Phantom 觀後感 & 醞釀中的決定

The Phantom of the Opera 沒什麼好說的，就是棒！不過還是先說缺點 XD。比較引人注意的兩個失誤是：Overture 將覆蓋歌劇院的紗幕拉起時，左邊的一時拉不上去（工作人員只得將身子探出，及時拉回）；Phantom 在墓園誘惑 Christine 時，本來應該有段震撼人心的 Phantom / Christine / Raoul 三重唱，結果只有 Phantom / Christine 的二重唱（這可能是被簡省了，但我覺得也可能是 Raoul 忘了跑出來 XD，畢竟這段真的很好聽，想不出為什麼要簡省）。整體美中不足的地方則是：抒情的地方太趕了，韻味稍稍不足。除了這些以外，其他表現都可圈可點，尤其 Phantom 的嗓音在表現漫天蓋地氣勢時相當棒，very impressive！至於所有臨場因素不用說了，perfect！經典的「蠟燭自湖面冉冉升起」、「吊燈下落砸向 Christine」都名不虛傳，演員耍俏皮相當有趣，其他舞台現場效果也都很棒很棒！總之爽到一種極致！下次看的時候一定要把台詞背完 XD。

目前除了資訊系以外，最有興趣的是數學系和哲學系課程。今天想一想，或許可以考慮輔修 or 雙主修哲學系。數學系沒考慮的原因是自己大概應付不來，旁聽就好 XD。還得考慮很多因素就是了，情況未定。另外也得準備出國的事情（大一課程讓我失望得很）。

回應（2）

1. 飄＿雪風 在 3/1 9:32 PM 回應：

2. Thundermyth Optimus 在 3/2 8:49 PM 回應：

出國的事情 + 大一課程讓我失望得很 = ?

留學? 交換學生? 單純旅遊?

"出國"這兩字令"大家"很好奇，包括我 XD

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其實大一沒有(也不會)教多深入的課程，不過假如讀五專就不一定了。

釋疑

既然下面那篇「大家」很有興趣，就寫一篇釋疑吧。

所謂「大一課程讓我失望」，請參考本 blog 有史以來最血腥的那篇 XD。的確大一不會教得多深，但好歹要紮下良好基礎吧，而且既然是教授上課，要求「啟發學生對科目的 insight」我想不為過。可是 OOP 上成什麼樣子？良好基礎、啟發 insight 都免談，授課品質根本不是「教授」應有的水準。OOP 還是我可以掌控的範圍，以後上到不熟的課程，叫我如何信任教授所講的？如果接下來的課程大部分如此的話，我根本不可能想留下來跟哪位教授做研究，那就只有留學一途了。

今天考慮，雙修哲學對我可能還是超出負荷，或許朝輔修方向考慮吧。

趕進度

The Task III 進度再次落後，我想是因為 228 太輕鬆的關係 :P。課業壓力（e.g. 普通物理學、微積分作業）開始涉入，維持 The Task III 進度愈來愈具挑戰性了。

回應（1）

1. 飄＿雪風 在 3/3 11:30 PM 回應：

國文：無限
數學：２０Ｐ
英文：唯一趕上進度，極度感動中
物理：１５０Ｐ（一天５０Ｐ　果然是嚴苛考驗）
化學：無限

相信學長看完以後，可以對自己的進度感到寬慰。

話說這次物理和英文最高，但是還是慘淡（只有讀國英物）

The Task 內情即將登上 Blog (XD)

不過是 in restricted form XD。從去年七月到現在，很多關於 The Task 的事情都因為老闆說要「保密」、「低調」而未能留下文字記錄，說實在滿可惜。因此決定寫個 encode / decode program，將密文 post 在 blog 上，提供知道內情的人解碼程式，日後 The Task 成果公開時亦同步公開解碼程式。已知內情的人若需解碼程式請向我索取；不知內情的人可試圖破解密文 :)。

