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A participação em eventos acadêmicos

No que diz respeito às minhas participações em eventos acadêmicos, relato que em 2005 participei da organização do evento I Seminário de Educação Não-Escolar da UFES, onde se iniciou uma oportunidade acadêmica singular e relevante para se problematizar acerca da importância dos ambientes não escolares na aprendizagem contemporânea, bem como destacar e valorizar o trabalho dos educadores sociais que já ocorrem em diversas instâncias da sociedade brasileira contemporânea.

Outro momento importante em minha vida acadêmica foi quando participei como coordenador de uma sessão de pôsteres no evento VIII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste realizado em 2007. Foi um momento importante em que pude literalmente ingressar nos ambientes de coordenação de apresentações de artigos científicos.

Ao ingressar no curso de pós-graduação stricto sensu Mestrado em Educação (UFES) produzi uma pesquisa sobre os currículos prescrito e praticado no cotidiano do laboratório de informática da educação escolar básica. Nesse estudo inferi que existem problemáticas relacionadas à formação inicial e continuada dos professores para atuação em ambientes escolares, devido às mais variadas formações iniciais que possuem e também devido às demandas contínuas por aprendizagem em seu cotidiano escolar de atuação (laboratório de informática) que é extremamente dinâmico devido às novas tecnologias que surgem e também insurgem. Infere-se que esse campo educacional com as novas tecnologias demandaria um processo de inserção na formação inicial e continuada desses profissionais já na academia, apresentando nas respectivas disciplinas dos cursos de licenciatura não somente os contextos escolares, mas também os contextos não escolares como lócus para possíveis aplicações dessas tecnologias em suas práticas educativas.

Nesse período acadêmico em que cursei o curso de Mestrado em Educação, participei de diversos eventos em que destaco especialmente um estudo sobre a educação on-line denominado A Web 2.0 e a Educação publicado no evento XIV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino (ENDIPE) em 2008, pois nele abordo as potencialidades dos ambientes escolares on-line e, simultaneamente, a importância que a Internet estará tendo em um contexto educacional não escolar, sendo necessário inclusive que ocorram propostas de estágio supervisionado e novas formas de gestão do trabalho pedagógico na escola e em ambientes virtuais de aprendizagem já nos cursos de formação de professores a fim de que os alunos se familiarizem com essas novas ferramentas tecnológicas digitais.

Outro artigo que considero relevante em minha trajetória intelectual/acadêmica foi o que publiquei para apresentar parte dos resultados de minha pesquisa no curso de Mestrado em Educação. O estudo, denominado O Currículo Agenciado com as Tecnologias da Informação e Comunicação no Cotidiano da Educação Escolar e publicado no evento IV Colóquio Luso-brasileiro sobre Questões Curriculares em 2008, apresentei os resultados de uma pesquisa de campo sobre a produção de redes de conhecimentos que ocorriam a partir do currículo praticado pelos professores em sua gestão do trabalho pedagógico no cotidiano escolar do laboratório de informática de uma escola pública do ensino fundamental. Acredito que, a partir da experiência vivida e dos dados coletados, é necessário enfatizar a produção de subjetividades no uso das tecnologias e não apenas o seu uso meramente técnico e não relacionado a formação dos alunos. Nesse sentido, entendo que esse contexto educacional com as novas tecnologias poderia ser mencionado nas diversas disciplinas já na formação inicial dos professores nas Instituições de Educação Superior. Minha visão da universidade assim e, em especial, tendo em vista a formação inicial de professores como lócus de trabalho acadêmico, é a de aliar as metodologias de ensino às novas tecnologias, entendendo que o estabelecimento dessa relação pode melhorar a qualidade da aprendizagem dos conteúdos pelos alunos nas diversas áreas de conhecimento do currículo escolar da Educação Básica.

Por fim, há um artigo intitulado Forjando um Conceito de Inclusão para se Pensar as Práticas Educativas Inclusivas Escolares e Não-Escolares publicada no evento IV Seminário Internacional As Redes de Conhecimentos e a Tecnologia: práticas educativas, cotidiano e cultura em 2007. Nele intencionei, em co-autoria com o professor doutor Hiran Pinel (UFES), forjar um conceito de inclusão que problematizasse a construção de uma ecologia cognitiva pelos educadores que pudesse gerar um estado de desejo por aprendizagens nos alunos sendo que tal processo de inclusão deveria ocorrer independente dos aluno estar em uma sala de aula em uma determinada instituição escolar ou em outro ambiente de aprendizagem com características não escolares.

Objetivei mencionar neste capítulo de meu memorial alguns dos artigos que apresentei em alguns eventos, sendo que as demais importantes aprendizagens que obtive em outros eventos e artigos e que não mencionei têm também uma relação intrínseca com a minha formação bem como com o campo da educação. No capítulo seguinte deste memorial seguem minhas considerações finais sobre a minha trajetória acadêmica/intelectual.