九叶采访记录  

LR乡DN小学（隶属于LR乡中心校的教育基点） 

采访、整理：张晨、甘露

 采访对象：严校长 苏老师 

1. 学校整体状况学生人数480，共9个班，每个年级1~2个班，每班大约50人。教师18人，其中正式教师10人，代课教师8人。师生比例约为1： 26.5。教师资源基本满足。正式教师中大专学历7人，小学学历1人，其余为中师及高中学历。女生人数多于男生，主要原因是农村生育观念重男轻女导致生多 胎女孩直到生出男孩为止。校舍分为新旧两部分。旧校舍建于1990年，主要是破旧低矮的一层瓦房，属于危房。新校舍建于2005年。目前校舍除用于教室 外，还有教师学生食堂及教师宿舍。学校没有供暖设备，冬天学生常常受寒挨冻。有一片操场但比较泥泞、有很多碎石，未经过平整，学生在其中活动易受伤。课桌 椅数量基本足够但十分陈旧，主要为木制，破损较严重，且与学生身高搭配不合理。拥有投影仪、录音机等基础教学设备，但使用频率低，基本无更新，设备使用比 较被动，主要是根据教学大纲要求，没有主动扩展应用范围、物尽其用。没有电视、计算机、多媒体等先进教学设备。用于艺体课程的设备简陋，只有一个篮球架、 一架电子琴。学校有一个小型图书室，有四五百册藏书，均由学校购进，但更新缓慢。 

2. 就学与升学状况 适龄儿童基本全部入学，没有因为家庭贫困中途辍学的现象。毕业后学生绝大多数进入初中继续学习。每年有1~2名优秀学生能够进入县级较好的初中。学校覆盖 范围为4个村，最远的学生上学须步行两小时左右。 

3. 教学状况学校的办学理念是让农村学生享受到城市化的教育。比较注重语数基础学科，没有开设英语、计算机课程。有开设美术、音乐、体育课程，但专职教师很 少，课程不规范，教学实际效果不理想。四五年级开设有劳动课程，六年级毕业后有统一的劳动培训，教授一些基本的养蚕、植桑、耕作等技能。有很普遍的教师兼 科现象，尤其是自然、思想品德等副科及艺体课程兼科现象比较严重。老师有一些教参资料，但学生没有必要的教辅资料。1名教师每周教学量为12~16节课。 每日早上 9：10开始朝会，9：30正式上课，下午3：30放学。每学期在校时间为20周。学校教学质量较好，在同类学校中成绩排在前列。学校与当地村民保持了非 常融洽和谐的关系。 

4. 对贫困学生的帮助措施 对贫困学生实行“两免一补”（免学杂费，免课本费和生活补助）政策，每年获得减免的困难学生有4~5名，减免总金额为1000元左右。 

5. 学生状况学生身体素质比较好，生活基本用费能够满足。大多数学生家庭达到温饱，且贫富比较均衡。学生的学习习惯和学习态度有明显的分层现象。学生在家会帮 助父母做农活，但不会耽误学习。大部分学生的学习积极性比较高，但是学习目标并不明确，对受教育缺乏认识。学生和外界的接触机会较少，一些学生从未走出过 本村。父母均外出打工的留守儿童问题比较突出，表现为，学习成绩较差，行为习惯不好。给学校的管理和教学带来一定的困难。 

6. 办学困难 最主要的困难是经费问题，经费由中心校统一管理，所收款项需上交中心校，开支必须向中心校请示批准后获得拨款。经费自主性较差。资金来源单一，主要是地方 政府拨款，至今没有获得企业赞助和社会捐助。发展经费受到政府财政收入和重视程度的很大限制。 

LR乡中心校（包括6个年级的完小）

 采访对象：徐校长 

1. 学校整体状况学生人数850多人，15个班，每个年级2~3个班。有30多名正式教师，无代课教师。师生比为1：27.5，比较吃紧。85%以上的教师为 专科学历或正在进修专科，少数年纪偏大的教师为中师学历，教师的最低学历要求即为中师。教师来源一是来自师范院校，二是向社会招聘具有教师资格的人员（大 部分为以前未获教师职位分配的师范院校毕业生）。学校没有危房，教室基本满足需要，但辅助和专用校舍比较缺乏（如音乐美术教室等）。课桌椅数量足够，但比 较陈旧破损，将就能用。有电视闭路系统但比较陈旧。有一个机房，有20多台电脑，型号老旧。有一套多媒体设备。但电视、电脑、多媒体设备的使用频率都较 低，更新迟缓；除教研活动外，平常基本不用。平常辅助教学主要采用挂图、幻灯片等传统教学手段。学校并不非常重视、强调先进设备的应用和帮助，而侧重于教 师的个人的教学方法和能力。 

