Planning
I engelska som i många andra ämnen är det viktigt att veta VAD det är man förväntas kunna när man slutar åk9.
Vet man inte det är det svårt att ha ett mål att uppnå. På denna sida har jag försökt att demonstrera vad och i vilken utsträckning man skall behärska det engelska språket för att uppnå ett godkänt resultat.
Nedan följer skriften som berör förmågorna inom ämnet engelska. Genom att göra utdrag ur skriften och ge exempel hoppas jag att det blir tydligare vad man som elev skall kunna vid slutet av åk 9 för att uppnå ett godkänt resultat.
1. Vad säger texten?
Eleven kan förstå huvudsakligt innehåll och uppfatta tydliga detaljer i talad engelska i varierande tempo och i tydligt formulerad skriven engelska, i olika genrer.
Eleven visar sin förståelse genom att översiktligt redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
Vad menar man med detta?
Om man exempelvis lyssnar på ett kortare nyhetsinslag med tydligt talad brittisk engelska skall eleven kunna återge vad nyhetsinslaget handlade om, inte ordagrant men i stora drag. Eleven skall även kunna göra samma sak om det är exempelvis en amerikansk accent. Denna text är en tydlig text oavsett om man läser den eller om man lyssnar.
Orginal Ex.
Casually going for a swim in a beautiful remote part of Mexico? Well, you should probably watch out for the locals, as this man got the shock of his life when a huge crocodile chased him to shore.
Amateur footage has emerged showing a swimmer frantically trying to reach the beach whilst being stalked by a massive crocodile.
Panicked tourists on the overhanging Boca Paila Bridge watched in terror, as the man made a beeline for dry land.
As the croc drew closer, luckily a quick-thinking onlooker threw a large object in the water to stop the snapper in his tracks.
While the video can't be independently verified, it's thought to have been captured by Manuel Carrea not too long ago and he hoped the footage would urge tourists to stop feeding the local wildlife. Yup, they certainly might think twice about it now!
Exemplet är hämtat från: http://www.newsinlevels.com/products/man-is-chased-by-a-crocodile-level-3/ den 2 september 2014
Återberättande ex.
A man is in a park in Mexico. It is a beautiful park. The man goes for a swim.
A big crocodile appears in the water. The man is in great shock. He starts swimming fast to the shore. The crocodile follows him. The man must escape it!
Some people watch the incident. One of them has a good idea. He or she throws something big in the water. This makes the crocodile stop.
Exemplet är hämtat från: http://www.newsinlevels.com/products/man-is-chased-by-a-crocodile-level-1/
2. Vad säger texten?
Eleven kan välja och med viss säkerhet använda strategier för att tillgodogöra sig och kritiskt granska innehållet i talad och skriven engelska.
Vad menar man med detta?
Om vi återgår till den första texten och förutsätter att eleven inte kan alla de ord som finns med, skall eleven hitta en strategi för att kunna förstå texten i slutändan. Exempel på detta skulle kunna vara att slå upp ord som man inte behärskar, möjligen försöka titta på de ord som eleven förstår och med hjälp av dessa dra en slutsats om vad det svåra ordet betyder. Genom att på något vis göra hela texten förstålig för sig själv och då kunna se om fakta eller informationen stämmer kan eleven kritiskt granska och tillgodogöra sig innehållet i texten.
3. Vad säger texten?
Eleven väljer texter och talat språk från olika medier och kan på ett relevant sätt använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
Vad menar man med detta?
Låt oss tänka att en elev skall skriva en uppsats. För att hitta information till denna uppsats skall eleven läsa information från olika källor.
Låt oss säga att uppsatsen skall handla om skillnaden mellan Iphone och android. Eleven skall då kunna titta på exempelvis forum, officiella hemsidor, youtube eller en podcast och på så vis samla information kring de två enheterna.
4. Vad säger texten?
I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig relativt varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande. Eleven kan formulera sig med visst flyt och i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. Eleven bearbetar, och gör förbättringar av, egna framställningar.
Vad menar man med detta?
För att förklara detta kan man säga att elevens text skall ha en röd tråd. Texten skall alltså ha ett innehåll som går att följa logiskt. Den skall vidare vara skriven så att budskapet går fram utan några större bekymmer, det vill säga eleven skall inte skriva en massa svenska ord i sin text eller göra grava stavfel som innebär att texten ej går att tyda.
Vidare skall texten vara något varierad, med andra ord skall texten exempelvis inte börja varje mening med samma ord eller liknande.
Man skall även kunna anpassa texten till vem som skall läsa den. Exempelvis att använda ord som YOLO i en text som är riktad mot kungen kanske är mindre accepterat än om man skriver ett brev till en kompis.
Sist men inte minst skall eleven kunna förbättra sina egna texter. Låt oss tänka oss att en elev skriver en uppsats kring sin familj. När läraren sedan läser denna och ger en formativ bedömning på texten skall eleven kunna ta denna feedback och förbättra sin text.
För en längre text med bedömning knuten till detta se länken nedan.
5. Vad säger texten?
I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även mer formella, sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med visst flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda i huvudsak fungerande strategier som i viss mån löser problem i och förbättrar interaktionen.
Vad menar man med detta?
Texten skall vara skriven så att budskapet går fram utan några större bekymmer, det vill säga eleven skall inte skriva en massa svenska ord i sin text eller göra grava stavfel som innebär att texten ej går att tyda.
Den skall vidare vara skriven så att budskapet går fram utan några större bekymmer, det vill säga eleven skall inte skriva en massa svenska ord i sin text eller göra grava stavfel som innebär att texten ej går att tyda.
Man skall även kunna anpassa texten till vem som skall läsa den. Exempelvis att använda ord som YOLO i en text som är riktad mot kungen kanske är mindre accepterat än om man skriver ett brev till en kompis.
Utöver detta skall eleven kunna anpassa sig om man exempelvis inte kan ett speciellt ord, låt oss säga cucumber (gurka) så kan man istället skriva runt det, exempelvis: a green vegetable that you often have in salads.
6. Vad säger texten?
Eleven diskuterar översiktligt några företeelser i olika sammanhang och delar av världen där engelska används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
Vad menar man med detta?
Eleven kan prata och berätta om olika platser eller händelser som har med engelska att göra, exempelvis varför man pratar engelska på vissa öar som ligger långt ifrån Storbritannien eller Amerika. Eller så kan det ha med hur engelskan används på internet och eleven kan då se att det påverkar denne genom att eleven kanske spelar spel eller chattar på nätet.