El mateix dia de la unconference, per la tarda, de 19 a 20.30, estava prevista la taula rodona que duia aquest títol: "Els continguts digitals en el context de la nova educació". La preparació prometia, les idees prèvies també. El desenvolupament no va estar a l'alçada, podríem dir que va ser pràcticament pla. Encara sort que algunes persones de la taula i el tuiteig, des de la sala i des de les persones que la seguien per videoconferència, de tant en tant generava algun pic d'interès.

Les preguntes inicials que s'havien de respondre, en un context de necessitat de materials educatius digitals derivat del Plan Escuela 2.0, eren les següents, molt interessants com a punt de partida:

• Quina és la diferència entre continguts digitals i mitjans digitals?
• L'ús de continguts digitals, està canviant les metodologies d'ensenyament?
• La innovació en l'ensenyament-aprenentatge requereix de continguts digitals?
• Qui hauria de produir els continguts digitals?
• Com s'haurien de gestionar els drets de propietat intel·lectual?
• Faciliten les plataformes d'aprenentatge la gestió dels continguts i de l'aula?
• S'han de produir els continguts per ser utilitzats en plataformes educatives?
• Quins efectes té l'ús de continguts digitals sobre els principis educatius dels materials?
• De quina manera està centrant la indústria el seu model de negoci en relació als continguts digitals?

La presentació

La responsabilitat de la presentació i moderació de la taula era assumida per Joaquín Rodríguez, qui va embastar algunes idees que s'haurien d'anar perfilant al llarg de l'hora de debat.
L'ecosistema de la transmissió del coneixement s'està transformant:

• A Internet milers de professors/es estan creant contingut, sovint sota llicències permisives amb la transformació i la disseminació d'aquests continguts. Va citar exemples com connexions, Flex Books o la iniciativa de l'Estat de Califòrnia d'utilitzar llibres de text oberts (opensource).
• L'ecosistema informaciónal del jovent no té a veure amb la linealitat del llibre de text i del discurs del professorat. L'escola ha de canviar els seus hàbits comunicacionals obligada pels canvis al jovent.
• Les editorials es preparen, algunes seguint el camí correcte, d'altres incorrecte. En alguns casos reinventant el llibre de text, convertint-lo en pàgina web: el llibre en paper es transforma en una pàgina web.  En altres casos elaboren materials interactius específicament dissenyats per a elements del món digital, com les PDI, materials digitals que estimulen la recerca i l'experimentació,...
  

En tot cas, hi ha un debat que transcendeix la discusió d'avui: aquesta nova estructura eliminarà la jerarquia actual? Serà millor que allò que teníem o complementària als mètodes tradicionals de trasmetre el coneixement, a la transmissió unilinear profe-estudiant a través de l'aprenentatge basat en la memorització? Quina escola és millor per formar la ciutadania que ha de participar a les societats democràtiques occidentals?
Ens va recomanar la lectura d'un llibre, "Internet, el éxtasis inquietante" (no dubto del seu interès, però no em sembla directament relacionat amb el tema de la taula, tot i que ho deu estar més del que em sembla, perquè després va insistir a recomanar-lo. Segurament hi ha lectures que encaixen més amb les preguntes inicials que havia de respondre la taula.).