Programme euromed jeunesse de la commission européenne Des jeunes algériens à Megara, GrèceBilan de l’échange de jeunes à Megara, Grèce Cadre : Programme euromed jeunesse de la commission européenne Organisation d’accueille : Théâtre municipale de Megra Titre du projet :Sousarion comes to euromed Les pays participants : Algérie, France, Liban, Pays Basques, turkie, Grèce Nombre de participants : 40 Les objectifs : · Suite de coopération entre les pays euromed. · Utiliser le théâtre comme moyen de communication entre les populations pour la liberté d’expression. Offrir l’occasion aux jeunes de s’exprimer librement sur leur préoccupation. Apprentissage mutuelle entre les cultures Les axes du programme Soirée interculturelle C’est un cadre pour partager des moments des cultures des pays participants Notre participation a été faite a travers une exposition qui montre la diversité culturelle de notre pays (photos, objets, habilles) Un QCM oral « que connaissez-vous sur l’Algérie » Une calligraphié de danse berbère à l’air de la zoran Pièces théâtral par pays : Chaque pays a présenté une petite pièce théâtrale qui traite des droits de l’home dans leurs pays. La pièce présentée par le groupe algérienne est un tableau de la pièce « agrud azemni » de la troupe théâtral Felden écrite par Loualia Lyes. La performance théâtrale : Tous les jeunes ont participé au montage d’une performance théâtral où chacun s’est exprimé dans sa propre langue. Visite des sites : Guidé par les jeunes grecs, les
participants ont découvert les sites historiques les plus importants et les
plus célèbres en Grèce comme l’Acropolis, l’épidaurous….
Liste
des participants algériens
Cette
occasion a permis à nos jeunes de découvrir aller à la découverte d’autres
culture et de faire connaitre la culture algérienne notamment amazighAkbou le 20 octobre 2009 Les Algériens de l'étranger préfèrent les vacances sous le soleil du pays Comme à l'accoutumée, de nombreux Algériens résidant à l'étranger ont envahi les ports et les aéroports algériens pour des vacances dans leur pays durant la longue trêve estivale. Ils ont parcouru des milliers de kilomètres venant de partout et notamment d'Europe, où ils sont les plus nombreux, à la recherche du soleil de leur pays et de l'affection des leurs qu'ils n'ont pas vus, pour certains, depuis bien longtemps. Keltoum, une ressortissante algérienne de 47 ans résidant dans la région parisienne, en France, depuis une trentaine d'années et fait de ses séjours réguliers en Algérie, pendant l'été, une sorte de "coutume" qu'elle n'échangerait contre rien au monde. Projet de tour solaire thermique en Algérie  L'installation devrait être entre deux et cinq fois plus grande que l'installation pilote de Jülich et devrait fonctionner selon le même principe technique. Le SIJ réalise cette étude de faisabilité sur la demande du gouvernement algérien et avec le soutien du Ministère fédéral de l'environnement, de la protection de la nature et de la sécurité nucléaire (BMU). Le gouvernement algérien poursuit l'objectif, avec la construction d'une telle installation, de développer l'économie nationale, qui s'appuie actuellement et à long terme essentiellement sur des recettes liées au pétrole et au gaz, pour la transformer en une économie durable et solide s'appuyant sur le solaire. Dans le cadre de l'étude, à côté de la production d'électricité, la faisabilité d'intégrer des procédés supplémentaires dans l'environnement de la centrale solaire sera analysée, comme la réfrigération solaire, le traitement de l'eau et le dessalement de l'eau de mer, ainsi que la production de chaleur industrielle solaire. L'étude devrait aussi avoir une influence sur le concept d'un centre de formation professionnelle en énergies renouvelables qui doit être érigé au voisinage de la centrale. "Avec cette commande, nous avons démontré, avant la mise en activité officielle de la centrale solaire de Jülich, que la construction de la tour solaire thermique était le pas stratégique adéquat pour placer la technologie des tours solaires, développée par les institutions économiques et de recherche allemandes, sur