Le repérage des compétences et leur validation

Ne tournons pas autour du pot : en règle général et parfois jusque dans les pédagogies nouvelles, ce qui structure l'enseignement donc les pratiques, c'est le couple programme/évaluation. Dès lors où l'on axe sa pratique sur la construction des langages et leur auto-construction par les enfants, le problème de l'évaluation ne se pose plus en tant que moteur des pratiques. Mais c'est peut-être aussi sur ce point qu'une transformation heurte le plus les usagers de l'école qui n'en avait de visibilité qu'à travers le couple programme/évaluation. D'autant que ce couple a été et est toujours le tableau de bord indispensable aussi bien aux enseignants qu'au système éducatif et sans lequel les uns et les autres se pensent aveugles et sont désemparés.

 

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