大墩大樹社群「認識校園植物」課程發展與活動計畫

2014.3.10初訂

一、基本理念

九年一貫課程的內涵與特色,在於以基本能力的培養為教育目標、強調終身學習的習慣和能力之養成;以課程綱要取代課程標準,以學生學習為中心取代學科本位的傳授,因此特別重視學校本位課程的發展。各校應先成立課程發展委員會及各學習領域課程小組,於學期上課前做整體規劃,共同設計教學主題與教學活動,由教師依專長進行教學,同時學校應充分考量學校條件,社區特性,家長期望,學生需要等相關條件,結合全體教職員及社區資源,發展學校本位課程並且要培養學生自學的習慣與能力。教師在實施教學時,進行多元化的評量,並能有效利用評量的結果,改進課程與教學等。

「自然與生活科技」為課程中的一個學習領域,結合「環境教育」以和生活有密切關係的自然現象為主題來進行探討,讓我們經過探究之後能對自然有所了解,並改善我們的生活。身為一個「自然與生活科技」學習領域與「環境教育」的教育者,我們深深覺得此領域與議題課程教學最重要的不是只重視自然科學知識的傳授,而是更要重視讓孩子透過多元化及在主動的學習活動中,有所親身體驗,並從「做中學」學到如何將這些方法應用在實際的生活情境之中。

以往的教學常流於教師為主導的教學,學生常失去學習的主動性,今後在「自然與生活科技領域」的教學應重視接納學生的純樸概念(naive-concept)或錯誤概念(mis-conception)以此做為學習者的學習起點,鼓勵學生勇於嘗試、冒險、接觸自然,對自然現象發現問題,學習與同學相互切磋,以解決問題並增進自己學習的經驗與見解,體驗與自然相處的快樂,並透過觀察、實驗及學習者的交互討論等,使之改變成科學概念,而獲得學習的興奮,實現以學生為主體的理念,重視學生主動思考判斷和學習能力的培育。

二、構思過程

學校是學生除了家庭外,最長時間接觸的環境。校園內也有許多自然科學的材料,可供學生隨時觀察、研究。學習不只是教科書內的範圍,或老師指定的作業;應培養學生敏銳的觀察力和勤於思考、探究的習慣,隨時關心周遭的環境,主動探索、求知,並解決問題。

基於以上陳述的新課程的種種精神、目標、內涵、特色,我們設計了以「美麗的校園」為大主題的教學,此主題可與其他領域做統整、合科教學、協同教學。在「自然與生活科技領域」中我們以「認識校園植物」為主軸,依據「國民中小學課程綱要¾¾自然與生活科技學習領域」之「分段能力指標」、「自然教材內容細目」來設計課程內容。

教學設計是以校園植物觀察出發,涵蓋植物型態、生長環境、生理構造、功用、植物栽培、生活史、顯微鏡操作、自然美的欣賞…,我們先將有關植物的教材都儘量呈現,難易程度也是低、中、高年級皆有,以備日後學校整體規劃課程之用。希望藉由校園植物的觀察、研究,讓學生了解植物方面的知識,並更愛護自己的校園。



三、教學準備

()劃分校園植物分區

()蒐集相關植物資料

()校園植物拍照並整理植物簡介

()製作學名牌並掛牌

()校園植物專區上網

四、課程目標

()透過觀察,認識植物。

()了解四季的變化,會影響植物的生長。

()明瞭植物各部構造及功能。

()了解植物的生殖現象及生命的延續。

()體驗種植的樂趣,並能培養愛護植物及尊重生命的價值。

()能與同學共同設計及參與活動,表現合作的學習態度並培養解決問題的能力。

()學會操作科學儀器─顯微鏡的技巧,並進一步探究植物的內部構造。

()能認知肉眼不能看見的微小物質。

五、活動規劃

()年級分站學習:分類學習不同植物間的識別符號。

()學習心得寫作:經由用心體會了解與環境的關係。

()繪畫觀摩展示:透過藝文活動開啟與自然的對話。

()校園植物選拔:每位學生選出心中最喜歡的植物。

 

 

臺中市南屯區大墩國民小學 【 認識校園植物  】植物區分照片

水生植物區


 

臺灣原生種植物區


 

藥用與蕨類植物區


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