回應（4）

1. 香 在 3/6 1:06 AM 回應：

幼稚

2. Josh Ko 在 3/6 7:08 AM 回應：

才怪

3. Thundermyth 在 3/6 11:51 AM 回應：

其實你老闆是說「要D掉！」 亦即不要留下任何的證據 XD

要低調！要低調！D掉、D掉~~ 老闆有在說，你有沒有在聽，你沒有嘛 XD XD

(好吧，我知道很冷 Orz)

--- 以下為正文 ---

看來The Task III的進度似乎又超前了，不然哪來的時間搞編解碼 XD

(可以透露編碼方式嗎 XD XD)

4. Josh Ko 在 3/6 7:02 PM 回應：

XD
The Task III 目前進度與計畫差不多而已。
Encoding / decoding 根本還沒開始構思呢 XD，
不會多複雜吧（一定是 f(f(x)) = x 這種，我不想分開寫 XD），
說不定最後只是 XOR 一下 XD。

Generics in Java

Java 的 generics 真是怪異，fundamental rule 是 "there is only one class"，可就是沒辦法將所有表象串在一塊。看來得用猛火炸了。

至於 encoder / decoder，目前想用 huffman code（或 XOR :P）實作，不過今天已被 Generics in Java 弄得相當混亂，以後再解決吧 XD。

BNF

雖然不太想罵，還是罵一下好了：OOP 當成編譯程式上啦？！竟然把 BNF 展開當作 OOP 作業出了，根本模糊焦點嘛！

罵完了，作業還是得做 XD。花了兩小時畫以下程式碼的 BNF parse tree：

while(n < 10) {
  if(n / 2 * 2 == n)
    sum += n;
  ++n;
}

大戰 OOP 教授

又聽完一節讓人憤怒至極的 OOP，下課後到教授旁提出問題（試探之？XD）。以下是對話大意，括號內為註釋。

我：為什麼 inner classes 不允許有 static members？

老師：（描述 inner class 的特性）inner objects 和 enclosing object 間有聯繫關係，前者屬於後者。

我：即便如此，讓 inner class 擁有 static members 亦無傷大雅。

老師：或許因為實作上較複雜，或是不必要，而使語言設計如此。

我：（針對「不必要」）老師在課堂上舉的 CoffeeCup class 有 static members 亦有 non-static members，假設每個 CoffeeCup 都必須屬於某個人，而使 CoffeeCup class 成為 Person class 的 inner class，既然 CoffeeCup 是 top-level class 時設計上需要 static members，成為 inner class 之後為何不能有 static members？

老師：（inner class 的發展歷史）Java 1.2 時引進 inner class，為的是解決 AWT 這種 event framework 的訊息傳遞問題，讓 inner object（例如按鈕）能輕易存取 enclosing object（例如視窗）的內容，而不需每次以函式參數傳遞大量訊息給子物件。

我：（禁止 static members 需額外的 effort，不禁止反而方便）禁止 inner class static members 會使語言規則複雜化，因為如果儘量直接把整套 top-level class 語法規則對映到 inner class，語言會比較乾淨，既然特地禁止 static members，應該有別的理由。（從「執行期已無 inner class 概念」下手，強化論點）編譯器也是把 inner class 當作 top-level class 實作…

老師：喔，這你就錯了。（試著以 javap 反組譯某個 inner class 的 .class 檔案，不過因為路徑設定問題沒成功，改以口頭講解。）編譯器的確將之轉化為 top-level class，但中間動了很多手腳，以構成 inner object 和 enclosing object 之間的聯繫。

我：不過那是執行期的事情，編譯後靜態狀況下 inner class 和 enclosing class 的從屬關係已然消失。（因此 inner class static members 若要實作，只需仿照一般 top-level class 即可，並無困難。）