le marché d'avenir que constitue l'Afrique du Nord", selon le Prof. Bernhard Hoffschmidt , directeur du SIJ. La première étape dans cette direction est la signature d'un contrat de coopération de longue durée entre le gouvernement algérien et le SIJ. Protéger l'enfant des dangers de l'InternetUne convention entre trois ministères portant sur l'installation d'un groupe de travail en charge de proposer et de suivre la mise en oeuvre d'actions concrètes pour protéger l'enfant des dangers de l'Internet a été signée dimanche à Alger. Cette convention a été signée, en marge de la journée d'étude et de sensibilisation sur le thème "Protéger les enfants dans le cyberespace", par les ministres de la Poste et des Technologies de l'information et de la communication, M. Hamid Bessalah, de l'Education nationale, M. Boubekeur Benbouzid et la ministre déléguée chargée de la Famille et de la Condition féminine, Mme Nouara Saâdia Djaâfar. Le groupe de travail a pour mission d'informer et sensibiliser les enfants de leur vulnérabilité et des risques qu'ils encourent dans le cyberespace. 21 candidats à l'émigration clandestine interceptés près d’OranLes garde-côtes algériens ont intercepté vendredi 21 candidats à l'émigration clandestine (harraga) à Bouzedjar, non loin d'Oran, ont-ils indiqué samedi dans un communiqué. Ces harraga algériens âgés de 20 à 34 ans ont été transférés à Oran pour y subir une visite médicale, ajoute le communiqué qui ne précise pas les conditions de leur interception. IMMIGRATION CLANDESTINE (HARRAGA)La mort aux portes de l'Europe13.761 immigrés sont morts aux frontières de l'Europe depuis 1988, dont 5.444 sont disparus en mer. Au
moins 316 clandestins sont morts aux portes de l'Europe aucours du mois
de Mars 2009. Le naufrage survenu dimanche dernier au large de la Libye
a fait au moins 21 morts, 23 rescapés et plus de 200 disparus, estime
vendredi l'association Fortress Europe. 15 parmi les victimes seraient originaire du village de Metlaoui
village du bassin minier qui fait l’objet d’une lutte sociale
sévèrement réprimé. L'association rappelle aussi le naufrage qui a eu
lieu au large des côtes sud-est de la Tunisie le 20 mars (17 morts, 50 disparus). Elle fait aussi mention de 14 morts dans le désert algérien. Pour 1988, l'association Fortress Europe dresse un bilan ahurissant dont voici le résumé :
Mais avant d'arriver à la mer, le Sahara est un passage obligé et tout autant dangereux. Les aventuriers africains le traversent sur des camions comme sur des véhicules tout terrains le long des pistes entre le Soudan, le Tchad, le Niger et le Mali d'une côté et la Libye et l'Algérie de l'autre. Ici au moins 1.691 personnes sont mortes depuis 1996. Mais selon les survivants, presque chaque voyage compte ses victimes. Le nombre des victimes donc pourrait être bien plus elevé. Les chiffres incluent aussi les victimes des déportations collectives pratiquées par les gouvernements de Tripoli, d'Alger et de Rabat, désormais habitués à abandonner groupes de centaines de migrants en zones frontalières en plein désert. En Libye les migrants sont maltraités. Il n'y a pas de données officielles, mais au cours du 2006 Human Rights Watch et Afvic ont accusé Tripoli des détentions arbitraires et tortures dans les centres d'arrestiation, dont trois sont financés par l'Italie. En septembre 2000 à Zawiyah, dans le nord-ouest du pays, au moins 560 étrangers ont été tués pendant des assauts racistes En voyageant cachés dans les camions 352 personnes ont trouvés la morte. Et 208 migrants se sont noyées dans les fleuves délimitants la frontière, la plupart dans l'Oder-Neisse, entre la Pologne et l'Allemagne, l'Evros entre la Turquie et la Grèce, le Sava entre la Croatie et la Bosnie; et le Morava entre la Slovakie et la Republique Tchèque. Autres 112 personnes sont mortes d'hypothermie en tentant de franchir la frontière dans les montagnes, la plupart en Turquie et Grèce. En Grèce, le long de la frontière avec la Turquie, il y a encore des champs de mines. En essayant d'entrer en Grèce après avoir traversé le fleuve Evros, au moins 92 personnes y sont morts 209 migrants sont morts sous le feu de la police de frontière, dont 37 aux enclaves espagnoles au Maroc, Ceuta et Melilla, 50 en Gambie, 56 en Égypte et 33 en Turquie, le long de la frontière avec l'Iran et l'Iraq. Mais d'autres personnes ont été tuées aussi en France, en Belgique, en Espagne, en Allemagne, au Maroc et en Libye. 