2. 就学与升学状况 基本无适龄儿童失学现象和中途辍学现象。学生毕业后，大部分升入初中继续学习，但也有一定的流失情况。最远的学生距学校约8公里，上学须步行1小时20分 钟左右。 

3. 教学状况学校的办学理念是通过提高教师和管理队伍的素质，提高学校的办学水平，获得学生和教师的共同发展。各年级都开设了美术、音乐、体育课程，但几乎均 由兼科教师任教，几乎没有专职教师。三年级至六年级开设有计算机课程。平均一个老师兼任三科左右，一周15节课左右。教师的教学积极性比较高。教师的待遇 较差，平均月工资在900元左右，几乎没有其它收入。教师的流动程度不大。对教师的评估考察标准有较大改进，由原来单纯看学生平均成绩到加入发表论文、公 开教学、班级管理、带队比赛等考察内容。教学注重对学生思想品德素质的培养；对劳动技能的培养少，有少量的劳动课程，意义不大。学校与村民的关系良好，比 较注重学校、社会、家庭三者的沟通，对教师的家访有一些规定。 

4. 对贫困学生的帮助措施 实施“两免一补”政策，实现全部学生免除学杂费，20%学生免除课本费，一些特别困难的学生得到生活补助。帮助所需经费主要是靠中央财政及各级地方政府拨 款。 

5. 学生状况学生的平均身体素质比较好，但是存在一些由于营养缺乏造成的发育不良现象。学生中午在食堂午饭花费为1~1.5元。学生家庭基本达到温饱水平。但 学生进一步发展受到家庭状况的限制，来自有多个子女且经济水平较低的家庭的学生很难获得较好的发展机会。学生对受教育的认识较少，学习态度比较被动。农村 学生吃苦耐劳的品质在小学阶段基本没有反映出来。 

6. 办学困难 办学最主要的困难是资金问题，学校在资金上十分被动，等、靠上级财政拨款的现象严重。没有其它筹措资金的渠道。学校对资金问题基本处于无能为力的状态。 

LR乡中学（初中） 

采访对象：张老师 杨老师 

1. 学校整体状况 1998年建校。目前共有学生765人，12个班，每个年级4个班。预计下一学年将达到820人。近年来学生人数不断增加，尤其是外乡慕名而来的学生较 多，学校被迫控制招生规模。学校现拥有教师近40名，其中正式教师31名，另有5~6名带课教师，代课教师主要是专科学历，待遇较差月平均工资在400元 左右，但教学质量高，教师责任感强。师生人数比为1：20低于规定的1：18的标准。师资力量显得较为吃紧，教师教学负担较重，压力较大。教师中有本科学 历9人，其于为专科，并有一级教师6人。学校校舍较紧，每班人数在70人左右，教室比较拥挤。现学校有450人住宿，住宿条件比较差，宿舍十分拥挤，15 平方米的空间要容纳近20名学生。课桌椅条件比较好，是G县唯一全部配备塑钢桌椅的学校。每间教室都配备了电视，学校有一间微机室，配有30多台电脑，有 一间教室有学生集资购买了一套多媒体设备。电视、电脑等设备的使用频率比较高。学校有一间图书时，有大概6000册藏书（以教辅书籍为主），学生对图书的 利用率较低。 

2. 就学与升学状况没有因为经济困难而辍学的现象，少数学生辍学是因为自身厌学或父母子在外打工带来的一系列问题。毕业学生中有70%的学生的成绩能够进入普 通高中或职业高中（实际上有80%左右的学生可以进行继续教育）。剩下的学生去向主要有参军入伍，外出打工，在外学艺，只有极少的人回乡务农。进行继续教 育的学生学业完成后回家乡的人数很少，当地教育投入的回报率很低。造成此种现象的原因主要有：本地无法为大学生提供合适的就业平台，年轻一代的农村子弟趋 向城市背离乡村的思想日益增强。 

3. 教学状况学校的办学理念时，在乡村普及基础教育。教学注重基础和面向大多数学生，学校不具备培养学生实用技能的条件，主要是缺乏专职教师和必要的经费和设 备场地。按教学大纲要求开设艺体课程，但主要由兼课老师担任教学。主课老师几乎没有兼课现象，文综和理综老师一般有一至两门兼课现象。学校注重对新老师的 培养，但教师的流动性比较大，人才流失相对较严重。现有教师没有接受持续的系统的继续培训，少量的培训活动对教学能力的提高实效不大，教师的平均月工资在 800元左右，每年有相当于一个月工资的奖金和100左右的补贴。每日早上自习1节，上午4节课，下午3节课，晚上1节新闻课，2节自习至21：30。学 校教学成果优异，各科成绩居全县前五名。 

