王玫

 

東南科技大學通識教育中心講師

 

摘要

　　鑑於近來生態環境失衡現象，促使人類對地球產生高度的捍衛意識。藝術教育所負的責任，不單是傳達人與人之間的思想，還要連繫人與自然間的情感。

因此許多藝術家投入大自然生態藝術作品的創作，呼籲人與自然和諧共生的依存關係。

　　本論文以視覺文化藝術教育(Visual Culture Arts Education,簡稱 VCAE) 為理論基礎，其突破以往學科本位藝術教育(Discipline-Based Arts Education,簡稱DBAE)強調藝術史、藝術批評、美學與創作的系統教學，而著重透過日常生活之各類媒材影像，進行解讀與批判，因此其範疇包含精緻與大眾藝術，同時，其特色也強調跨領域學科與多元知識的結合，將生活、文化與藝術統整起來，以

建構著眼於人、文化與社會、自然環境之間的感知教育。

　　本課程設計以《人文關懷‧環境‧保育》為核心概念之通識教育，結合此

社會議題，希望藉由課程中的探討，透過藝術的行為與活動，刺激人與生存環

境的對談與溝通，進而激發對環境嚴肅的面對及自覺。

通識教育本持教授博雅知識與經典文本為要，期使各學科領域學生，藉由

　　通識教育認識人類精神文明與重要議題。本課程設計，便是循藉通識教育的核心精神，強調以人文素養為核心內涵的藝術學習，從學生的生活經驗、社會議

題出發，將藝術、文化、日常生活做結合。透過對「環保教育」議題的討論，

激發學生對生活具有獨立思考與解決問題的判斷，進而去批判反思我們的社會

問題。並試圖整合各知識背景的學生，藉此通識課程對視覺藝術文化有深切的

討論，提供學生對人文思考有更多視角的觀察和批判。本校學生以理工及管理

背景為主，希望藉此通識課程提昇其人文素養 及社會關懷的道德思考。



關鍵詞：視覺文化藝術教育 、通識教育