تتداخل المسئوليات وتتقاطع المصالح وتتعارض الرغبات أحيانا وتتفق أحيانا بين المسئولين عن المدرسة المنتجة والمسئولين عن التوجيه الفني والتوجيه المالي والإداري، غير أن وضع الحدود الفاصلة التي ترسم خطة العمل وتوزيع الأدوار يفيد دائما في تنسيق العمل وتوحيد الرؤية وتحقيق الأهداف التربوية للتعليم.

معلوم أن المدرسة هي مؤسسة تربوية تهدف لنقل الخبرة من المعلمين للمتعلمين، عن طريق توفير ظروف عمل تربوية مختلفة يقوم فيها الجميع بدور فعال لبلوغ تلك الأهداف. وعلى المعلمين والموجهين الفنيين بل وعلى الجميع أن يبدع ويبتكر ما يفيد ويساعد في نقل هذه الخبرة، وعندما تظهر فكرة جديدة ذات فاعلية إنتاجية أو تجارية هامة يبدأ دور المدرسة المنتجة في دراسة جدوى هذه الفكرة من الناحية التجارية، ثم توفر الخامات اللازمة وتدرب الأيدي العاملة على تنفيذ هذه الفكرة ثم تقوم بتعميم هذه الفكرة على نطاق واسع ليستفيد منها الجميع. وعلى الجهاز المالي والإداري مراقبة سير العمليات الحسابية والمالية لهذه المشروعات مع الحرص التام على عدم هدمها ووضع الحلول المناسبة لكافة العمليات لتسهيل عمل المشروع وتبسيط إجراءاته الروتينية ليستقيم العمل وليستفيد الجميع وفق اللوائح المالية المنظمة.

ويمكن أن نضرب لذلك عدة أمثلة لتظهر الفكرة وتستبين الحدود الفاصلة بين عمل كل فئة من العاملين في حقل التربية؛
عندما يتعاون مدرس الحاسب الألي ومدرس مناهل المعرفة ومدرس مادة علمية في إنتاج اسطوانة تعليمية أو برنامج هادف تحت إشراف موجيهي المواد الفنية ويكثر طلب التلاميذ على هذا العمل هنا يبدأ دور المدرسة المنتجة في دراسة جدوى هذا المشروع وتوفير الخامات اللازمة له لإنتاج كميات تجارية من هذه الاسطوانة وتسويقها في كافة المدارس ليعم النفع.

كذلك؛ عندما يقوم مدرس التربية الفنية بمراقبة إنتاج الطلاب من اللوحات الفنية قد تعجبه فكرة أو لوحة فيقوم بعمل نموذج منها بمساعدة الطالب والموجه ثم يكثر الطلب على هذه اللوحة الفنية هنا يبدأ دور المدرسة المنتجة في دراسة جدوى هذا المشروع وتوفير الخامات اللازمة له لإنتاج كميات تجارية من هذه اللوحة.

وهكذا في كل مادة وفي كل تخصص يبدأ دور المدرسة المنتجة عند انتهاء دور الجميع لتكمل الحلقة وتتكامل المعرفة وتعم الفائدة ويظهر المشروع لحيز النور.

كتبه
د. محمد حافظ