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垵湖分校活動

垵湖分校幼稚分班遊樂器材完工啟用

張貼者:2017年3月15日 下午5:00李詠振


        本校垵湖分校幼稚班遊樂器材經費由教育部補助,經由校方整合經費進行遊樂器材設計規劃及工程招標,希望該項工程能為分校幼稚分班的學童帶來更多活動的樂趣。

垵湖廁所正式啟用

張貼者:2016年11月24日 下午8:38李詠振

 賢庵國小垵湖分校因受到國教署老舊廁所整修工程的補助經費,讓校內原本亮度不足通風不良的情況得以改善,從一開始的設計規劃到發包到施工完成,歷經1年又1個月多月垵湖廁所終於完工,現在垵湖有全新的廁所讓大家使用,請大家經過垵湖或來到垵湖時,可以參觀一下喔!

        馬賽克貼磚是我們的一大亮點,圖畫自行設計,內容針對垵湖特色進行設計,馬路外牆設計想法出自於分校雖小,但各項運動皆持續推動,在加上校內老師申請圖書教師,學生於校內各地皆能進行閱讀。進到校內會看到男廁入口兩旁有飛機起飛和風獅爺的圖案,設計想法出自於分校為航道下的小學,對於飛機降落的景色,已是校內師生生活的一部份,而后湖又有風獅爺鎮守,希望校內的風獅爺也能保護校園。校園內側外牆設計構想是針對校內的特色課程所進行設計,因此會在牆上看到學生彈奏烏克麗麗,其他學生在這優美的樂聲中進行觀星活動。



幼兒晨間角落學習活動

張貼者:2016年8月31日 下午6:44薛奕龍   [ 已更新 2016年8月31日 下午6:47 ]

幼兒心智發展特質:  

幼兒的心智發展是一個循序漸進的過程,在豐富的社會與文化的情境中主動建構;透過不斷與他人的互動與對話,內化於個體的心智結構,讓原有的組織產生變化。 

幼兒具有五官是敏銳、自我中心的、愛探究的、充滿好奇的,以及有豐富想像力的本質。

幼兒學習的設計必須是自發的、有目的的、能提供需親身體驗、有階段性的、循序漸進的,並兼具個別差異的。 

「角落教學」的功能:人事物交織的學習區(activity center)活動中,蘊藏著豐富且自然的人文社會情境。

在此情境中,幼兒擁有大量的機會,得以

 (1)自發性:自主探索,自我引導

 (2)社會性:與同儕互動

 (3)個別化:滿足個別需求

(4)經驗過程:獲得統整性的經驗

(5)全人發展:獲得均衡發展 

在此情境中,老師得以更從容的觀察幼兒,瞭解幼兒的個性與能力階段與需求。由此發展自己的專業能力,適當扮演規畫者、輔導者、指導者與評量者的角色

 

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