También se incluye un CD-ROM que contiene diversos materiales para llevar a cabo los juegos y los cuestionarios e instrumentos de evaluación del programa.




JUEGOS COOPERATIVOS Y CREATIVOS PARA GRUPOS DE NIÑOS DE 6 A 8 AÑOS

GARAIGORDOBIL LANDAZABAL, MAITE. (2005) Ed. PIRAMIDE. Madrid. ISBN 9788436819878

El programa de juego cooperativo y creativo para grupos de niños de 6 a 8 años de edad se presenta con dos objetivos: fomentar el desarrollo social, emocional y creativo de los niños que no presentan dificultades en su crecimiento, y ayudar a aquellos que tienen problemas en su desarrollo general. Contiene 125 actividades agrupadas en dos grandes tipos de juego que, a su vez, contienen diversas subcategorías: 1) juegos de comunicación y conducta pro-social, que incluyen juegos de comunicación-cohesión grupal, de ayuda-confianza y de cooperación, y 2) juegos de creatividad, que a través de interacciones cooperativas incorporan juegos de creatividad verbal, dramática, gráfico-figurativa y plástico-constructiva.
En el libro se exponen los objetivos del programa, las características y la descripción de los juegos que lo componen, el procedimiento para su aplicación en grupos, la metodología y los instrumentos para evaluar los efectos del programa en la conducta social, en la creatividad y en factores del desarrollo emocional. También se incluye un CD-ROM con materiales para llevar a cabo los juegos y cuestionarios de evaluación.



JUEGOS COOPERATIVOS Y CREATIVOS PARA GRUPOS DE NIÑOS DE 8 A 10 AÑOS

GARAIGORDOBIL LANDAZABAL, MAITE. (2010) Ed.: PIRAMIDE. Madrid. ISBN 9788436817751

El programa de juego cooperativo y creativo para grupos infantiles de 8 a 10 años de edad se presenta con dos objetivos: potenciar el desarrollo social, emocional y creativo de los niños que no presentan dificultades en su crecimiento, y ayudar a aquellos que tienen problemas de socialización o dificultades en otros aspectos de su desarrollo. Contiene 80 actividades agrupadas en dos categorías de juegos: 1) de comunicación y conducta pro-social con juegos de comunicación y cohesión grupal, de ayuda y confianza, y de cooperación y 2) de creatividad verbal, dramática, gráfico-figurativa y plástico-constructiva. Para lograr la correcta aplicación del programa se exponen sus objetivos, las características y descripción de los juegos que lo componen, el procedimiento para su aplicación con un grupo, y la metodología y los instrumentos de evaluación. Además, junto al libro se incluye un CD-ROM con algunos materiales para los juegos y cuestionarios de evaluación.




JUEGOS COOPERATIVOS Y CREATIVOS PARA GRUPOS DE NIÑOS DE 10 A 12 AÑOS

GARAIGORDOBIL LANDAZABAL, MAITE (2004); Ed.: PIRAMIDE Madrid. ISBN: 9788436818970

El programa de juego cooperativo y creativo para grupos de niños de 10 a 12 años de edad se presenta con dos objetivos: fomentar el desarrollo social, emocional y creativo de los niños que no presentan dificultades en su crecimiento, y ayudar a aquellos que tienen problemas en su desarrollo general. Contiene 110 actividades agrupadas en cuatro categorías de juegos cooperativos: 1) de creatividad verbal, 2) de creatividad dramática, 3) de creatividad gráfico-figurativa, y 4) de creatividad plástico-constructiva. En el libro se exponen los objetivos del programa, las características y la descripción de los juegos que lo componen, el procedimiento para su aplicación en grupos, la metodología y los instrumentos para evaluar los efectos del programa en la conducta social, en la creatividad y en factores del desarrollo emocional. También se incluye un CD-ROM con materiales para llevar a cabo los juegos y cuestionarios de evaluación.