老師：要花點時間準備例子以回答此問題。

我：下次上課再請教老師。

--

所以下回再戰 XD。很少能和人討論這種層級的問題，感到熱血沸騰 :)。為了把教授逼到高階語意地帶，我恐怕只能先在屬於教授的低階編譯器地盤苦戰了。

作業

OOP 目前出了四個作業，三個已交出。其中一個作業 8-queen OO version 我將之實作出來（requirement 只要求列出 variables / methods），另一個則讓我昨天花兩三個小時畫 parse tree。IS 第一個作業是「用自己的話描述 Object-Oriented Programming」，正是我最不想見到的題目，不過我打算寫篇正式文章（時間許可的話）。在作業上花這麼大心血，老師實在沒理由隨便敷衍了吧。

開始擠到 The Task III 的時間了…。

回應（1）

1. (沒有名稱) 在 3/9 1:12 AM 回應：

作業 Reprise

今天三四節的時間在宿舍 the Tasking。原本打算慢慢再寫 OOP 的第四個作業（deadline 3/22），中午稍歇時，想說先看看內容也好，不料簡單到一種極致，以 javap 將 .class 反組譯，把函式內容填入（除了一個函式要兩個述句以外，其他函式都只一個述句 ─ 只是 setter / accessor），壓縮、丟上 Ceiba 就完了。Simply trivial...

呃啊

剛又遭遇一段 The Task III 的大泥沼。不過這段泥沼和先前泥沼不同：以前的泥沼是「煩」，這次的泥沼是「難」。現在精神有點恍惚…。

為了交 IS 作業，《我所知道的 OO》將於本週末動工。不過現在沒有「寫作的燥鬱感」，就算寫出恐怕也不會多精彩…。

And，感謝傲少特地託人轉贈一隻「清華喫竹熊貓」，以及擔任轉運工的 Charlie 老妖 :)。

對了，今日看到 Windows Vista 的系統需求，好誇張…。目前只知道一個人的電腦能跑得順暢（不是我 XD）。

寫作（業）

The Task III 不知怎麼做的，今天的進度昨天就解決了，所以今天可以專心寫《我所知道的 OO》。情況還算順利。剛剛寫完 OOP 的第一個特性 data abstraction / encapsulation，準備進入 inheritance，已經寫了 3 頁（包括一段程式碼例子）:P。這樣我猜整篇大概 10 頁上下吧。

全滿

今日被香香騙到天瓏去，硬是又買了四本書 Orz。將常放在桌面、背包內的幾本書和新書全部放回書架後，終於填滿整排書架了 XD。今日買的四本書是：GoF 的《Design Patterns》原文版、Grady Booch 的經典《Object-Oriented Analysis and Design with Applications, 2/e》、Robert C. Martin 著 / 林昆穎、吳京子譯 / 侯捷作序《敏捷軟體開發 ─ 原則、樣式及實務》、無意發現的輕鬆讀物《駭客與畫家》。OO 戰力從 programming（C++, Java）到 analysis / design 逐漸補齊，這學期將完全沈浸於濃厚的 OO 奶油味之中 :)。本來想買一本 type theory 的書，但價錢驚人，以後有機會再看好了。

看了國內的經典書籍《世紀末軟體革命》後，發現自己若干想法與此書頗有暗合之處，但根本思想上也有出入。我相信我所領悟的概念不會錯得離譜，說不定最後只是從不同角度切入而成的表象。但如果這個基礎議題沒有解決，《我所知道的 OO》便立論不穩，而此文的 deadline 已迫在眉睫！情況有點複雜，如果來不及釐清該議題，說不定只能交出敷衍版作業。最好情況是儘快把事物本末想清楚，修正或補充文章。嗯…這週末忙了。

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看了幾頁 Booch，就發現《我所知道的 OO》應該寫不下去了。然而現在是 OO concepts 的重建期，恐怕連敷衍版作業都寫不出來？！Sigh，真的只能用老師的投影片搭配參考書籍的片段內容敷衍了事了…。相當糟，不過是可接受的權宜之計，希望學期末（或以後）能完成這篇《我所知道的 OO》。

回應（2）

1. Jack T.-S. Hsieh 在 3/12 9:43 PM 回應：

2. Josh Ko 在 3/12 9:53 PM 回應：

不只啦，不過天瓏是主要地點沒錯 :P。

哈！

Grady Booch: Object-Oriented Analysis and Design with Applications, 2/e, Addison-Wesley 1993.

