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Gruppi
Classe
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Obiettivi |
Unità sperimentate
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3/4 anni
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- Saper osservare con tutti i sensi
- Tenere conto dei risultati ottenuti
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5 anni
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- Saper scoprire relazioni, corrispondenze, ordini
- Costruire e usare simboli
- Elaborare e verificare previsioni e ipotesi
- Usare un lessico specifico per la descrizione e la riflessione
- Ragionare di conseguenza per argomentare e spiegare eventi
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La terra
Com'è l'acqua? |
1°
primaria
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- Identificare e descrivere oggetti
- Classificare oggetti in base a una o due proprietà
- Individuare le parti di un oggetto
- Fare primi confronti
- Individuare relazioni tra oggetti e materiali
- Identificare e trasformare materiali
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Le proprietà degli oggetti e dei materiali |
2°
primaria
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- Identificare e descrivere oggetti
- Classificare ogegtti in base a una o due proprietà
- Individuare le parti di un oggetto
- Fare primi confronti
- Individuare le relazioni tra oggetti e materiali
- Identificare e trasformare materiali
- Sperimentare la conducibilità e la fusione dei metalli
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I materiali e le caratteristiche geologiche del territorio |
3°
primaria
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- Attraverso interazioni e manipolazioni individuare qualità e proprietà di oggetti e materiali e caratterizzarne le trasformazioni, riconoscendone sia grandezze da misurare sia relazioni qualitative tra loro (all'umentare di... aumenta o diminuisce...)
- Provocare trasformazioni variandone le modalità, e costruire storie per darne conto: " che cosa succede se...", "che cosa succede quando..."
- Leggere analogie nei fatti al variare delle forme e degli oggetti, riconoscendo "famiglie" di accadimenti e regolarità ("è successo come...") all'interno dei campi di esperienza
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Il peso
La combustione |
4°
primaria
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- Costruire operativamente in connessione a contesti concreti di esperienza quotidiana i concetti geometrici e fisici fondamentali, in particolare: lunghezze, angolo, superfici, capacità/volume, temperatura, forza, luce, ecc.
- Passare gradualmente dalla seriazione in base a una proprietà (ad esempio ordinare oggetti per peso crescente in base ad allungamenti crescenti di una molla), alla costruzione, taratura e utilizzo di strumenti anche di uso comune (ad esempio molle per misure di peso, recipienti della vita quotidiana per misure di volume/capacità), passando alle prime misure in unità arbitrarie (spanne, piedi...) alle unità convenzionali.
- Indagare i comportamenti di materiali comuni in molteplici situazioni sperimentali per individuarne proprietà (consistenza, durezza, trasparenza, elasticità, densità...); produrre miscele eterogenee e soluzioni, passaggi di stato e combustioni
- Riconoscere invarianze e conservazioni in termini proto-fisici e proto-chimici, nelle trasformazioni che caratterizzano l'esperienza quotidiana
- Riconoscere la plausibilità di primi modelli qualitativi, macroscopici e microscopici, di trasformazioni fisiche e chimiche, Avvio esperenziale alle idee di irreversibilità e di energia
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5°
primaria
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- Costruire operativamente in connessione a contesti di esperienza quotidiana i concetti geometrici e fisici fondamentali, in particolare: lunghezze, angoli, superfici, capacità/volume, peso, temperatura, forza, luce, ecc.
- Passare gradualmente dalla seriazione in base a una proprietà (ad esempio ordinare oggetti per peso crescente in base ad allungamenti crescenti di una molla), alla costruzione, taratura e utilizzo di strumenti anche di uso comune (ad esempio molle per misure di peso, recipienti della vita quotidiana per misure di volume/capacità), passando alle prime misure in unità arbitrarie (spanne, piedi...) alle unità convenzionali.
- Indagare i comportamenti di materiali comuni in molteplici situazioni sperimentali per individuarne proprietà (consistenza, durezza, trasparenza, elasticità, densità...); produrre miscele eterogenee e soluzioni, passaggi di stato e combustioni
- Raggiungere la capacità di creare modelli qualitativi attraverso i quali si evincano le proprietà attinenti le trasformazioni ficiche e chimiche. Avvio esperenziale alle idee di irreversibilità e di energia
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Liquidi e solidi: fusione e solidificazione
La luce
Il suono
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 Ambito biologico Curricolo di scienze |