4.1. Uso de la Pizarra Digital |
4.2. El Rincón del Ordenador |
4.3. Usos de ordenadores en grupo
|
4.4. Uso individual del ordenador |
4.5. Actividades para el docente
| 4.6. Actividades para las familias
Los estudiantes
pueden presentar y someter a consideración del profesor y de toda
la clase sus trabajos, buscar y comentar públicamente materiales
de Internet e intervenir más en clase con preguntas y observaciones.
Los profesores, además de dirigir el desarrollo de las clases también
pueden reforzar sus explicaciones, explicar y corregir colectivamente los
ejercicios, hacer preguntas y realizar evaluaciones formativas de sus alumnos...
- La pizarra digital versus la pizarra convencional. El profesor y los
estudiantes pueden proyectar y compartir con toda la clase cualquier información
que escriban con el teclado (esquemas, operaciones...), que dibujen con
una tableta gráfica o programa de dibujo o que seleccionen en Internet.
Además de las ventajas comporta no usar tiza, disponer de más letras y colores,
retocar y mover textos... el contenido de esta pizarra (un archivo del editor
de textos) puede almacenarse en el disco y utilizarse en futuras clases,
imprimirse para repartir copias en papel o enviarse por e-mail a alumnos
ausentes.
- El "plus" de la pizarras digitales interactivas. Cuando
se dispone de una PDI resultará más fácil escribir,
dibujar, combinar y mover imágenes, subrayar, navegar por Internet…
con un lápiz electrónico desde el propio tablero de la pantalla,
sin necesidad de dirigirse al ordenador. Aunque si se trata de una PDI
móvil (incluye una tableta interactiva o un tablet-PC), se podrá
trasladar la tableta y hacer todo esto también desde cualquier lugar
de la clase.
- El "plus" de un lector de documentos. Si se dispone de
una cámara lectora de documentos, además de las imágenes
y documentos digitalizados, se podrán proyectar inmediatamente fotografías
o esquemas de llibros, apuntes manuscritos, recortes de prensa, proyección
de cuerpos tridimensionales... Y se podrá trabajar sobre ellas con
las pìzarras digitales.
- El profesor explica con el apoyo de la PD y hace participar a los estudiantes
con preguntas. El profesor la utiliza para complementar sus explicaciones
con fotografías, vídeos, esquemas, informaciones de prensa
digital, animaciones y simuladores, materiales didácticos de las
plataformas de contenidos... Al realizar preguntas sobre estos materiales
también realiza una evaluación formativa de algunos alumnos.
- Búsqueda y presentación pública de fotografías
de un tema por parte de los estudiantes: los alumnos ilustran las explicaciones
del profesor. El profesor invita a los estudiantes a que busquen animaciones,
imágenes, vídeos...con informaciones relacionadas con el tema que se está
estudiando; y que las presenten y comenten con la PD a los compañeros.
- La caja sabia en clase. Con la ayuda de los buscadores y la PD
en cualquier momento se pueden ampliar las informaciones o indagar sobre
nuevos aspectos que surjan espontáneamente en la clase. El profesor o los
alumnos buscarán la información en Internet, la proyectarán y la
comentarán al grupo.
- Las síntesis de la PD. Una forma de hacer la clase cuando
se introduce una nueva temática consiste en que el profesor, tras una introducción,
vaya preguntando a los estudiantes sobre los principales aspectos del nuevo
tema, con el fin de conocer sus conocimientos previos e ir construyendo
entre todos los principales conceptos y relaciones. A partir de estos diálogos,
y de la información aportada por profesor y estudiantes, se irá dictando
a un alumno “relator” (que está operando en la PD) un esquema sintético
del tema.
- Los
estudiantes presentan sus trabajos con la PD en clase, en formato de
esquemas o presentación multimedia (con fotografías, vídeos,
simuladores, nimaciones, esquemas...), que habrán realizado de manera
individual o en grupo por encargo del profesor. Lo que presenta cada grupo
sirve de repaso para todos los demás (así se podría repasar
toda la asignatura) y facilita la participación de quienes quieran corregir
o añadir algo. Se fomenta la expresión oral y la argumentación.
El profesor puede ampliar aspectos, y corregir y valorar públicamente los
trabajos.
- Un grupo de estudiantes explica en la PD un tema interactuando con
simuladores o materiales didácticos de una plataforma de contenidos
educativos. El profesor invita a un grupo de estudiantes a que exploren
una parte determinada de un simulador o de unos materiales didácticos
digitales y preparen una presentación pública para todos sus
compañeros en clase con el apoyo de la pizarra digital. Para ello
será necesario que previamente a la exposición pública
los estudiantes puedan acceder durante el tiempo que necesiten al simulador
o los materiales digitales desde un ordenador para preparar su presentación
con la ayuda del profesor y de otros materiales complementarios.
