Buscar en este sitio

Mapskip, para geolocalizar imágenes, sonidos...

publicado a la‎(s)‎ 10/05/2009 07:34 por Maria Jesus Rodriguez Arenas   [ actualizado el 06/07/2009 03:42 ]
En la nueva comunidad Educ@conTIC, nos encontramos una herramienta que puede ser muy útil para la enseñanza de idiomas. La referencia a este programa nos la da a conocer:

Mapskip.com es una aplicación que permite crear y localizar historias en los lugares en los que vivimos. Sólamente es necesario crear una cuenta gratis y marcar los lugares en Google maps pudiendo subir historias y fotos. Se trata de un recurso muy bueno a la hora de enseñar a los alumnos geografía, historia, o simplemente a generar contenidos a partir de recursos propios.



      OPCIONES
Investigando sobre ella, se puede ver que se pueden incorporar al mapa imágenes, sonidos, historias, personas... Esto abre un abanico de posibilidades de aplicación, que pueden resultar muy oportunas en el aula. Ya se sabe que una buena herramienta no sirve para nada si no sabemos qué hacer con ella... Las posibles actividades a realizar se detallan más abajo, en Aplicación en el Aula.

Es interesante, porque se han implementado una serie de herramientas de uso exclusivo para Educación, en una interfaz para el profesor:
  • Se puede crear una cuenta para el profesor, y luego vincular diferentes cuentas para los estudiantes.
  • Permite revisar los comentarios hechos por los estudiantes de la última semana (en la pestaña Student Comments).
  • Se pueden exportar las historias que se hayan añadido a MapSkip (ir a My Passport, hacer clic en My Stories y luego en Export all your Stories). Así se abre una ventana y se creará un página de texto simple con todas las historias de la lista. O bien, en My Students, puedes exportar un archivo texto simple con las historias de todos los alumnos asociadas a un cuenta de profesor.
  • Y una larga lista de opciones muy oportunas, que puedes ver completa aquí (en inglés): http://www.mapskip.com/blog/?cat=6

      A TENER EN CUENTA
El principal inconveniente para su uso es que es necesario entrenar a los chicos a utilizar la herramienta. Y tiempo no es precisamente algo de que se disponga en clase. Como solución, la primera o primeras veces que se vaya a trabajar con ella, la puede manejar el profesor, ante toda la clase, de modo que, mientras se completa la actividad con la participación de todos, los alumnos están interiorizando su manejo.

Otro inconveniente puede ser que, si se desea pedir una actividad por grupos, cada grupo debe disponer de un ordenador. Esto se puede solucionar, en caso de que no sea posible, alternando los grupos en diferentes sesiones, o bien pidiendo que completen la actividad en casa.

Por último, este tipo de actividades generalmente consume cierto tiempo, por lo que es preciso contar al menos con 1-2 sesiones de 50-60 minutos para que se pueda completar la tarea de forma eficaz.


      APLICACIÓN EN EL AULA
  • Hacer mapas con el nombre de los países que se están estudiando (de modo que, a la vez, se trabaje su localización geográfica). Más avanzado, con la inclusión de los gentilicios.
  • En la unidad de los animales, localizarlos geográficamente (incorporando en el mapa las imágenes de animales).
  • Algo similar, cuando se trabajan accidentes geográficos tales como montañas, ríos, lagos, pudiendo añadir información transversal sobre los más importantes (Everest, Amazonas, etc.), aprendiendo a localizarlos geográficamente.
  • Crear un plano de la propia ciudad, mostrando imágenes de los principales edificios, el colegio, la casa de los alumnos, etc.
  • Para trabajar la comprensión auditiva o lectora: escuchado o leído un texto, localizar geográficamente algunos datos (personas que viven en determinados países, lugares donde se ha viajado, etc. además de los contenidos antes mencionados: animales, accidentes geográficos).
  • A la inversa, dado un mapa con información geográfica de determinados datos (lo que ya se ha mencionado), pedir a los alumnos que realicen un ejercicio de expresión verbal, o bien uno de expresión escrita, en dos grados de competencia escritora: a) rellenando una tabla con datos; b) componiendo un texto.
Seguro que hay muchas más posibilidades, que irán surgiendo...