4-12 URTE BITARTEKO HAURREN GARAPENERAKO KOOPERAZIO ETA
SORMEN JOLASAK
.
GARAIGORDOBIL LANDAZABAL, MAITE. Ed. BESTE BATZUK  Madrid. ISBN 84-8325-872-2

En este libro se ofrece un resumen del programa de trabajo de los juegos creativos y cooperativos preparados para niños con edades entre los 4 y los 12 años. Esos trabajos se han evaluado de forma experimental, con el objetivo de medir la influencia que tienen en el desarrollo de los niños.
Esta propuesta para juegos cooperativos es una propuesta basada en la participación psicoeducativa , adecuada para reforzar el desarrollo social, emocional y creativo de los niños sin problemas de crecimiento general, pero que también ofrece una ayuda especial para aquellos niños que tienen problemas para el desarrollo general.
En este trabajo se recogen 72 juegos para jugar con niños que tienen entre 4 y 12 años. Los juegos están divididos en dos grandes categorías:

   - Juegos de comunicación y conducta pro-social (juegos de comunicación-cohesión, juegos de ayuda-confianza, juegos cooperativos).

   - Juegos cooperativos para fomentar la creatividad (hablados, dramatizados, gráfico-figurativos, plástico-constructivos).





101 JUEGOS. JUEGOS NO COMPETITIVOS

GUITART, ROSA MARÍA, (AUT.). (1990). Ed.: GRAO. ISBN: 8478270353 ISBN-13: 9788478270354

Los juegos que se ofrecen permiten jugar en ambientes diversos utilizando objetos variados, para edades distintas y con agrupaciones diferentes. Las diversas posibilidades y su versatilidad, impiden que podamos excusarnos y justificar así que los niños no jueguen o, lo que es más habitual, que no juguemos con ellos. Educar tiene muchos significados, seguro que jugar también.

El juego. Recopilación de juegos: pasar objetos, atrapar objetos, lanzar objetos, perseguir, el cuerpo como objeto, observar, memoria, adivinar, reconocer con los sentidos, seguir rituales, seguir indicaciones, pasar mensajes, cajón de sastre, juegos danzados, juegos competitivos.




                                    
TRATAMIENTO PSICOLOGICO DEL MUTISMO SELECTIVO


OLIVARES RODRIGUEZ 
JOSE,  ROSA ALCAZAR ANA ISABEL.(2007). ISBN: 9788436821116

El mutismo selectivo es un trastorno grave de la conducta que se inicia en la infancia y cuya característica esencial es que los niños que lo presentan evitan o inhiben de manera persistente el habla en situaciones sociales que inicialmente son específicas y que progresivamente pueden irse generalizando hasta terminar en el mutismo total, es decir, en la evitación o inhibición del habla ante cualquier persona y en cualquier situación.
En la mayoría de los casos, el comienzo de la inhibición del habla suele coincidir con la ocurrencia de un cambio más o menos abrupto y prolongado en el que los niños pasan de un medio conocido y seguro (el familiar) a otro desconocido e incierto (jardín de infancia, parvulario, escuela, ingreso hospitalario prolongado, cambio de lugar de residencia, etc.).
Pese a la relevancia de este trastorno, el desconcierto que suele producir su diagnóstico y el desconocimiento que existe todavía sobre su evaluación y tratamiento justifican la publicación de esta obra.




EL NIÑO CON MIEDO A HABLAR

 OLIVARES RODRIGUEZ  JOSE, (2005) Ed.: PIRAMIDE. Madrid. ISBN: 9788436808377

Los adultos desaprobamos el habla de un niño cuando la valoramos como un exceso. Este tipo de conducta verbal molesta a las personas que conviven con el niño y motivan la intervención de los educadores. Sin embargo, nos preocupamos menos de los déficits que de los excesos verbales, a pesar del malestar y del sufrimiento de los niños que tienen dificultades para comunicarse. Este libro se dirige a todas las personas del entorno de un niño que, en mayor o menor grado, experimenta miedo a hablar. Su lectura es clara, amena y facilita información científica sobre los miedos en la infancia y, en particular, sobre el miedo desproporcionado a hablar. Expone los mecanismos que explican su desarrollo y pautas concretas de actuación.





CLAVES PARA APRENDER EN UN AMBIENTE POSITIVO Y DIVERTIDO. Todo rueda mejor si se engrasa con humor.

