Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 164
Красногвардейского района Санкт-Петербурга
C. А. Хадаев
ФОРМИРОВАНИЕ РОССИЙСКОЙ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ
В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТА
Учебно-методическое пособие
Санкт-Петербург
2024 г.
Хадаев Сергей Александрович, учитель основ безопасности и защиты Родины, ГБОУ СОШ № 164 Красногвардейского района Санкт-Петербурга
ОТ ТЕОРИИ К ИННОВАЦИОННОЙ ПРАКТИКЕ: ФОРМИРОВАНИЕ РОССИЙСКОЙ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТА: Учебно-методическое пособие. — Санкт-Петербург: 2024. — 118 с.
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является формирование российской гражданской идентичности, которая представляет собой ключевую инновационную задачу воспитания в общем образовании. Для её решения образовательным учреждениям необходимы разработанные образовательные технологии.
В учебно-методическом пособии раскрываются способы решения данной задачи с помощью инновационной технологии социального проектирования. Представлены теоретические материалы по вопросам гражданской идентичности, основам социального проектирования, а также методические рекомендации по созданию воспитательного пространства в рамках реализации социального проекта. Эти материалы разработаны на основе опыта, накопленного в период с 2016 по 2024 годы. Социальные проекты, разработанные педагогом и обучающимися, многократно демонстрировали свою эффективность, становясь победителями на региональном и всероссийском уровнях.
Учебно-методическое пособие предназначено для широкого круга специалистов сферы образования: учителей общеобразовательных организаций, осуществляющих учебную и воспитательную деятельность как в процессе уроков, так и во внеурочных формах занятий; педагогов дополнительного образования и руководителей отделений дополнительного образования детей, занимающихся организацией воспитательно-развивающих мероприятий; заместителей директоров учебных заведений по воспитательной работе, координирующих реализацию воспитательных программ.
Пособие ориентировано на повышение квалификации педагогических работников всех перечисленных категорий и помогает организовать эффективную деятельность по формированию российской гражданской идентичности в рамках любых видов учебной и воспитательной работы.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1. Формирование гражданской идентичности: концептуальные основы и инновационные подходы
1.1. Формирование российской гражданской идентичности как приоритетная задача государственной политики в области воспитания
1.2. "Идентичность" и "гражданская идентичность" личности: содержательный анализ понятий
1.3. Инновационное проектирование воспитательного пространства социального проекта для формирования гражданской идентичности
2. Практика формирования гражданской идентичности средствами социального проектирования
2.1. Инновационный социальный проект "Создание юнармейского отряда в школе"
2.2. Социальный проект: «Книга Памяти», посвященная Героям Советского Союза, похороненным на Большеохтинском кладбище Санкт-Петербурга
2.3. Социальный проект " Школа гражданского становления "
2.4. Семейный проект «Легендарный герой Ленинграда»
2.5. Инновационный проект: региональный социальный проект "Балтийский рубеж"
Заключение
Словарь ключевых понятий
Библиографический список
Приложение 1. Структурную модель гражданской идентичности личности можно представить в виде четырех ключевых компонентов
Приложение 2. Анкета «Оценка уровня гражданской идентичности обучающихся»
Приложение 3. Анкета, использование шкалы диагностики по степени участия в школьных и общественных мероприятиях
Приложение 4. Психологическое тестирование на ценностные ориентации в контексте гражданской идентичности
Приложение 5. Социальный проект: «Книга Памяти», посвященная Героям Советского Союза, похороненным на Большеохтинском кладбище Санкт-Петербурга
Приложение 6. Семейный проект «Легендарный герой Ленинграда»
Введение
Формирование российской гражданской идентичности является одной из ключевых задач государственной политики в области воспитания, что делает тему данной методической разработки особенно актуальной.
