Ambito biologico

I lombrichiI limbrichiGruppi Classe    Obiettivi Unità sperimentate 3/4 anni Saper osservare con tutti i sensi Tenere conto dei risultati ottenuti La chiocciola (3 anni) L'arancia (3 anni) L'arancia e il kiwi (4 anni)  5 anni Saper scoprire relazioni, corrispondenze, ordini Costruire e usare simboli Elaborare e verificare previsioni e ipotesi Usare un lessico specifico per la descrizione e la riflessione Ragionare di conseguenza per argomentare e spiegare eventi Tante foglie, una foglia (5 anni) La frutta (5 anni)  1° primaria Individuare gli elementi e le informazioni capaci di definire situazioni. Raccogliere elementi in base ad una richiesta Organizzare informazioni ricavate dall'osservazione Individuare classi di appartenenza I frutti I semi  2° primaria Riconoscere relazioni e nessi (spaziali, temporali, causali) all'interno delle esperienze effettuate. Definire criteri per la classificazione e la categorizzazione in una tabella qualitativa Avviarsi alla schematizzazione ed alla creazione di modelli per descrivere fenomeni Le piante    3° primaria Riconoscere la diversità dei viventi (intraspecifica e interspecifica), differenze/somiglianze tra piante e animali Saper distinguere i diversi elementi di un ecosistima natutrale e coglierne le prime relazioni. Creare modelli di reti alimentari Gli insetti L'orto Le parti delle piante e le loro funzioni  4° primaria Riconoscere la diversità dei viventi (intraspecifica e interspecifica), differenze/somiglianze tra piante, animali, funghi, decompositori Riconoscere le alterazioni di una porzione d'ambiente nel susseguirsi delle stagioni (suolo, terreno, decompositori) Accedere alla classificazione come strumento interpretativo stativo e dinamico delle somiglianze e delle diversità Gli esseri viventi La riproduzione degli animali: gli ovipari   I lombrichi      5° primaria Impostare relazioni spazio temporali nell'osservazione delle esperienze sensoriali Individuare relazioni tra il mondo degli oggetti e i sensi Definire criteri per la classificazione e la categorizzazione in una tabella qualitativa Avviarsi alla schematizzazione e modellizzazione dei fenomeni.  I sensi Vedi Indicazioni per il curricolo 2007, Campo di esperienza: La conoscenza del mondo, pagg. 37/39 e disciplina: Scienze naturali e sperimentali , pagg. 100/104   Ambito fisico-chimico