GARCÍA LARRAURI BEGOÑA, MANZANO GARCÍA ENCARNA, MUÑOZ HERNÁNDEZ ISABEL, HERNÁNDEZ LÓPEZ MÓNICA Y OTROS. (2010). ISBN: 9788436823295

El sentido del humor es la capacidad de generar ideas novedosas e ingeniosas, de disfrutar y reír, de relativizar las situaciones de la vida y de tener una actitud positiva compartiéndola con los demás. La profesión docente está llena de riesgos para la salud emocional y, como consecuencia, también para la salud física. Como en cada profesión, el objetivo no es sobrevivir, sino disfrutar con lo que se hace. Este libro está escrito por profesoras de diferentes niveles educativos, desde primaria a la universidad. Ellas han encontrado en el buen humor la actitud optimista, la sonrisa y el afecto, el modo de lograrlo. Los resultados que han obtenido cada día han sido tan esperanzadores que se han animado a compartirlos con otros y otras profesionales. Así, en esta obra nos ofrecen claves para «cargar las pilas de energía positiva» como docentes. Además, se describen 81 actividades, ideas y sugerencias para conseguir objetivos como: generar un clima positivo en los grupos, fomentar un entorno de apertura y de confianza mutua entre los participantes de un grupo, promover la ilusión por aprender, trabajar disfrutando y divirtiéndose, animar a la creatividad y favorecer el pensamiento optimista.





CON EL CARIÑO NO BASTA: COMO EDUCAR CON EFICACIA

SAMALIN NANCY. (1997) .Ed.: MEDICI. Barcelona. ISBN: 9788486193515

Este libro está basado tanto en la preocupación de los padres como en el desarrollo de la autoestima en los niños para establecer unas formas de conducta claras y consistentes. Cómo evitar las peleas cotidianas. Por qué los castigos no funcionan. Cómo tratar los enfados. Aprender a ser flexibles. Resolver rivalidades entre hermanos.

 





EL NIÑO DIFÍCIL

STANLEY TURECKI. 2003. Ed. : Medici. ISBN: 8489778426 ISBN-13: 9788489778429

En este libro tan valioso, el autor ofrece una serie de consejos comprensibles y prácticos a los padres de niños difíciles de educar. Su planteamiento sigue los siguientes pasos: identificar el carácter del niño; conseguir una disciplina efectiva con menos castigos; recibir ayuda de médicos, otros padres y la escuela; entender el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH); aceptar y respetar a su hijo y extraer todo el potencial positivo y creativo que hay en él.







COMO HABLAR PARA QUE SUS HIJOS LE ESCUCHEN Y COMO ESCUCHAR PARA QUE SUS HIJOS LE HABLEN

FABER ADELE,  MAZLISH ELAINE. (1997). Ed.: MEDICI. Barcelona. ISBN: 9788486193867

Madres, padres y educadores profesionales han convertido este libro en un éxito indiscutible por un motivo: sus técnicas dan resultado. Ofrecen métodos sólidos, cordiales y, por encima de todo, eficaces. Son medios innovadores para solventar problemas corrientes y ofrecen múltiples consejos para escuchar y comprender las preocupaciones de los hijos, fomentar la colaboración familiar sin agobiar a nadie, encontrar alternativas al castigo y ayudar a los hijos a construirse una imagen positiva de sí mismos. Las autoras son psicólogas y han publicado numerosos libros en el campo de la comunicación familiar.

 



ENFADOS Y RABIETAS: CONSEJOS PARA LOGRAR LA ARMONÍA FAMILIAR

EASTMAN, MEG; ROZEN, SYDNEY CRAFT.(2000). Ed.: ALFAGUARA. ISBN 10: 8420458260
ISBN 13: 9788420458267


Este libro analiza las relaciones familiares, el origen de los conflictos y nos da consejos y sugerencias para mejorar la convivencia. Libro pensado para ayudar al profesorado, orientadores, pedagogos, psicólogos y otros profesionales de la educación a comprender a estos adolescentes y promover vínculos de protección y confianza con ellos, a la vez que se promueven iniciativas que, por un lado, generen nuevas oportunidades en este alumnado para cambiar su modo de relacionarse con ellos mismos, con el aprendizaje y con la institución educativa, y, por otro, orienten actuaciones de colaboración con las familias.




