La educación según este enfoque
se basa en que el ser humano es un ser de cuerpo, espíritu y mente.
Los métodos utilizados parten de la premisa que el/la niño/a se desarrolla
durante un número de etapas desde la niñez hasta la adultez; el currículo
está diseñado específicamente para trabajar con el/la nio/a a través
de estas etapas. La filosofía Waldorf trae una profundidad y
belleza a la educación, al igual que una escala de tiempo para introducir
ciertas materias a ciertas edades basado en el desenvolvimiento de la
consciencia del/la niño/a. El Método Waldorf fue desarrollado
por Rudolf Steiner, un filósofo y educador austriaco, quien creó un
sistema de educación consistente con la "Antroposofía"-
Antroposophy--(del griego "antropos-sephia"o sabiduría humana)
la cual sostiene que el ser humano es un ser fundamentalmente espiritual
y merece respeto como personificación de esa naturaleza espiritual.
En términos educativos, esto significa el aspirar por desarrollar los
talentos y las habilidades innatas del/la niño/a y no las del gobierno
ni las fuerzas económicas, promoviendo la creatividad y el libre pensamiento. Mientras que "Antroposofía" forma la base teórica del Método Waldorf, la misma no es enseñada a los estudiantes. El currículo es tan amplio como lo permita el tiempo y balancea lo académico con lo artístico y con actividades prácticas. A través del libre uso del arte y de actividades al servicio de la enseñanza de lo académico, una motivación interna a aprender se desarrolla en el estudiante, desechando la necesidad de la competencia, de los exámenes y de las notas. Se desalienta fuertemente el uso de lo electrónico, especialmente la televisión.
Características distintivas: 1. Lo académico se "desenfatiza" durante los primeros años--no se utiliza contenido académico en Kinder, de forma mínima en primer grado; en segundo grado se introducen las letras artísticamente y aprenden a leer de su propia redacción entre segundo y tercer grado; 2. Arte, música y jardinería son centrales, no meramente secundario ni extracurricular, en vista de que el/la niño/a responde mejor al arte y a la música que a discursos secos y a la memorización. Todos los/las niño/as aprenden a tocar la flauta y a tejer; 3. No se utilizan libros
de texto en los primeros grados. Todos los/las niño/as tienen
sus propios libros de lecciones los cuales son sus propios cuadernos
de trabajo--esencialmente producen sus propios "libros de texto"
en los cuales anotan sus experiencias y lo que han aprendido.
En los grados más altos sí se utilizan textos para suplementar el
trabajo de las materias principales. Pros:
Contras:
Recursos:
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