Θέλουμε π.χ. να αναπτύξουμε τη

θεματική πρόταση

«Η εργασία εξασφαλίζει στον άνθρωπο υλικά αγαθά».

Μέθοδος ανάπτυξης

α) Υποβάλλουμε το ερώτημα

«γιατί» ή «πώς» η εργασία εξασφαλίζει στον άνθρωπο υλικά αγαθά.

β) Καταγράφουμε τις απαντήσεις.

Ανάπτυξη

Με τα χρήματα που κερδίζει ο άνθρωπος από την εργασία του μπορεί να αποκτήσει την καθημερινή τροφή, η οποία είναι απολύτως απαραίτητη για την επιβίωσή του. Η αγορά, επίσης, των ενδυμάτων δεν θα ήταν δυνατή χωρίς τη χρηματική αμοιβή που αντιστοιχεί στην προσφορά της εργασίας του. Και το σπίτι, όμως, το οποίο αποτελεί όνειρο ζωής για τον εργαζόμενο, το αποκτά μόνο ύστερα από σκληρή και μακροχρόνια εργασία. Εκτός από τα ανωτέρω υλικά αγαθά, τα οποία θεραπεύουν βασικές του ανάγκες, ο άνθρωπος ικανοποιεί με την εργασία του και πολλές άλλες επιθυμίες για υλικά αγαθά, όπως είναι αυτές της απόκτησης αυτοκινήτου και ηλεκτρονικών ή ηλεκτρικών συσκευών που κάνουν άνετη τη ζωή του.

 

(Η ανωτέρω θεματική πρόταση αναπτύχθηκε από μαθητή της Α’ τάξης του 6^ου Λυκείου Λάρισας)

 

Σημείωση 1^η

Η «ανάπτυξη» πρέπει να αποδεικνύει ή να στηρίζει αυτό που αναφέρεται στη θεματική πρόταση (περίοδο).

Σημείωση 2^η

Εάν επιχειρούσαμε να προσθέσουμε κατακλείδα στην παραπάνω παράγραφο, αυτή θα ταυτιζόταν με τη θεματική πρόταση.

Σημείωση 3^η

Ο μαθητής πρέπει να καταχωρίζει στην έκθεσή του όχι μόνο σαφείς, αλλά και σύντομες θεματικές προτάσεις.

Η ακόλουθη π.χ. θεματική πρόταση

Η εργασία εξασφαλίζει στον άνθρωπο υλικά και πνευματικά αγαθά (= δύο όροι για ανάπτυξη)

είναι προτιμότερο να αναλυθεί σε δύο θεματικές προτάσεις ως εξής:

α) «Η εργασία εξασφαλίζει στον άνθρωπο υλικά αγαθά».

β) «Η εργασία εξασφαλίζει στον άνθρωπο, εκτός από υλικά, και πνευματικά αγαθά».

Έχει διαπιστωθεί ότι οι μαθητές παραθέτουν στις θεματικές προτάσεις πολλούς όρους, οι οποίοι στη συνέχεια αναπτύσσονται ελάχιστα ή ανεπαρκώς.

(για εκθέσεις Λυκείου)

 

Βήμα 1^ο

 

Το πρόβλημα του/της …………….

Το φαινόμενο του/της …………….

Το ζήτημα του/της ………………..

Το θέμα του/της …………………..

 

Βήμα 2^ο

 

απασχολεί έντονα (την οικογένεια ή την κοινωνία κ.λ.π.)

έχει λάβει ανησυχητικές διαστάσεις στην εποχή μας

συμβάλλει ποικιλοτρόπως στην ανάπτυξη (της κοινωνίας ή των ανθρωπίνων σχέσεων ή της παιδείας κ.λ.π.)

έχει μεγάλη σημασία για την πρόοδο (της κοινωνίας ή της παιδείας κ.λ.π.)

είναι το θεμέλιο (του πολιτισμού ή της κοινωνίας κ.λ.π.)

έχει καταστρεπτικές - ή ευεργετικές - συνέπειες (για την κοινωνία ή την οικονομία κ.λ.π.)