GUIA ADOPTIA

AGINTZARI. SOCIEDAD COOPERATIVA DE INICIATIVA SOCIAL.(2006). Ed.:SERVICIO CENTRAL DE PUBLICACIONES DEL GOBIERNOVASCO.Vitoria. ISBN 978-84-457-2514-6

Títulos publicados:

1. Guía de postadopción para familias

2. Guía de postadopción para profesionales de la educación y agentes sociales

Con esta guía abordamos un proceso de sensibilización y orientación a profesionales que desarrollan su trabajo en el ámbito educativo y  social, con el objetivo de facilitar la identificación de las dificultades que pueden aparecer en el día a día de la vida de los niños y niñas adoptadas en sus procesos de adaptación escolar y social, y de proporcionar las claves educativas necesarias para el adecuado abordaje de las mismas.



INDÓMITO Y ENTRAÑABLE

GIMÉNEZ ALVIRA, JOSÉ ÁNGEL. (2010). Ed.: GEDISA. ISBN: 9788497845458  

Indómito y entrañable recoge el periplo vivido por el autor, José Ángel Giménez Alvira y su mujer Carmen, desde el día en que Toni llega a su casa y a sus vidas haciendo que estas den, en palabras del autor, «un viraje de ciento ochenta grados». El lector descubrirá un proceso adaptativo complejo por ambas partes: por un lado los padres, que pueden llegar a sentirse solos e incomprendidos social e institucionalmente; por el otro los hijos, que no pueden desprenderse de quienes son ni del propio bagaje genético y familiar, pues «necesitan tener un campo de acción que no rechace de plano todas sus costumbres,hábitos,valores y conductas.
Desde la distancia necesaria para poder analizar y detallar la difícil contienda que tienen que lidiar día tras día los adoptantes, el autor ofrece muchas claves de tipo técnico y educativo para todos aquellos padres que puedan encontrarse en una situación similar o que estén barajando la posibilidad de la adopción.




¿POR QUÉ HE DICHO BLANCO SI QUERIA DECIR NEGRO? TÉCNICAS ASERTIVAS PARA EL PROFESORADO Y FORMADORES. 

GÜELL I BARCELÓ, MANUEL. (2005). Ed.: GRAO. Barcelona. ISBN: 9788478273652 

La asertividad es una habilidad social que consiste en manifestar de manera clara, franca y respetuosa las propias opiniones, emociones y creencias, en defender nuestros derechos, en aceptar los pensamientos y críticas de los demás y no sentirse culpable por ello. Este libro presenta cómo utilizar la asertividad en la actividad formativa para conseguir el bienestar del profesional y mejorar las relaciones con el alumnado. El libro va dirigido a los profesionales de la educación, ya sean de enseñanza obligatoria, universitaria, educación de adultos, y también al profesorado de las consultorías especializadas en formación en las organizaciones.




IMPULSIVIDAD VS. AGRESIVIDAD: HABILITACIÓN SOCIAL, TRATAMIENTO, CASOS CLÍNICOS

J. TOMAS y M. CASAS, (2007). Ed.: LAERTES S. A., ISBN: 978-84-7584-592-0 

En nuestro entorno, algunos adolescentes, por razones ligadas a su fracaso escolar, presentan alteraciones conductuales de falta de contención según las normas de convivencia y bienestar. Otros, debido a estas alteraciones de tipo impulsivo, presentan trastornos conductuales con fracaso escolar secundario. Ambos grupos perturban la buena marcha de los alumnos y, a su vez, el lógico progreso del conjunto de la clase se convierte en el desencadenante de una mayor alteración conductual.
 
La primera parte de la obra aborda aspectos teóricos relacionados con estos trastornos.
La segunda describe la práctica de la intervención global que a lo largo de este tiempo  los autores han  aplicado en un grupo de adolescentes con problemas conductuales.

