Eine Berufseinsteigerin tritt zum Schuljahresanfang in Heidelberg ihre erste Stelle an. Sie übernimmt als Klassenlehrerin eine 2. Klasse. Nach drei Wochen hat Sie sich leistungsmäßig einen ersten Überblick verschafft und ist mit dem Niveau sehr zufrieden. Aber immer wenn sie morgens das Klassenzimmer betritt, ist sie von einer "Kinder-Traube" umringt. Auch in der Pause kommen ständig Kinder zu ihr, meistens um andere zu "verpetzen". Einige Mädchen weigern sich, bei Partner- oder Gruppenarbeit neben Jungen zu sitzen. Bei Lernkontrollen fällt auf, dass die Kinder auf den Tischen Sichtschutzbarrikaden aufstellen. Diese Verhaltensweisen gefallen der Lehrerin überhaupt nicht und sie möchte bei der bevorstehenden Klassenpflegschaftssitzung mit den Eltern darüber sprechen.

Die Kernfrage könnte lauten:

Wie gelingt hier eine funktionierende Klassengemeinschaft?

Die Festlegung des wichtigsten Zweiges ist meistens eine rein subjektive Angelegenheit und im Beispiel kommen wirklich gleich mehrere in Frage.

Nach dem Herausarbeiten der relevanten theoriehaltigen Aspekte dieses Praxisproblems geht es in die Feinanalyse. Im Buch von Schwenk/Schwenk erhalten Sie  vielversprechende und teilweise ungewöhnliche Analysetipps.

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                                                                                        © Eberhard Schwenk

Und vergessen Sie bitte nicht das "spielerische Lernen", bei allem was Sie tun!