 

Βήμα 3^ο

 

Στην παρούσα επιστολή μου

Στην ομιλία μου

Στην παρούσα εισήγησή μου

Στη συζήτησή μας

Στο παρόν άρθρο μου

 

Βήμα 4^ο

 

θα προσπαθήσω να εκθέσω όσο το δυνατόν πιο διεξοδικά και πειστικά

τις προτάσεις μου για την αντιμετώπισή του - ή την αξιοποίησή του

τις αιτίες που το προκαλούν

τις συνέπειές του (αρνητικές ή θετικές για τον άνθρωπο ή την κοινωνία κ.λ.π.)

τις επιδράσεις του (αρνητικές ή θετικές για τον άνθρωπο ή την κοινωνία κ.λ.π.)

τη σημασία του (για τον άνθρωπο ή την κοινωνία κ.λ.π.)

τη συμβολή του (στην πρόοδο του ανθρώπου ή της κοινωνίας κ.λ.π.)

τους λόγους για τους οποίους συμβουλεύω ή καλώ (τους συμμαθητές μου ή την πολιτεία κ.λ.π.) να ...
............................
Ο μύθος του πρωτότυπου και ελκυστικού προλόγου

 

Σημείωση 1^η

Πολλοί μαθητές σπαταλούν πολύ χρόνο αναζητώντας ένα πρωτότυπο και ελκυστικό πρόλογο για την έκθεσή τους, ενώ τον χρόνο αυτόν, που είναι πολύτιμος, θα έπρεπε να τον διαθέτουν για την ανάπτυξη του κυρίου θέματος.

Σημείωση 2^η

Υπάρχουν μερικοί διδάσκαλοι που απαιτούν από τους μαθητές τους πρωτότυπους και ελκυστικούς προλόγους. Όταν το θέμα της έκθεσης δεν το επιλέγει ο μαθητής, αλλά επιβάλλεται άνωθεν, είναι πολύ πιθανόν ο μαθητής να μην κατέχει τις απαραίτητες γνώσεις για την διαπραγμάτευση του θέματος. Πώς, λοιπόν, θα μπορέσει ο μαθητής να γράψει πρωτότυπο και ελκυστικό πρόλογο;

Σημειωτέον ότι ο διορθωτής είναι υποχρεωμένος να διαβάσει την έκθεση ακόμη κι αν ο πρόλογος δεν είναι ελκυστικός. Δεν πρόκειται να πει:
Δεν μου άρεσε ο πρόλογος. Γιατί να μπω στον κόπο να διαβάσω και την υπόλοιπη έκθεση;

(Νομίζω ότι οφείλουν οι ανωτέρω διδάσκαλοι μετά τη διόρθωση του οποιουδήποτε θέματος έκθεσης να παρουσιάζουν στους μαθητές τους και τον αντίστοιχο ελκυστικό πρόλογο).

Σημείωση 3^η

Για να συναντήσεις δυο ή τρεις πρωτότυπους και ελκυστικούς προλόγους, πρέπει να αναγνώσεις εκατοντάδες δοκίμια γνωστών και καταξιωμένων συγγραφέων. Σημειωτέον ότι οι συγγραφείς επιλέγουν μόνοι τους το θέμα που θα διαπραγματευτούν, γεγονός που σημαίνει ότι το γνωρίζουν επαρκώς.

Σημείωση 4^η

Δυστυχώς, σχεδόν όλα στη ζωή μας τυποποιούνται,
ο ρητορικός λόγος, η τραγωδία, το μυθιστόρημα, το δοκίμιο, η έκθεση .........

(Από τα μαθήματα διδασκαλίας της έκθεσης - έκφρασης στο 6ο Λύκειο Λάρισας)

Γ. ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ
.................................

  ►Σχεδιάγραμμα
    επιλόγου

(για εκθέσεις Λυκείου)

 

Βήμα 1^ο

 

Είναι φανερό, λοιπόν, ότι

το πρόβλημα του/της …………….

το φαινόμενο του/της …………….

το ζήτημα του/της ………………..

το θέμα του/της …………………..

