刘峰教授简介

刘峰教授，1999年以特聘教授身份进入中山大学，现为中山大学管理学院教授、会计学方向博士生导师，中山大学现代会计与财务研究中心主任。自80年代起，从事基础会计教学近二十年，2005年率领其团队——中山大学“会计学基础”课程开发组，凝聚多年教学经验和成果整理集结成《基础会计学》，荣获该年度国家精品课程。

自1986年起，先后发表论文60余篇，出版著作、教材多部；主持过两项国家社会科学基金科研课题、一项自然科学基金课题及多项其他层次课题，并先后获教育部霍英东基金会优秀青年教师基金奖、教育部首届优秀青年教师奖等教育部科研奖励。

 

引言

“水泊梁山的财务总监是谁？”

“梁山上与会计有关的职位？”

采访前，记者特地观看刘峰教授的教学录像，意外地发现幻灯片大屏幕上打出这样的“小问题”，怀着好奇继续往下听。列举了一系列梁山英雄好汉之后，刘老师随即导向会计学的两个基本问题：会计为什么会存在？会计的价值何在？记者恍然大悟：一门枯燥的理论课程居然可以这么教！即使对会计学一窍不通，听了刘峰教授的这堂入门课，对基础会计学也有个一知半解了。

 

化枯燥为神奇

一位评委说：把一本很枯燥的东西做得很生动，这是你们（评精品课程）的一个特点。

十九年前，刘峰教授大学刚毕业，就开始讲授会计学原理，那时候讲课可没现在那么轻松。新老师上台三把火，为了准备第一堂课，刘老师备课很认真，事先把板书都准备好了，讲稿也很细致，准备了很多方案。他很辛苦地讲了三周课，才把第一章讲完，心里觉得挺得意。直到有学生很迷惑地问：“老师你在讲些什么东西？”那一刻刘老师就傻了，心里触动很大：看来会计学原理不能这么教，不能用我在大学学的那一套框框来教现在的学生。他慢慢开始有所转变，寻求更加行之有效的教学方式。

刘老师上大学时感受最深的就是会计学很难懂。最大的麻烦是一登堂就讲企业、资产、负债等等。大学一年级的同学，都是高中毕业直接上大学，从校门到校门，没有人知道企业的具体运行以及运行过程中的各种特点。刘老师记得他第一次改变讲课方式时穿插了十字军东征。第一章讲会计学产生，就问学生：“会计为什么产生在意大利？”因为学生在中学学过政治经济学原理，马克思讲过商品经济的萌芽产生在意大利。然后又联系到十字军东征，威尼斯商人，讲夏洛克、安东尼……同学们很感兴趣。再下来，讲到英国的产业革命，讲到珍妮纺纱机……“我把这些东西都跟会计连在一起，让同学们就觉得，你讲的是他知道的，印证了他以前学过的东西，很多人以为考上大学以后高中学过的历史就没用了，这时你告诉他现在有用了。所以我慢慢地找到一个东西：就是用同学知道的东西来解释会计学，重新讲会计。这是我自己的一个转变。”

等刘老师有了些口碑，讲课即兴发挥的内容渐渐多了；如果效果好，他就把它融入到讲稿中，成为下一轮讲稿的标准。比如，他现在可以和同学在课堂上讨论“射雕”、“水浒”等小说，并将其与会计学的内容或学习结合起来，给难懂的基础会计学注入了神奇的魅力。另一方面，随着研究的不断深入，他对会计学、经济学的理解也在不断深化，并将这种理解也融入到教材的编写和课堂讲授中。比如他在教材中融入“资源稀缺”、“经济人”等概念，这些也是学生比较容易接受的，这种写法到目前为止在同类教材中仍然较少。

一位评委说：把一本很枯燥的东西做得很生动，这是你们（评精品课程）的一个特点。刘老师也这么认为。当时他并没有准备申报精品课程，更没有想到能被评上。“当时时间比较紧，我们每个人都在上课。我记得大概是去年夏天——暑假最忙的时候，我们整个团队，在原来讲稿的基础之上，重新整理加工，花了十几天。其间，我们关在酒店里封闭做，到了深夜两、三点，大家都通过网络相互通气：‘你做到那儿了，还缺什么？’所以整个做起来比较辛苦。我们尽最大的努力去做，但是能得奖，我总是觉得还是有运气的因素在里头。”

 

一个“美丽的错误”

开始并不喜欢会计学的刘老师，二十年前的选择，不能不说是一个“美丽的错误”。

刘老师读大学时会计学得并不好，班级总评排名也只是中上。据说当年他接到大学通知书时都不敢拿给生产队的人看。生产队的会计说：“我小学都还没有毕业，生产队的会计当得好好的，你学会计还要到大学去学？”二十多年前，会计还是冷门，刘老师觉得学会计很丢人，最想学的是中文。“因为我高考考了三年，又是在农村，父母亲年纪也大了，能够上大学，至关重要。那时会计还没有人报，报了我又不想读。怎么办？”现在看来，刘老师二十年前的选择，不能不说是一个“美丽的错误”。