- Presentación pública de trabajos realizados por los alumnos
de infantil. Especialmente fácil resulta que los más pequeños
expongan sus trabajos a toda la clase si se dispone también de un
lector de documentos. Con él que pueden proyectar sus dibujos, las
fotos y objetos que traen de casa... e implicarse más en las actividades
de clase.
- Revisando y comentando la prensa en clase entre todos: la actualidad
entra en las aulas. Proyectando las imágenes de las noticias
de los diarios digitales, se pueden comentar temas de actualidad relacionados
con la asignatura (una opción es que cada día un par de alumnos seleccione
una noticia), debatir sobre conflictos, juzgar y explicitar valores, considerar
la diversidad multicultural... Se pueden consultar otros periódicos (no
siempre coincidentes, en otras lenguas) y también ampliar conceptos
en Internet. Si se dispone de un lector de documentos cualquier recorte
de prensa podrá convertirse en un material didáctico en un
momento dado.
- Realización de ejercicios y debates “entre todos” en clase. Se proyectan
actividades interactivas de las plataformas de contenidos en red (o todo
tipo de fichas de ejercicios en formato papel si se dispone de un lector
de documentos), y va haciendo intervenir a los estudiantes para que las
realicen. También se puede dividir la clase en grupos y pedir a cada uno
que busque una solución, que se verificará luego cuando se introduzca
en la PD. Igualmente se pueden realizar dictados en los que uno de los
alumnos escribe en la PD, organizar lecturas colectivas en las que cada
alumno lee un fragmento proyectado en la PD o asume un personaje...
- Corrección
"entre todos" de ejercicios y deberes en clase. El profesor
(o los propios estudiantes por indicación del profesor) pueden ir presentando
y comentando los ejercicios (inglés, matemáticas...) que hayan realizado
en formato digital (documento de texto, presentación multimedia o programa
de ejercitación específico) o en un papel o cuaderno si la PD dispone
de un lector de documentos. Todos pueden intervenir exponiendo sus dudas,
ideas y objeciones. Si además se dispone de lector de documentos,
el profesor puede pedir a ide a algunos estudiantes que pongan su libreta
en el lector de documentos y expliquen a toda la clase en la pizarra
digital como han realizado los ejercicios. de esta manera no es necesario
reescribirlos en la pizarra para poder corregirlos: se gana tiempo,
es más límpio...
- Dime qué es..., díme qué hace... El profesor
va presentando en clase una colección de imágenes relacionadas
con su asignatura y los estudiantes deben identificarlas o contestar
las preguntas relacionadas con ellas que haga el profesor. También
puede invitar a los estudiantes que quieran a que sean ellos los que
salgan a interactuar con el software P3D en la pizarra digital y hagan
preguntas de este tipo a sus compañeros.
- Buscar en un simulador. En clase, con la pizarra digital, el
profesor puede hacer preguntas del tipo "busca donde está..."
e invita a determinados estudiantes a que salgan a la pizarra digital,
e interactuando con el software de simulación lo encuentren.
- Videoconferencias
en clase. La PD facilita que toda la clase pueda ver y participar
en las comunicaciones por correo electrónico, chat o videoconferencia
con estudiantes de otros centros con los que se colabore en proyectos,
profesores, familiares, expertos u otras personas significativas de
cualquier lugar del mundo.
- Visualización general en clase de procesos dinámicos
o preparaciones microscópicas. A través de vídeos,
simulaciones o directamente de la realidad si se dispone de una cámara
lectora de documentos: procedimientos (p.e. cómo se realiza
una soldadura en un circuito), procesos que se desarrollan en el
tiempo (p.e. al calentar agua el termómetro sube hasta los
100 grados, no más), movimientos (p.e. cómo anda un
caracol)...
- Elaboración
de presentaciones multimedia con imágenes capturadas con el lector
de documentos o de otros materiales digitales. El profesorado puede
utilizar el lector de documentos para capturar imágenes (y por
supiesto cualquier material digital) y luego utilizarlas para elaborar
una presentación multimedia sobre el tema, que se podrán
presentar en clase con la pizarra digital o publicar en Internet para
que los alumnos lo consulten on-line desde su ordenador en casa o en
el centro. Los
alumnos también pueden pueden utilizar el lector de documentos
para digitalizar imágenes con las que elaborar presentaciones
multimedia y presentarlas más tarde en clase para comentarlas
y corregirlas entre todos.
- Grabación
de vídeos didácticos. Si también se dispone
del software de grabación de secuencias didácticas que
suele acompañar a las pizarras digitales interactivas, el profesor
puede grabar pequeños vídeos con sus explicaciones relacionadas
con las imágenes que proyecta en la PD, que luego se puede publicar
en Internet para que los estudiantes los puedan repasar cuando les convenga.
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