實施計畫

臺北市105學年度補助國民小學辦理教師領域備課社群及領域召集人設置實施計畫(節錄)

◎緣起

教師專業學習社群由具有共同的價值、願景與承諾,關注於學生學習的教師所組成,其特點包括:聚焦學生學習、通過專業對話、團隊合作方式,有具體產出,此產出係應用於教學現場,有助學生學習。本市104學年度鼓勵各校發展領域備課之專業社群,讓領域老師們有足夠空間作出深入的討論、交流和反思,創造更多協作的教學活動。透過領域備課社群的運作,領域教師們共同訂定領域共同備課主題與運作方式,有計畫、有內容、有方法的以專業社群(PLC)探究學生學習相關範疇,集思廣益討論各學習範圍的學習目標、教材、教法、評量,甚至延伸之作業、活動、補救措施、課程評鑑等,透過同儕的分享與彼此的分工協作,一同計劃、探索、討論、設計、反思以尋求改進,希望活化現場課程與教學,讓老師教學更能勝任愉快、學生學習更有效率與收穫。

◎實施方式

一、領域備課社群組成

()各校結合各學習領域課程小組成立領域備課社群,進行專業對話與共同備課,以發展【七領域八學科】領域備課社群(指國語文、英文、數學、社會、自然、藝文、綜合、健體)為原則,所有教師(含特教老師)均應參加領域備課社群。

()學校得考量學校規模彈性調整領域備課社群組數:

1. 班級數少之小型學校可合併數個領域小組成為一個跨領域備課社群,規模12班以下學校至少成立3組以上,規模13~24班學校至少成立5組以上,必要時可與鄰近學校教師共同組成跨校性社群,由單一學校負責提出。

2. 班級數規模25班以上學校至少成立8組(七領域八學科)以上領域備課社群,班級數多之大型學校視參與教師人數,可考量再分設不同年段之領域備課社群,如國語文領域備課社群分設低、中、高不同年段之領域備課社群

二、領域備課社群之運作

  領域備課社群的探究方式可包括:專題講座研討、領域主題探究、課程教材設計、教學方法創新、教學媒材研發、教學檔案製作、教學觀察回饋、多元評量分享、學習評量檢核、補救教學研議、課程評鑑檢核、跨校交流研討等。於計畫執行期限內,每一社群的活動次數自10481日起至105731日止不得少於6次。活動時間可配合領域共同時間辦理,如利用週三下午時間,以不影響群組中心學校規劃之教師共同研習日為前提,各群組得視需求訂定共同辦理時間,以利跨校交流研討。

三、領域召集人設置

各領域備課社群設置領域召集人1人,任期以104學年度為原則,自10481日起至105731日止。

四、領域召集人工作與職掌

()參加領域輔導團辦理之全市領域召集人相關培訓。

1. 領域召集人經遴薦後須參加領域輔導團辦理之培訓,培訓合格者並完整帶領社群運作一學年度,由教育局(以下簡稱本局)頒發證書。

2. 領域召集人參加培訓期間給予公假。

()推動校內該領域教師專業社群,具體任務為:

1. 帶領領域教師專業社群運作

(1)與領域教師共同訂定領域共同備課計畫,帶領教師有計畫、有內容、有方法的以教師專業社群(PLC)進行各項工作。

(2)共同備課計畫內容包括課程研發、教材設計、活化教學、教學策略、教學方法、評量設計、學生學習檢核、回饋檢視與調整。

2. 彙報領域教師專業社群成效報告

(1)   學期成效包括領域產出、共同備課內容記要及最具代表性的佐證資料(如課程設計、活化教學教案分享、評量設計等),請以附件檢附於報告後。

(2)   自我評估:填寫領域教師專業社群自我評估表。

(3)   領域召集人於期末提送成效報告交教務處彙整後陳報本局。

()參與分區領域召集人教師專業社群運作。

()領域召集人服務回饋獎勵措施:

擔任領域召集人除基本授課節數及其他兼任校內職務之減課外,得再減1節,所需經費由校內人事相關經費支應。(私立學校則依其校內相關規定辦理之)

()領域召集人遴薦標準:

1. 必要條件

現任本市國民小學合格教師,並具備該領域教學年資三年以上、且任教該校二年以上者。然若學校無符合條件者,得以個案處理之。

2. 充分條件

(1)   教學表現優異、學科知識豐富、工作態度熱忱。

(2)   對課程發展或教學研究具有興趣或實務經驗。

(3)   關注學生學習、能與時俱進提升專業知能。