能够将经典名著、历史典故信手拈来为我所用，练就“水煮三国”的境界，这本领决非一朝一夕之功。因为喜欢文科，刘老师大学时代广泛涉猎文史哲，读《悲惨世界》、《水浒传》、《世说新语》；看哲学，读《圣经》，《金刚经》看了好几遍，还买了一本《古兰经》；然后看《存在与虚无》，犹记趴在教室里头被萨特弄得晕头转向，过了吃饭时间才走出教室迷迷糊糊的感觉，但终于没看懂；还买过尼采的书，也没看懂。刘老师回忆自己本科时代的读书生涯感慨良深，“大学里看了很多书，还是有用。比如说我跟同学讲对会计理论的理解，用了‘解构主义’。我已经忘了解构主义是什么，但是以前看过，对这个概念就有印象。”所以刘老师给同学的一个建议是：不管什么书，只要你看了，一定有收获。

刘老师的广泛涉猎终于影响到专业成绩，班里60人，他排名15。大三那年，厦门大学会计系搞了一个科学研讨会，要写论文，结果刘老师发现班上没人写，一种集体荣誉感油然而生，他找到班里两个读书读得比较好的同学，对他们说：你看，比我们年级高的有人写，比我们年级低的也有人写，就我们班一个都没有，我们也写吧。于是苦苦钻研终于写就关于会计学的一个很老的话题，去参加科学研讨会，那时候他才深深感觉：自己真的什么也不知道。教授、博士生、研究生们唱主角，他就在旁边听，听完以后感慨很多，回来就决定重写。在老师的建议下，经过一个暑假的潜心伏案，抱着试试看的态度投给了《会计研究》。

大四开学，刘老师收到了用稿信：刘峰同学，你的文章我们准备采用。刘老师当时兴奋得不得了。因为当时厦门大学会计系尚只有几位老师在上面发表过论文，突然间，大家都在打听：刘峰是谁？此后他觉得会计也好玩，专业兴趣也来了个180度大转弯。所以他大四的成绩最好。

写完毕业论文，导师找到他谈话：“刘峰你毕业想干什么？”他说：“我想教书。”“教书为什么不留校呢？”“我成绩不好又是安徽人。”（那时原则上是哪儿来分配到哪儿去）“那不要紧，学校很缺人，我帮你去说一说。” 毕业后刘老师作为葛家澍教授的助手，留在了厦门大学。和导师的这一段对白，将他推向了大学的讲堂，从此一干就是一生。

刘老师常常拿自己跟他的学生戏谑：“你们看，高考考成那样还可以当教授，又是农村来的。你们也能行。”

 

当老师的乐趣

“在讲台上跟同学交流，把你想到的东西，你的读书心得、体会拿出来跟同学交流，得到同学认可，觉得你讲得对，这是当老师的一个很大的乐趣。”

从1987年登上讲堂到现在，其中出了两年国，其他时间都是在大学教书，快二十年了，这就是刘峰教授当教师的全部经历。

其实当时毕业分配，会计在社会上已是相当热门，厦门大学的会计又是社会上的紧俏产品，需求很旺，刘老师班里主动想教书的并不多，他就是其中一个。

“我喜欢当老师，我喜欢这个职业。”刘峰教授由衷地说。

他至今记得第一次上课，因为以前从没做过学生干部，没在太多人面前说过话，一站在讲台上，几乎是“从头红到脚”。

但是刘老师很喜欢教师这个职业。因为他很喜欢看书，看书后会有思考，会有自己的体会，然后讲给大家听，最后还得到投入产出比比较高的报酬。

“做老师最大的乐趣就是在讲台上跟同学交流，把你想到的东西，你的读书心得、体会拿出来跟同学交流，得到同学认可，觉得你讲得对，这是当老师的一个很大的乐趣。”

“但是我觉得，当老师首先是一个工作，我要对得起这个工作。这是一个职业，一个竞争性很强的职业，如果你不努力，很快就要被甩出去。所以我要说，我必须要对得起这个职业。如果你站在讲台上不受学生欢迎，就等于是说——如果是在商场里，你的产品没有人买。我的意思是说学生是消费者，老师提供的是消费品。我上课提供的是产品。如果同学都不要，同学评价都很低，那你很快就被甩出去。你必须要兢兢业业地对得起你这个职业，不然你很快就没有饭碗了。”

 

生活与心态

刘老师的电脑桌面，是他陪家人到云南旅游时给儿子拍的一张照片，办公室的墙壁一角也贴上了他儿子幼儿园画的一幅画，他又抽出一张满是涂鸦的纸，“这也是我儿子画的。”言语间嘴角挂满自豪的微笑。据说刘峰教授01年获得过“中山大学文明家庭”荣誉称号，记者问到可有什么典故，刘教授笑道，“我应酬不多，没有我一定要吃的饭，基本上都是跟家人在一起，晚上基本上都是陪家人。”

回望这位昔日的生产队队员到成绩最好的大四学生再到今天的教授、博导的一生，记者抛出最后一个问题：“您觉得您现在幸福吗？”

刘峰教授回答得很干脆：“幸福，非常满意。”