4. 对贫困学生的帮助措施 实行“两免一补”政策，实现全部学生免除学杂费，八分之一的学生免除课本费。 

5. 学生状况学生的身体素质较好，但也有由于经济困难影响生长发育、身体健康的状况。相对于城市同龄人，学生有淳朴、踏实、早懂事、学习积极肯干等优势。学校 针对不同层次的学生要求不同，学生的学习、升学压力不大。但学生的心理素质不高，心理问题比较突出。具体表现为：初一年级，行为习惯差，不适应初中生活； 初二年级，两极分化明显；初三年级，出现青春期萌芽及早恋问题。学校比较重视学生心理健康问题，对此进行了专门的课题研究。学校中有30%左右、父母均在 外打工的留守学生，由于家庭教育跟不上，对学校造成了比较大的压力。学生中只有少数自己购买少量教辅资料，基本不阅读其它能力的课外书籍。课外个人在文化 修养、艺体等方面的发展机会少，发展程度低。学生普遍需要帮农，课外学习时间不多。学习成绩较好的学生对教育的认识更多，学习基础较差的学生多抱无所谓的 心态。一些毕业后未进行继续教育的学生在从业一段时间以后，逐渐认识到文化教育的重要性。 

6. 办学困难学校最主要的困难是经费问题，经费完全依赖上级财政，非常被动，学校对于解决经费问题无能为力。没有其他渠道筹措经费（如企业赞助、社会捐助、银 行借贷等）。根 据政府政策，原来借款未还清的项目已经停止还款。目前学校的经费只能维持教师工资等基本 开支，发展空间十分有限。 

QL乡中学（初中）

 采访对象：徐校长 

1. 学校整体状况 1996年建校。共有500多名学生，10个班级，每班50人左右。有300多人住校，最远的学生来自30公里以外。学校共有教师30人，其中本科学历8 人，专科学历20人，中师学历2人。师生比约为1：18.6。教师来源一是原来从小学中抽调所得，二是接受了继续教育的原师范毕业生，三是分配所得。学校 校舍较旧，易受风雨灾害影响。学校宿舍比较狭小拥挤，一间20平方米左右的寝室须容纳14~16人。食堂为上带防雨棚的露天场地，有水泥砌成、铺有瓷砖的 石桌石凳。学校有一片操场，中央为水泥地的篮球场，周围为泥土地，缺少修整，假期中杂草丛生。学校教学设施设备的配备情况较好。课桌椅为比较新的标准塑钢 桌椅。学校有专门机房，配有24台计算机并且可以上网。另有幻灯机，并准备购置投影仪。每个办公室都配有电脑。以上教学辅助设备的使用频率比较高。学校有 一个专门的放影棚，内有一台电视和一些水泥长凳，平常可为学生放映电视节目、影碟等，以免学生在休息时间外出游荡。学校有一间图书室，有藏书5000 册左右，每日下午开放，学生使用频率比较高。 

2. 就学与升学状况本乡小学毕业生基本全部升入初中。初二年级开始有逐渐增多的学生辍学现象，主要是外出打工或者跟随在外打工的父母。全乡每年有两百名左右的 中小学生外出打工或读书。毕业生有60%~70%左右升入普通高中，10%左右进入职业高中，其余大多数外出打工，有很少数入伍从军。 

3. 教学状况教师一般不兼科，主要是政治、历史等学科存在兼科教师。英语教学较弱，英语教师更换比较频繁，主要是因为教师自己调动或不愿继续任教。教师待遇 低，平均月工资在800元左右，基本没有其它收入来源，少量津贴常有拖欠现象，时有时无。总体来说，教师流动性不大。虽然与当地其它一些市级、县级中学相 比收入水平有较大差距，但教师基本能保持比较平和的心态进行教学工作。学校教学质量较好，教学成绩名列全校单式中学的前列，本学年有76名毕业生考入G县 中学。每日上午4节课，下午3节课，晚上3节晚自习。学校开设有艺体课程和计算机课程。但据学生反映，一些艺体课比较单一枯燥，计算机课老师讲课较少甚至 不讲，很多学生不听老师讲课，上计算机课的过程主要是学生自主操作，有很多学生借此聊天、打游戏，也有一些学生利用网络查找资料。学校设有综合实践课程， 但除少数实践学生外出进行采草等活动，教师常常占用综合实践课讲课。劳技课也常被占用讲课。 