προάγει-ωφελεί-καλυτερεύει-βελτιώνει

(εάν η έννοια του θέματος έχει θετικό περιεχόμενο)

                ή

βλάπτει-ζημιώνει-φθείρει-επιδεινώνει

(εάν η έννοια του θέματος έχει αρνητικό περιεχόμενο)

 

Βήμα 2^ο

 

τον  υλικό πολιτισμό (εμπόριο, βιομηχανία, γεωργία, τεχνολογία, οικονομία κ.λ.π.)

τον πνευματικό πολιτισμό
(τέχνες, γράμματα, επιστήμη, ηθική κ.λ.π.)

το φυσικό περιβάλλον
(χλωρίδα, πανίδα, δάση, ποτάμια, θάλασσες, έδαφος, ατμόσφαιρα, υπέδαφος κ.λ.π.)

τις ανθρώπινες σχέσεις (αλληλεγγύη, ειρήνη, συνεργασία, ομόνοια, κοινωνικότητα κ.λ.π.)

τους θεσμούς (οικογένεια, εκκλησία, εκπαίδευση, πολίτευμα, φορολογικό σύστημα κ.λ.π.)

Θα δεχθείς να απαλείψεις

τη θρησκεία σου,
την πατρίδα σου,
τη γλώσσα σου,
την ιστορία σου,
τις παραδόσεις σου;

Αυτά ακριβώς θέλει να σβήσει η Νέα Τάξη (Παγκοσμιοποίηση), για να σε μετατρέψει από ανθρώπινη αξία σε ανθρώπινο νούμερο, ένα νούμερο χωρίς συνείδηση, χωρίς φωνή, χωρίς αντιστάσεις, χωρίς προσωπικότητα. 

Όταν αντιληφθείς τις προθέσεις της παγκοσμιοποίησης, θα είναι αργά, όπως ακριβώς συμβαίνει και στο πρόβατο που γνωρίζει πολύ αργά τις προθέσεις του "καλού" και "προστάτη" τσοπάνη - κυβερνήτη.

Θα αντιδράσουμε ή θα πάμε κι εμείς, όπως τα πρόβατα, στη σφαγή;

Σημείωση
Η αριστερή ιδεολογία διευκολύνει σε πολύ μεγάλο βαθμό την επικράτηση της παγκοσμιοποίησης, γιατί ταυτίζεται σε πολλά με τη Νέα Τάξη Πραγμάτων. Π.χ.
 
Κατάργηση:

Των συνόρων,

Της εθνικής ιστορίας και ταυτότητας των λαών,

Της πίστης στο Θεό,

Των περιορισμών στις σεξουαλικές σχέσεις μεταξύ των φύλων
κ.λ.π. 

Διαβάστε εδώ μιαν εκπληκτική δήλωση!

Βλέπε βίντεο, Μαλβίνα (1996): "Εθνική απονεύρωση"

Τί είχε προβλέψει (1990) ο επίσκοπος Καντιώτης για την Ε.Ο.Κ. (Σημερινή Ευρωπαϊκή Ένωση):

"Μαριονέτες θα καταντήσουν αυτοί που κατέχουν τα ύψιστα αξιώματα"
Πηγή Βίντεο.

"Προοδευτικοί" Έλληνες ζητούν αποκαθήλωση εικόνων Βίντεο

Η Νέα Τάξη ποντάρει στη "λογική" ότι οι μάζες ποτέ δεν αντιστέκονται σ' αυτό που παρουσιάζεται (από τα Μ.Μ.Ε.) ως "προοδευτικό"

Video

Βλέπε video - Εκπομπή Πύλες του Ανεξήγητου.

Η ελληνική σημαία ενδέχεται να αλλάξει (δήλωση υπουργού βίντεο)
(20-3-10)
...................................

Τυπολόγια

Ελλην. γραμματείας

Γραμματικής

Συντακτικού  1   2
Ευρωπαϊκής
λογοτεχνίας  Α' + Β'
...................................

Το πείραμα της παγκόσμιας κυβέρνησης
              =
Ευρωπαϊκή Ενωση

Γνωρίζεις ότι σήμερα όλες οι αποφάσεις για τον εργάτη, τον αγρότη και λοιπούς, όλες οι αποφάσεις για την παιδεία, τη δικαιοσύνη και λοιπούς τομείς λαμβάνονται από την Ευρωπαϊκή Ένωση;