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高雄市獅湖國小九十六學年度補救教學小志工執行情形
一、活動辦理情形
1.低年級各班老師推薦一至兩名學習成就低落孩子(不包含特殊生)，參加補救教學。
2.補救領域為國語及數學。
3.進行補救教學前，會先集合高年級學生志工，提醒孩子補救教學該注意的技巧。
4.補救方式包含注音符號認讀、拼音、國字認讀、基本數學運算、完成回家作業。
5.完成每次的補救教學後，請志工填寫教學進度表，以利低年級老師掌握孩子學習情形。
二、活動績效、滿意度分析
1.低年級老師對於此活動十分支持，並且希望可以開放更多的名額。
2.大部分高年級的孩子對於補救教學的活動也十分有興趣，也從教學的過程中了解教學者的辛勞。
3.低年級的老師表示，參加此次活動，孩子的功課完成率較高。
三、檢討.省思與建議
1.高年級學生志工表現十分優秀，也相當盡責。但一部分的學生志工因參加學校其他活動，因此會影響補救教學的成效。
2.由於參加人數眾多，場地顯得擁擠。
3.此活動為一對一教學，若其中有一人請假，另一人就無法參加此活動。
4.家長志工因為時間因素，所以輔導學生會因為每次指導老師不一樣，成效較差。

高雄市獅湖國小九十七學年度補救教學小志工執行情形
一、活動辦理情形
1.低年級各班老師推薦一至兩名學習成就低落孩子(不包含特殊生)，參加補救教學。
2.補救領域為國語及數學。
3.補救方式包含注音符號認讀、拼音、國字認讀、基本數學運算、完成回家作業。
4.完成每次的補救教學後，請志工填寫教學進度表，以利低年級老師掌握孩子學習情形。
二、活動績效、滿意度分析
1.活動結束後，請低年級孩子對於此次活動做簡單的檢核，並且由低年級老師觀察孩子參加補救教學後的進步情形。
2.絕大部分的孩子認為參加完補救教學後，自己至少有一個領域是進步的。
3.低年級的老師也認為此項活動有助於低年孩子的學習。
三、檢討.省思與建議
1.有些高年級孩子較少與低年級老師聯繫討論低年級孩子的學習狀況。
2.參加補救教學的高年級志工有時會因為早自修參加一個以上的活動，導致時間衝突，無法兼顧。
3.部份低年級孩子會因為某些問題拒絕參加或遲到。