 


MANUAL DE EVALUACIÓN Y ENTRENAMIENTO DE HABILIDADES SOCIALES

CABALLO VICENTE E. (2002). Ed.:SIGLO XXI .
ISBN: 9788432308086

Los seres humanos, como seres sociales que son, pasan gran parte de su tiempo interactuando con sus semejantes. La calidad y la naturaleza de esas interacciones determinarán frecuentemente muchas facetas de sus vidas. Las relaciones interpersonales juegan un papel fundamental no sólo para progresar profesionalmente, casarse o disfrutar de los ratos de ocio, sino que también sirven como amortiguadores de muchos golpes proporcionados por el discurrir de la vida y como ayuda para una más pronta recuperación de muchos trastornos psicológicos. El presente manual aborda de forma sistemática el campo de las habilidades sociales, núcleo de las relaciones interpersonales. La primera parte está dedicada a un ánálisis teórico del constructo de las habilidades sociales y a la descripción teórica y práctica de los numerosos componentes no verbales que componen las habilidades sociales. Una segunda parte aborda las técnicas de evaluación de dichas habilidades y, finalmente, una tercera parte se dedica al entrenamiento de las mismas. 




MANUAL DE TÉCNICAS DE TERAPIA Y MODIFICACIÓN DE CONDUCTA

CABALLO VICENTE E. (1998). Ed. SIGLO XXI. ISBN:9788432307171

El presente manual recoge las técnicas terapéuticas más importantes del campo de la terapia y modificación de conducta y les da un trato eminentemente práctico, sin por ello perder en profundidad. Cada capítulo, que expone una técnica, se organiza fundamentalmente alrededor de los siguientes apartados: Historia, Definición y descripción, Fundamentos conceptuales y empíricos, Procedimiento, Variaciones, Aplicaciones, Resumen final y Lecturas para profundizar. Los distintos capítulos que componen este libro constituyen escritos originales redactados expresamente para él por más de 40 especialistas nacionales e internacionales, formando un conjunto de 35 capítulos que convierte al presente manual en una obra de consulta imprescindible para todo profesional interesado en el campo de la terapia de los trastornos mentales: psiquiatras, psicólogos clínicos, terapeutas ocupacionales, etc.




MI PRIMER LIBRO DE TERAPIA

MARC A. NEMIROFF, PhD;JANE ANNUNZIATA, PsyD;2006;Editorial : TEA Ediciones,SA; ISBN: 84-7174-846-0

Un libro, ameno y pedagógico, destinado a facilitar que los niños entiendan y acepten el proceso de terapia.

Con ilustraciones gráficas a todo color, se da respuesta a las preguntas, dudas y temores que suelen plantearse los niños y sus padres, generando una actitud positiva ante la terapia y hacia la labor del terapeuta.

Es un instrumento que puede resultar de gran ayuda para los padres y para los terapeutas, y sobre todo,  muy tranquilizador para el niño.




MODIFICACIÓN DE CONDUCTA: QUÉ  ES Y CÓMO APLICARLA

PEAR JOSEPH; MARTIN GARRY. (2007) Ed.: PRENTICE HALL. Madrid. ISBN: 9788483223802

Este texto se adapta a un curso completo de Modificación de la conducta, recogiendo en esta 8ª edición los últimos estudios relacionados con esta área. Se han añadido capítulos completamente nuevos en el campo de las nuevas técnicas de motivación. En total el texto presenta un 20 por ciento de material nuevo y el resto del libro ha sido reestructurado por completo para darle un mayor enfoque pedagógico y aplicado.








MODIFICACIÓN DE CONDUCTA EN EL AULA E INTEGRACIÓN ESCOLAR. NÚMERO 9 DE CUADERNOS DE LA UNED.

CIDAD MAESTRO, EMILIO.Colaborador: UNED. (1991). Ed.:UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA. Madrid

Fraguada en el seno de las ciencias del comportamiento, la Modificación de Conducta es una Tecnología educativa, que dispone de los requisitos teóricos y aplicados idóneos para coadyuvar a esa capacitación rigurosa que reclamamos para el enseñante.

Este enfoque psicoeducativo ha sido construido desde una visión eminentemente aplicada y por ello, no sólo sienta las bases teóricas de la modificación de conducta sino que además detalla procedimientos para la evaluación contextual, para la intervención y para el seguimiento. Concretamente detalla procedimientos de intervención para el mantenimiento de comportamientos adecuados, para la reducción y extinción de conductas inadecuadas, para el control de la respuesta de ansiedad, para la colaboración de agentes educativos externos y para el fomento del autocontrol.




