La importancia de las bibliotecas en la era de la información

Este mes quiero hablarle a los maestros bibliotecarios del Modelo de Proceso para Búsqueda de Información (ISP son las siglas en inglés). El mismo fue desarrollado por la Dra. Carol C. Kuhlthau, Profesora del Departamento de Ciencias de la Información y Bibliotecas de la Universidad Rutgers en Nueva Jersey.

Kuhlthau establece que el estudiante pasa por siete etapas en el transcurso de búsqueda de información y establece que cada una de estas etapas va acompañada de un sentimiento en particular. Este modelo fue desarrollado hace casi 20 años atrás y su creadora la Dra. Kuhlthau indica que “a medida que nos adentramos en la Era de la Información, éste proceso se hace aún más esencial para el alfabetismo en información”.

A continuación las 7 etapas con las tareas y sentimientos que acompañan a cada una de ellas:

Nos encontramos en la era de la información y hemos pasado de tener una escasez de información a un exceso de la misma. Recuerdo cuando estaba en escuela superior y como trabajo final tenía que redactar una monografía.  Para obtener la información necesaria para completar el trabajo tuve que visitar alrededor de tres bibliotecas ya que en cada una de ellas el material era limitado y de por lo menos tres años de antigüedad. Cuando comparo estas situaciones con la disponibilidad de información de hoy día siento que he vivido 100 años.  Es increíble que en tan poco tiempo el acceso a la información haya cambiado tanto.

Kuhlthau establece claramente el papel protagónico que tienen los maestros bibliotecólogos en este proceso de transformación y rediseño que se requiere en las bibliotecas escolares. Tener acceso a la información no garantiza que podamos utilizarla de la forma correcta,  como tener un libro no garantiza que exista un lector crítico para el mismo. Es aquí donde radica la importancia y utilidad del aprendizaje basado en la investigación. En el siglo XXI encontrar la respuesta correcta no es lo importante sino obtener información de varias fuentes para luego de analizarla llegar a conclusiones propias. Estas son las destrezas que debemos enseñar a los estudiantes si queremos que éstos sean exitosos cuando salgan de la escuela al mundo real, ya sea para continuar estudios graduados o pasar directamente al campo laboral.

Fuente:

Kuhlthau, Carol C. El rediseño de las Bibliotecas Escolares en la Era Informática: Roles Fundamentales para el Aprendizaje Basado en Investigación. Extraído el 8 de octubre de 2007 de http://www.eduteka.org/Profesor7.php

Marilyn nos cuenta

Especial para VES NEWSLETTER

Por Marilyn Martínez, Educational Trainer VERNET Inc.

Correo electrónico: mmartinez@vernetwork.com

Recuerdo cuando en mis años escolares (hace muy poquito) pasábamos horas en la biblioteca de la escuela entre tomos de enciclopedias y libros para realizar los trabajos asignados.  Hoy día con el acceso a buscadores de Internet como Google, Yahoo o Altavista encontrar la información es cuestión de invertir tan sólo unos minutos.  ¿En alguna ocasión te has visto en el escenario de asignar un tema y encontrarte con un trabajo maravilloso de un estudiante que te pareció demasiado familiar?  ¿Te ha parecido que lo habías leído en Internet?  Peor que eso, el estudiante no fue astuto y lo imprimió con todo y la referencia electrónica que aparece en la parte superior o inferior de la página.  ¿Cómo descubres el plagio en los trabajos escritos de los estudiantes?

Existen algunos rasgos que nos levantan la banderita de la sospecha:

1. Si la redacción del escrito está muy por debajo o por encima de lo que el estudiante produce.
2. Si la redacción no tiene relación con el contenido general del escrito.
3. Las letras de color gris dentro del texto indican que el documento fue descargado de la Red.
4. La presentación es muy pobre en contenido con espacios inadecuados.
5. Encuentras referencias a gráficas, cuadros o material de apoyo que no aparece.
6. Descubres que los sitios Web que se citan no están activos.
7. Las citas utilizadas tienen más de cinco años de publicación.
8. Los estudiantes no pueden identificar las citas o presentar copias del material citado.
9. Los estudiantes no pueden hacer un resumen de los puntos principales del trabajo ni contestar preguntas sobre el mismo.
10.  Si le retiras algunas frases o palabras al escrito y los estudiantes no pueden llenarte los espacios vacíos.

Fuente:

EUTEKA, (2003, Enero 11) Descubra el plagio en los trabajos de los estudiantes;

           Descargado: lunes 8 de octubre de 2007 de www.eduteka.org/DescubraPlagio.php

Te recomiendo además, las siguientes direcciones para tus referencias virtuales:

www.cervantesvirtual.com

www.biblioteca.org.ar

www.bibliotecasvirtuales.com

www.visionlibros.com/gratis.htm

www.librosenred.com/librogratis.asp

www.elaleph.com/biblioteca.cfm

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Disponibilidad de fondos propuestas de LSTA para el año fiscal 2006-2007

En el blog Maestros Bibliotecarios de Puerto Rico, se publicó el memo donde indica la disponibilidad de fondos para someter propuestas para este año fiscal. Estas propuestas deben ser sometidas al Programa de Servicios Bibliotecarios y de información, en o antes del 15 de noviembre del presente año.

David Figueroa, Director de Propuestas de VERNET Inc., nos ha facilitado el mismo para poder estudiarlo.  Sólo hay que dar clic en la imagen para verlo en tamaño grande.

Si necesita asistencia para completar la propuesta, puede comunicarse con David Figueroa por email a dfigueroa@vernetwork.com o al 787-747-1980.