摘要 相較於學科本位、以精熟知識技能為目標的專業課程，通識教育乃是以全人的觀點建立個人主體性的教育，其目的在教育人認識自己內在的狀態，並瞭解自己與外在世界的互動關係，培養較宏觀的知識基礎與獨立思考的能力;因此，如何開發符合其教育宗旨的課程與教學法乃是任何進入通識課程的學科與教師共同面臨的關鍵課題。 本篇論文乃依據研究者的戲劇教育學術背景以及實際的教學經驗，企圖以開展學生的美感經驗與全人教育為教學目標，從戲劇的藝術本質與教育潛質切入，探討戲劇通識教育在課程規劃與教材設計上的可能性，以及如何運用戲劇的質性發展兼顧課程目標和參與者個性、群性的教學策略。拋磚引玉，既是研究者學理研究暨教學實踐的反思與分享，亦期重啟戲劇通識課程的思考與想像。 關鍵字：戲劇、通識課程、美感經驗、全人教育 |