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Programa Harvard de Inteligencia

 
 
 
 
EVALUACIÓN Y ORIENTACIÓN PSICOPEDAGOGICA
 

La falta de motivación, el reiterado rechazo a la escuela y las dificultades para aprender son actitudes que, para los expertos, no hay que desatender. El diagnóstico es el punto de partida más seguro para la tarea de la orientación, y el éxito académico del alumno. El comienzo de la etapa Secundaria supone unos cambios considerables para el alumno. Es necesario saber cómo vive el alumno esas nuevas situaciones y teniendo la información suficiente del sujeto, poder orientarle hacia la mejor realización de sus potencialidades. En importante en los últimos años de educación secundaria realizar una evaluación completa para que el alumno escoja bien el itinerario adecuado, ya que de éste, dependerá en gran medida su futuro académico y profesional.

Al finalizar el bachillerato, hay muchos jóvenes que se sienten confundidos y no saben que carrera elegir. La orientación vocacional es muy importante en estos casos. 

 
¿QUE HACEMOS?¿QUE PROPONEMOS?
 

* Análisis funcional de conductas problemáticas.

* Evaluación diagnóstica de dificultades de aprendizaje.

* Orientación psicopedagógica en casos de retraso y fracaso escolar.

* Asesoramiento técnico a padres y profesores.

* Orientación en la elección del itinerario adecuado.

* Orientación en la elección de la carrera apropiada y su respectiva universidad.

* Reeducación de escolares con problemas específicos de aprendizaje: hiperactividad, falta de atención, dislexias, etc.

* Diseño de Programas de intervención: Programa Harvard de Inteligencia.
 
 
 
 
 
    El Proyecto de Inteligencia de Harvard (P.I.H.) es, sin lugar a dudas, uno de los programas de enseñar a pensar más destacados de los existentes hasta el momento, tanto por la extensión de su práctica, como por los estudios realizados sobre el mismo.
 
    A finales de la década de los setenta se elabora el P.I.H. por un amplio grupo de investigadores de la Universidad de Harvard y de otras instituciones venezolanas: Hernstein, Nickerson, Perking, Jaeger Adams, Margarita Amestoy, Catalina Laserna, etc.

    El PIH se propone como un programa de mejora de las destrezas y habilidades del pensamiento que se dirige a sujetos entre los 11 y 15 años, pensando para llevarse a cabo en entornos escolares como una material más del currículo ordinario en los niveles equivalentes a nuestra actual "Segunda Etapa" o Educación Secundaria Obligatoria.

    Su objetivo básico es: facilitar a través de una intervención sistemática el incremento de las habilidades consideradas típicamente constitutivas de la inteligencia. Dicho objetivo puede concretarse en los siguientes:

  1. Aumentar la competencia intelectual (habilidades intelectuales) en una serie de tareas como observación sistemática, etc.

  2. Aprender métodos de aproximación a tareas específicas (estrategias o heurísticos), se trata de métodos generalizables.

  3. Utilizar los conocimientos de materias convencionales para la mejora del pensamiento.

  4. Potenciar determinadas actitudes que favorecen el progreso y la realización intelectual.

Como contenidos del PIH se seleccionaron las siguientes habilidades:

  1. Habilidad para clasificar patrones.

  2. Habilidad para razonar inductivamente.

  3. Habilidad para razonar deductivamente. 

  4. Habilidad para desarrollar y usar modelos conceptuales. 

  5. Habilidad para comprender.

  6. Habilidad para modificar la conducta adaptativa.