41 personnes en fin ont été retrouvées mortes dans le train d'atterrissage d'avions de ligne, 28 personnes sont mortes à Calais ou bien cachés sous les trains dans le tunnel sous la Manche en direction de l'Angleterre, 2 se sont noyés en essayant traverser la Manche et 12 ont perdu la vie sous autres trains en Italie, Grèce et Suisse Source : Fortess EuropeComment aider son enfant à apprendre à lireLa lecture n'est pas élémentaireEn tant que parent, vous éprouvez une profonde panique quand vous vous rendez compte que votre enfant — votre enfant, si beau, si intelligent et si drôle, qui vous surprend régulièrement avec ses bons mots précoces, qui est arrivé à construire un arc avec un tube en plastique et des élastiques pour lancer des baguettes chinoises à travers le salon avec une précision remarquable — a de la difficulté à apprendre à lire. Tous les autres mômes semblent le faire sans mal, expédiant les livres de «Harry Potter», pendant que votre enfant hésite toujours entre «qui» et «quoi». Vous n'avez pas envie de devenir un de ces parents hystériques qui s'affolent à chaque petite difficulté dans son éveil, mais, quand même… Votre gosse ne peut toujours pas lire alors que tous les autres le peuvent. Dans les moments les plus sombres, vous commencez à abaisser vos ambitions pour votre enfant de «baccalauréat, mention très bien» à «baccalauréat» tout court. De telles craintes sont peut-être exagérées mais elles ne sont pas irrationnelles. La capacité de lire détermine la réussite scolaire et le succès (qui est, bien sûr, aussi lié aux revenus, à la santé entre autres facteurs), et la lecture devient de plus en plus importante après l'école, car de plus en plus de métiers se trouvent maintenant dans les secteurs de l'information et de la technologie. L'incapacité à lire limite considérablement les aptitudes dans d'autres domaines de la vie. Et beaucoup de personnes n'apprennent jamais à lire correctement: à peu près 40 % des enfants en cours moyen aux Etats-Unis sont dépourvus des bases fondamentales à la lecture; 20% des lycéens sortants avec un diplôme sont illettrés (c'est-à-dire que leurs capacités à lire et écrire ne sont pas suffisantes pour des besoins pratiques); et presque 42 millions d'adultes aux Etats-Unis sont analphabètes [Environ 3 millions en France, NdE). Donc, il est tout à fait légitime de considérer avec sérieux un problème lié la lecture. Maintenant quelques éléments de contexte. D'abord, reconnaissons que par rapport au développement du langage oral, l'acquisition de la lecture n'est pas naturelle. La parole et la compréhension orale peuvent être considérées comme le résultat d'un procédé naturel dans la mesure où les capacités requises émergent sans formation formelle: plusieurs espèces d'animaux emploient des sons comme des claquements, des sifflets, des chants ou des tapements de pied d'une façon qui constitue une forme organisée et ciblée de communication (et des dauphins semblent même avoir des noms pour leurs congénères). Avant que les enfants puissent parler couramment, ils passent des sons aux mots, des mots aux phrases, et ainsi de suite, l'acquisition venant du fait de leur exposition à la parole. Ils font des efforts pour parler, mais avec peu de conseils formels. En revanche, la lecture s'apprend. La bonne nouvelle pour les enfants qui ont du mal à lire est que
bien qu'une insuffisance dans la lecture puisse ressembler un échec
généralisé, elle est souvent un problème spécifique à une des
composantes du processus d'apprentissage. Lire, comme jouer au golf ou
de la guitare, n'est pas une capacité globale mais plutôt une
agrégation de plusieurs aptitudes. Quand nous lisons couramment, les
multiples aptitudes se tissent sans couture au point qu'elles
ressemblent à une compétence unique. A suivre |