不愧是大師經典之作！太棒了！第一章都還沒讀完，就這麼棒！哈！

名不虛傳

今日終於試用大名鼎鼎的 Pandora，果然名不虛傳。不過這也讓 The Task III 的工作效率極差 :P。

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花了四個小時左右才把今天的進度解決。

嘖嘖

學期名次查詢結果

嘖嘖，大概也是僅有的一次了吧。以後沒有計程和計概可以拉分數了 XD。

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神拿書卷一了沒？

回應（1）

1. 小Nate 在 3/15 10:47 PM 回應：

大戰 OOP 教授第二回合

這次沒什麼好說，因為星期二時教授竟然忘了這回事，而約在星期三 XD。今天直接進入 bytecode 的層級，教授以 javap 將簡單的 inner class 例子反組譯，然後解釋 default no-arg constructor 為什麼多了一個參數多做了一些事、存取 enclosing object's non-static members 時為何不需加以修飾…等等。（這我不用反組譯就想得到啊 XD。當然若要講解、證明，反組譯是好方法。）然後教授問：「你上次問的是什麼？Enclosing class 的 static member？」我有點…教授完全沒把這問題放在心上嘛。我說「在 inner class 裡面擺 static members。」教授鍵入、編譯，果然失敗。最後教授說「硬要實作沒問題，可能要從『需不需要這個功能』的方向思考」。我之所以在低階層級繞那麼久，就是要問這層高階語意啊 XD。反正我也不抱任何期望，就謝過教授回宿舍了。這個教授的 major 在編譯器，硬逼他講 OO 高階語意，後果不會太好。（那為什麼又讓他教了六年 OOP…）昨天 Information System 的教授也有相當誇張的說詞（其中一個是「overriding 要少用，因為功能繼承過來又改掉，容易造成混淆」…我聽了暴怒）。與實作相關的課程我恐怕不會輕易相信教授了（這決定相當累人），希望「至少」理論方面給人一點「正確」東西吧（這是最低的標準了）。

來了

昨天上線，桌面全滿，後來又被人找去修電腦，直至一點。要不是Exposé，還真不能忍受這麼多視窗。（請見附圖。）今日收信，幫香香寫滿是 templates 的 C++ 作業，直至現在。目前 queue 上擺著普物微積分英文作業，今天得全部解決，The Task III 進度落後。

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class templates, function templates, class template specialization (in template metaprogramming), member templates, friend class templates, friend function templates.

套用 Strategy 範式

Strategy --- Object Behavioral（物件行為）

Intent（目的） Define a family of algorithms, encapsulate each one, and make them interchangeable. Strategy lets the algorithm vary independently from clients that use it.
（定義一整族演算法，將每一個演算法封裝起來，可互換使用，更可在不影響外界的情況下個別抽換所引用的演算法。）

開學已過一段時間，大致瞭解情況，因此差不多是時候動態抽換「時間分配演算法」了。目前主要有三個領域要處理：

• The Task III
• Object-Oriented Analysis / Design / Programming
• 其餘課務

The Task III 依照現況，按進度表進行，不能落後但也不需超前，以免排擠另外兩個領域。

OOA / D / P 於課堂與課堂之間研讀，以後的 OOP、IS 課堂上或許也可以看（不過效果不會太好，老師太吵了）。以零碎時間對待 OO 不太敬重，但此乃權宜之計，只能先這樣了。

其餘課務 特指微積分與普通物理學。這在宿舍裡有空時溫習。微積分和普通物理學本學期難度激增，必須積極對付之。

--

希望能拯救這學期的危機。

回應（1）

1. Thundermyth Optimus 在 3/18 12:02 PM 回應：

普物啊... 下學期的應該比較簡單吧

尤其是後面電學的部份 XD

原來這麼多

作者  et220870 (維尼)                                        看板  b94902xxx 
 標題  [問題] 請問各位學長姐？                                                
 時間  Sat Mar 18 20:25:35 2006                                               
───────────────────────────────────────


嗯...剛po在talk版但好像都沒人看....^^"

想請問一下各位學長姐，去年資工系申請入學所要求備審資料裡的自傳...