Современная Россия стоит перед важной задачей - формированием у подрастающего поколения прочной гражданской идентичности. Это не просто абстрактная концепция, а фундамент для патриотизма, ответственности, уважения к истории и культуре страны, готовности к активному участию в жизни общества. Именно поэтому воспитание, направленное на формирование российской гражданской идентичности, становится приоритетом государственной политики в сфере образования. Воспитание гражданской идентичности в образовательных учреждениях способствует созданию единого культурного и духовного пространства и формированию активной гражданской позиции у подрастающего поколения.
Выбор данной темы продиктован значимостью гражданской идентичности в образовательном процессе, а также актуальностью разработки и внедрения инновационных подходов к её формированию. Включение этой темы в содержание образования проявляется в сочетании теоретических знаний и практической деятельности через социальное проектирование, что открывает обучающимся возможность не только осознать свою роль в обществе, но и активно принимать участие в его развитии.
Социальное проектирование рассматривается как один из наиболее перспективных инструментов в данной области. Эта технология способствует развитию у детей не только гражданской идентичности, но и ключевых компетенций XXI века: критического мышления, креативности, навыков командной работы и решения проблем.
Практическая ценность педагогического опыта, представленного в данной работе, заключается в успешной реализации инновационных социальных проектов, нацеленных на формирование гражданской идентичности. Одна из основных трудностей в этой деятельности постоянная необходимость поиска новых методов и подходов, которые смогут эффективно влиять на развитие гражданской позиции обучающихся.
Цели и задачи методической разработки
Основная цель данной методической разработки — совершенствование системы воспитательной работы, направленной на формирование российской гражданской идентичности через воспитательное пространство социального проекта. Для достижения этой цели необходимо преодолеть противоречия между современными вызовами общества и традиционными методами воспитания.
Задачи методической разработки включают:
Анализ концептуальных основ формирования гражданской идентичности и разработку инновационных подходов к ее реализации.
Разработку и внедрение методов оценки уровня гражданской идентичности обучающихся.
Создание и апробацию инновационных социальных проектов, направленных на воспитание гражданской идентичности.
Обобщение и распространение педагогического опыта по формированию гражданской идентичности через социальное проектирование.
Основная идея педагогической деятельности, представленной в данном методическом пособии, заключается в использовании социального проектирования как инновационной технологии, способствующей формированию российской гражданской идентичности. В основе этой системы лежит синтез теоретических знаний и практической деятельности, где социальные проекты выступают не только как способ решения актуальных социальных задач, но и как инструмент формирования гражданской позиции обучающихся.
Ключевыми теоретическими положениями, лежащими в основе данной методики, являются идеи о важности воспитания через деятельность, необходимости вовлечения обучающихся в социально значимые проекты, а также значение патриотического воспитания в контексте гражданской идентичности. В процессе работы используются как адаптированные методики, так и инновационные подходы, основанные на передовом педагогическом опыте.
Новизна данной методической разработки заключается в интеграции социального проектирования в процесс формирования гражданской идентичности обучающихся через созданное воспитательное пространство. Разработка не только уточняет теоретические аспекты, но и обогащает их практическими рекомендациями по внедрению социального проектирования в образовательную среду. Примеры таких инновационных инициатив, как создание юнармейского отряда в школе и реализация регионального социального проекта «Балтийский рубеж», подтверждают уникальность подхода и его значительный вклад в развитие современной образовательной системы. Этот подход представляет собой качественно новую модель воспитания гражданственности и социальной ответственности у молодежи.
Значение воспитательного пространства
Автор акцентирует внимание на том, что воспитательное пространство социального проекта имеет решающее значение для формирования личности обучающихся. Оно создаётся педагогами с учётом уникальных особенностей школьной среды и предлагает обучающимся возможности для личностного роста, что, в свою очередь, способствует развитию гражданской идентичности на более высоком уровне.
Важно, чтобы все участники воспитательного пространства — обучающиеся, родители, педагоги и социальные партнеры — понимали сущность и критерии формирования гражданской идентичности и обладали инструментами для оценки её уровня. Это позволит более эффективно организовать воспитательную работу.
