Resumo

O objectivo deste estudo é examinar a relevância da perspectiva situada da aprendizagem enquanto ferramenta de análise da aprendizagem de jovens adolescentes e identificar potencialidades da sua utilização para interrogar a aprendizagem escolar da matemática (na escolaridade obrigatória). As questões centram-se na necessidade de aprofundar a compreensão daquela conceptualização da aprendizagem, visando uma clarificação:

(i) do entendimento de aprendizagem enquanto participação em comunidades de prática,

(ii) do papel da aprendizagem enquanto parte da própria prática social.

O aprofundamento do quadro conceptual decorreu em paralelo com o seu ‘uso’ na compreensão analítica do campo empírico construído a partir da recolha de dados de natureza etnográfica (que não visava a construção de uma etnografia) realizada em Cabo Verde com um grupo de jovens, no seu quotidiano de ardinas (actividade não profissionalizante mas regular).

A unidade de análise central foi o grupo de jovens-em-acção nas actividades quotidianas relativas essa actividade. Foram definirdas outras unidades e sub-unidades de análise – contexto e actividade, palco e cenário, organização, artefactos e recusos – pois interessava pensar sobre:

(i) práticas e condições constitutivas de comunidades de prática;

(ii) relações entre participação, prática social e aprendizagem.

Como resultados do estudo, relativas às questões iniciais, salientam-se:

(i) o saber desenvolvido numa prática social está associado a uma dada comunidade de prática, sendo o telos da aprendizagem individual o ‘tornar-se membro’ dessa comunidade e os mecanismos de aprendizagem postos em acção os modos de pertença;

(ii) as práticas sociais são generativas (produtoras e reprodutoras) de saberes e identidades, mas são geradas pelas pessoas, saberes e relações entre elas;

(iii) o que é ‘matemática’ decorre do seu papel nas práticas sociais em que é usada e na vida dos participantes nessas comunidades.

Finalmente são elaboradas novas questões sobre a aprendizagem escolar e a da matemática, assim como sobre a prática de investigação.