LAS HABILIDADES SOCIALES EN EL AULA

VAELLO ORTS, JUAN. (2006). Ed.: SANTILLANA. ISBN:9788429405767

Este libro pretende aportar algunas sugerencias que ayuden a mejorar las habilidades socioemocionales de alumnos y profesores, mediante un conjunto de reflexiones teóricas, acompañadas de estrategias y actividades a desarrollar.

Aunque están pensadas preferentemente para alumnos de Secundaria, son propuestas abiertas que se pueden adaptar a cualquier nivel e incluso ser autoaplicadas por el propio profesor, si lo considera conveniente.

    




COMO DAR CLASE A LOS QUE NO QUIEREN

VAELLO  ORTS, JUAN. (2011). Ed.: GRAO. EAN13 9788499800387                              

El secreto de enseñar no es tanto transmitir conocimientos como contagiar ganas, especialmente a los que no las tienen. Qué hacer con estos alumnos para integrarlos en la clase, o al menos conseguir que permitan trabajar a los que sí quieren, es el principal reto de las enseñanzas obligatorias, lo que pasa por la consecución de un clima favorable en el aula y en el centro mediante la creación de condiciones propicias que no se van a dar espontáneamente, sino que deben ser creadas por el profesor. Las propuestas que se sugieren en el libro parten de la consideración de la convivencia y el aprendizaje como dos facetas que forman parte de un único tronco común: la formación integral del alumno, que incluye el desarrollo de capacidades cognitivas (usualmente identificadas con el rendimiento académico), pero también de capacidades socioemocionales, tan frecuentemente ensalzadas en teoría como relegadas a un papel secundario en la práctica. Los resultados académicos sólo se producen si están asentados sobre un lecho de competencias socioemocionales imprescindibles para alcanzar el éxito en cualquier campo: la fuerza de voluntad, el autocontrol, la perseverancia o la capacidad de superación de adversidades, entre otras.





RESOLUCION DE CONFLICTOS EN EL AULA

VAELLO ORTS, JUAN. SANTILLANA (2003). Ed.: SANTILLANA. ISBN 9788429491364. Madrid

Éste es un libro de sugerencias; no de soluciones mágicas, pero sí de propuestas, lo que supone un riesgo: que unas agraden a algunos profesores con un estilo docente determinado, mientras que a otros, sin embargo, les parezcan contraproducentes. No se pretende que las propuestas presentadas sean de validez universal, sino abrir un muestrario de estrategias donde cada profesor pueda encontrar alguna que le sirva para mejorar sus pautas de actuación, adaptándolas a su contexto particular.

Tiene pues este trabajo una vocación eminentemente práctica: más que dedicado a la descripción y análisis de los conflictos escolares (profusamente estudiados), se centra en la exposición de algunas estrategias que cumplan los siguientes requisitos:

• Eficacia: que eviten o resuelvan problemas.

• Simplicidad: que sean de fácil aplicación.

• Variedad: que haya opciones de recambio para cuando alguna estrategia no funcione, pues por útiles que sean, van perdiendo eficacia con su uso.




APRENDIZAJE COOPERATIVO EN LAS AULAS

TORREGO, JUAN CARLOS;NEGRO, ANDRÉS (Coord.). (2012) Ed.:ALIANZA. Colección: Manuales. ISBN13:9788420669618

La singularidad de esta obra consiste en que surge de un trabajo de investigación, asesoramiento y formación en centros educativos a lo largo de los últimos años, donde se ha impulsado un proyecto de implantación del aprendizaje cooperativo en las aulas a través del desarrollo de un estudio de posgrado de la Universidad de Alcalá, pionero en el ámbito nacional, y donde, además de la importancia que debe tener la teoría, se ha considerado fundamental el apoyo a una puesta en práctica reflexiva de lo aprendido. Por lo tanto, estos textos ya cuentan con el aval de haber sido testados en el curso denominado "Expertos en Aprendizaje cooperativo".





EL PODER DE LAS PALABRAS. El uso de la PNL para mejorar la comunicación, el aprendizaje y la conducta.