Данное учебно-методическое пособие предоставляет педагогам ключевые знания о формировании гражданской идентичности, а также включает примеры успешных социальных проектов, реализованных в образовательных учреждениях. Пособие основано на анализе практической работы с молодежью в возрасте от 8 до 18 лет, что делает его ценным инструментом для педагогов, стремящихся развивать гражданственность у подрастающего поколения.
Учебно-методическое пособие состоит из двух глав, направленных на повышение эффективности работы педагогов в формировании российской гражданской идентичности.
Первая глава пособия включает несколько параграфов. В первом параграфе рассматривается проблема кризиса гражданской идентичности в условиях общественно-политической трансформации в России. Проводится анализ мер и подходов к решению этого кризиса в период с 1990 по 1999 гг., а также с 2000 по 2024 гг. Особое внимание уделяется роли государства в воспитании гражданской идентичности, проблемам и перспективам её развития.
Во втором параграфе представлена история возникновения понятия «идентичность» и показана эволюция этого термина. Анализируются сущность, структура и функции идентичности, а также кризисы, возникающие в процессе её формирования. Здесь также представлены ключевые понятия и определения, их взаимосвязь с формированием российской гражданской идентичности и классификация уровней её сформированности.
Во втором параграфе рассматривается история возникновения понятия «идентичность», показана эволюция термина, а также анализируются его сущность, структура и функции. Также освещаются кризисы, возникающие в процессе формирования идентичности личности. В этом параграфе представлены ключевые понятия, определения и их взаимосвязь с формированием российской гражданской идентичности, приведена классификация уровней её сформированности. В параграфе рассматриваются методы оценки уровня сформированности гражданской идентичности обучающихся в рамках социального проектирования с акцентом на аксиологический подход и использование классификации уровней сформированности, представленной в параграфе.
Третий параграф демонстрирует практическое применение социального проектирования в формировании гражданской идентичности, раскрывая его преимущества и особенности использования в образовательном процессе. В этом параграфе также представлена авторская классификация уровней сформированности гражданской идентичности, что делает данный раздел особенно значимым для педагогов, стремящихся использовать социальное проектирование для воспитательной работы.
Во второй главе представлены практические разработки социальных проектов, которые направлены на формирование гражданской идентичности. Автор делится собственным опытом реализации социальных проектов за период с 2016 по 2024 год. Проекты, были представлены на различные региональные и всероссийские конкурсы в сфере образования, где по итогам конкурсов автор и его обучающиеся стали победителями. Это доказало эффективность применения социального проектирования в формировании российской гражданской идентичности. Проекты могут быть использованы педагогическими работниками для создания современного воспитательного пространства, способствующего формированию российской гражданской идентичности обучающихся.
Каждый раздел учебно-методического пособия включает контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы педагогов, а также список использованной литературы. Таким образом, читатель найдет в пособии ответы на многие вопросы, касающиеся формирования российской гражданской идентичности обучающихся в современной образовательной организации.
Надеемся, что предлагаемые материалы помогут педагогам осмыслить текущее состояние дел по данной проблеме, выявить ресурсы и зоны ближайшего развития.
Учебно-методическое пособие как путеводитель: издание для учителей, педагогов дополнительного образования, заместителей директоров по воспитательной работе, руководителей отделений дополнительного образования детей. В нем представлены теоретические основы формирования российской гражданской идентичности, а также практические рекомендации по внедрению социального проектирования в воспитательный процесс.
Данное учебно-методическое пособие является ценным ресурсом для педагогов и воспитателей, поможет им эффективно внедрить социальное проектирование в образовательный процесс. С его помощью можно сформировать у подростков прочную российскую гражданскую идентичность, воспитать ответственность, патриотизм и стремление к активному участию в жизни страны.
Издание адресовано педагогическим работникам: учителям, педагогам дополнительного образования, классным руководителям, заместителям директоров по воспитательной работе, старшим вожатым и другим специалистам в сфере образования.