4. 对贫困学生的帮助措施 实行两免一补政策，全部学生免除课本费，五分之一左右的学生免除课本费，较少数特别困难的学生获得生活补助。 

5. 学生状况 全乡中小学生中有46%左右双亲外出打工的留守儿童，父母有一方外出打工的比例更高；留守儿童中隔代监护的占88.5 %，委托监护的占11.5%。留守儿童问题十分突出。学校学困生、纪律差学生、道德失范学生、心理不健康学生中留守儿童占有很大的比例。留守儿童的问题主 要表现在心理失衡、学习严重落后、行为习惯差、安全无保障、叛逆思想强而不服管教等。尤其是隔代教育不力，祖辈与孙辈相处沟通差，祖辈又常常采取单纯给 钱、管吃饱穿暖而不管学习和行为习惯的方式照管孙辈。学校对于留守儿童问题只能以批评教育为主，不能采取过大力度管教，害怕激化矛盾，造成不稳定或不安全 因素。此外学生中也存在以利益为基础的小团体现象， 排斥攻击他人。 

6. 办学困难办学困难主要是经费问题，除财政拨款外没有其它经费来源，而且不能通过集资、贷款、收费等方式筹措经费。学校资金只能艰难维持教师工资、设施维护 等基本开支，基本无力进一步发展。学校为维持运转和建设发展背上负债，寅吃卯粮，并要承受利息负担。一些较贫困的县中教育经费常被挪作它用。一些学校的负 债高达两百多万，每年利息都须交二十多万。 

G县中学 

采访对象：林校长 李老师 

1. 学校整体状况（高中） G县中学去年搬迁到符江，与符江中学合并。新校区正在扩建，占地两百多亩。用于合并后的新学校发展、扩建的资金高达8000多万元。扩建工程包括TCL实 验大楼、新学生宿舍楼、新组合式教学楼、400米跑道操场、新学生食堂、体育馆和室内游泳池。学校学生共有5000人左右，三个年级共90多个班，每个班 保持在40多人。新校工程完成后，设计规模为120个班。学校共有接近400名教职工，其中 90%以上为本科学历，少数较老的教师为中师或专科学历。目前规定新招教师至少应为本科学历；近年来学校多从西师、川师大、川师院招收毕业生。学校硬件设 施比较优良，有两个机房、各科实验室、多媒体设备等，先进教学手段的使用频率比较高。 

2．就学与升学状况 入学学生的主体是G县学生，也有少数周边县区甚至云南省接近G县地区的学生前来就学。本届毕业生上本科线的有265人。学生毕业后有统考进入大学、以艺体 生身份进入大学、进入职业学校或专科学校、参军入伍等。绝大部分还是接受继续教育。 

3． 教学状况学校对于教师的考核比较严格，尤其是比较注重对新教师的考核、培养，组织有师生同考、赛课等活动。教师教学的压力比较大，一是因为家长和社会的期 望值，二是因为学生风纪较差和学习能力欠缺。尤其是年轻的新教师进入学校后对学生水平和能力期望值过高，而在实际教学过程中遇到很大困难，教学缺乏成就 感。学校的教学成绩较好，在宜宾市列第三，但与宜宾一中和三中还有较大差距。教师的月工资水平从1000元到1600元不等，与本县水平相比待遇较高，但 与宜宾市甚至全省其它一些学校相比仍有差距，每年有一些优秀教师因为工资待遇问题流失到宜宾市城甚至成都市。 

4．对贫困学生的帮助措施 学校近几年资金力量主要用于扩建，用于扶助贫困学生的资金非常有限。由于高中不属于义务教育范围，未实行两免一补政策。学校为年级前10名提供每人每年 4000元的奖学金。 

5． 学生状况学生生源非常不理想，一是优秀学生很多选择到宜宾市、成都市读高中，二是本县小学、初中教学质量本身不高，向高中输送的学生水平较低，三是学校扩 建后扩大招生规模并为了弥补优生流失人数招生分数线较低。每年生源中优生所占的比例很低，导致每年高考上本科线的绝对人数比较低，但优生本身的保持率比较 高，在学校和教师的努力下，也可以在一定程度上增加优生的人数。学校校风不好，很多学生风纪和行为习惯比较差，有较多抽烟、打架、逃学等现象。一些学生学 习基础差，学习能力低，成绩差而且很难提高；学生有比较明显的分层现象。据学生反映学校重点班较好，但平行班和差班的管理不严。整体上看，学校对学生的管 理方法和力度也有较大问题。合校对学校风纪有不良影响。学生有一定的贫富差距，学生一年的费用在1100元左右，对占学生三分之二的农村学生来说压力比较 大。经济条件好的学生不到十分之一。 

6. 学校资金问题学校发展扩建所需资金中地方财政占一小部分。由于G县本身财政属于吃饭财政，缺口还需中央财政转移支付。学校的资金很大一部分来自其他渠道。 一是如学生宿舍、食堂等后勤设施主要向社会引资，由投资者经营20年，收益全部归投资者；二是如TCL实验大楼由学生牵线，企业赞助了一部分；三是向银行 申请专项贷款，由县财政负担利息。学校负债规模较大。近年来由于扩建投资较大，给学校资金运转带来困难。