TÍTULO O Currículo Agenciado com as Tecnologias da Informação e Comunicação no Cotidiano da Educação Escolar RESUMO Estudo sobre a produção de redes de conhecimentos e de redes de subjetividades compartilhadas pelos professores no cotidiano escolar do laboratório de informática de uma escola pública do Ensino Fundamental. Apresenta e problematiza o currículo realizado, prescrito e agenciado nesse espaço-tempo de ensino, pedagógico e educativo, com ênfase no fluxo de transformação contínua dos professores, no ato de aprender (DELEUZE, 2006) e apreender as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) interligadas com a educação e na produção de um novo tipo de currículo, conceituado como currículo agenciado. Desenvolve um novo tipo de pesquisa em educação, aplicável também a outras áreas das ciências humanas, denominado de método cartográfico ou pesquisa cartográfica (KASTRUP, 1999), no qual relaciona os processos de produção de subjetividade, aprendizagem e transformação contínua dos professores com aspectos culturais, históricos e de apropriação de mídias e tecnologias digitais, como a informática, entre outros artefatos culturais tecnológicos, que se constituem como agenciamentos maquínicos de desejo e agenciamentos coletivos de enunciação (DELEUZE, 1990). Dá a ênfase no papel ativo dos educadores como produtores dos determinantes históricos que geram agenciamentos intensivos mediante agentes educativos que efetivamente produzem um sistema educacional, inventando simultaneamente linhas de fuga e um currículo agenciado mediante fluxos de transformação contínua e produções maquínicas de redes de conhecimentos. |
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Dissertação |