TERRY MAHONY.(2009). Ed. : DESCLEE  DE BROUWER . ISBN: 9788433023056
 
El poder de las palabras se centra en el uso de modelos lingüísticos para mejorar la gestión de la clase y ofrece un amplio repertorio de técnicas lingüísticas orientadas a mejorar la comunicación entre profesor y alumno.

Proporciona una explicación consistente de las causas de la ansiedad y de las conductas disfuncionales, especialmente útil en las situaciones en que el alumno representa una potencial influencia disruptiva. Asimismo, cubre los últimos desarrollos en docencia efectiva mediante la modificación del uso del lenguaje. Las habilidades y estrategias de gestión de la conducta que se exponen en este libro promoverán el aprendizaje, mejorarán las relaciones con los alumnos y tendrán como resultado una clase más feliz y productiva.





QUE PUEDO HACER CUANDO ESTALLO POR CUALQUIER COSA
HUEBNER, DAWN; FERNÁNDEZ-PINTO, IRENE.(2008). Ed. TEA, S.A.Madrid. ISBN 9788471749246

Algunos niños tienen una mayor tendencia a “estallar” con mucha facilidad, encendiéndose ante el mínimo contratiempo. Estos niños suelen experimentar la ira como algo que les pasa y que no está bajo su control. Con un lenguaje adaptado a los niños, atractivas ilustraciones y varias actividades pedagógicas, esta sencilla y completa guía enseña a los niños una nueva forma de pensar sobre la ira y proporciona algunas herramientas que pueden utilizar para calmarse y responder de un modo más apropiado cuando algo sale mal. Es de gran ayuda para los terapeutas, que pueden utilizarlo para que padres e hijos trabajen juntos durante la intervención.






QUE PUEDO HACER CUANDO ME OBSESIONO DEMASIADO
DAWN HUEBNER,  (2011). Ed.TEA EDICIONES, S.A., Madrid. ISBN: 9788415262336

Esta guia basada en los principios básicos de la técnica de exposición y prevención de respuesta, ayuda a los padres y a los niños a tratar el Trastorno Obsesivo Compulsivo. Se trata de un libro de ayuda interactivo que convierte a los niños en detectives capaces de reconocer y responder más apropiadamente a las trampas del TOC. Con ejemplos ilustrativos, actividades atractivas e instrucciones descritas paso a paso, este libro permite a los niños dominar las habilidades necesarias para librarse de los pegajosos pensamientos e impulsos del TOC y para tener una vida más feliz.

 

 



QUE PUEDO HACER CUANDO ME PREOCUPO DEMASIADO

DAWN HUEBNER, (2012). Ed.TEA EDICIONES, S.A.. Madrid. ISBN: 9788415262411

Los niños se enfrentan cada día a multitud de actividades y situaciones que suponen todo un desafío para ellos: el rendimiento en el colegio, las actividades extra-escolares, los problemas con sus compañeros, los problemas en casa..., y en ocasiones sienten que no son capaces de controlar esas situaciones y se muestran muy preocupados y ansiosos. Con un lenguaje adaptado a los niños, atractivas ilustraciones y varias actividades pedagógicas, esta sencilla y completa guía enseña a los niños y a sus padres cómo superar estos problemas, proporcionándoles pautas claras y eficaces para manejar la ansiedad y las preocupaciones. Es de gran ayuda para los terapeutas, que pueden utilizarlo para que padres e hijos trabajen juntos durante la
intervención.




QUE PUEDO HACER CUANDO REFUNFUÑO DEMASIADO: UN LIBRO PARA AYUDAR A LOS NIÑOS A SUPERAR EL NEGATIVISMO

DAWN HUEBNER,(2008). Ed.TEA EDICIONES, S.A. Madrid. ISBN 9788471749222

Esta obra ayuda a los niños y a sus padres a comprender las técnicas cognitivo-conductuales más usuales en los tratamientos contra el negativismo. El empleo de metáforas e ilustraciones atractivas permite que los niños vean los obstáculos desde otra perspectiva y los ejercicios de dibujo y escritura les ayudan a adquirir nuevas habilidades para superar esos obstáculos. Las instrucciones que se van dando paso a paso indican el camino para que los niños (y sus padres) puedan ser más positivos y felices.





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