有限制字數嗎？

我聽通過電機的同學說電機的自傳要求大概在1000字左右....

不知道資工有沒有這個限制....

有的話我就得開始刪東西了....> <"

--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) 
◆ From: 59.116.181.31
推 eveyh:簡章上沒特別要求的話應該就是沒限制~ 去年就沒有限制~XD     03/18 20:30
推 kcir:我寫了7000字xD 請學弟妹千萬不要模仿xD                      03/18 20:49
推 mimi9126:我寫了三千字左右就掰不下去了Orz 不過寫多也沒人阻止你   03/18 21:48
推 et220870:謝謝....我已經快要破5000了....XD~~                     03/18 21:56
推 borisC:我大概寫A4兩面吧......內容比較重要..                     03/18 22:46
推 astralbeams:推~內容比較重要                                     03/18 23:05
推 Lycca:我也寫A4兩面...可是好像也沒什麼內容XD                     03/18 23:18
推 asurada0207:還不到2000就已經掰不下去了...                       03/18 23:37
推 purincess:剛剛用word開了檔案重新算1367字...|||                  03/18 23:49
推 reddevilkc:我好像打了快兩千而已吧                               03/19 00:36
推 shotluck:我寫了不到3000字吧！                                   03/19 01:07
推 loveFantasy:我覺得兩千附近比較中肯吧                            03/19 01:12
推 Sinze:有關考大學的事去seniorhigh板就對了~~~                     03/19 03:06
推 Sinze:其實重要的是考試和學測成績  備審亂做就好了                03/19 03:07
推 Sinze:學測分數高 備審分數就會高  獎狀和紀錄都不是重點....       03/19 03:08

看了這篇班版上的留言，我也翻出之前「台大特化版」申請資料，以 Word 2004 for mac 計算字數：Words 10,950?! Charaters (no spaces) 14,406; Characters (with spaces) 15,170; Paragraphs 290. 我明明就寫很少啊 XD。想想或許是英文版的 Word for mac 對中文字支援不佳，於是改用 Windows Word 計算：字數 10,945、字元數（不含空白）14,406、字元數（含空白）15,170、段落數 290。好像相差不大？！嘖嘖，我以為我很精簡了，沒想到破萬字 XD。

不妙

本週返家，原想趁機趕趕 The Task III 的進度，沒想到腸胃不適，現在進度大落後。距離物理第一次期中考剩下兩週，我目前所用的 strategy 似乎沒提到這種情形 XD。該把 The Task III 的進度趕上，還是先維持差距，把心力放在物理之上呢？我看先偏向後者好了。

雪上加霜

The Task III 進度落後，現在正好又踏入可怕的大泥沼，十分不容易脫身。這下麻煩…。

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香香救我…Orz

回應（4）

1. adamkokoko 在 3/20 8:37 PM 回應：

2. Josh Ko 在 3/20 8:40 PM 回應：

你落井下石…

3. 陽光哈小瓜 在 3/20 11:42 PM 回應：

4. Josh Ko 在 3/21 9:37 PM 回應：

Thanks :)

Sigh

今天又不小心聽到 IS 老師把 persistence 胡講一通（根本牛頭不對馬嘴），該是慎重考慮蹺課的時候了…。OOP 還不到這地步，因為 OOP 老師的 major 在編譯器，雖然 OO 高階語意至今尚未出頭，盡從極低階的角度切入，內容幾乎都還在我可評論的範圍內，沒有危險。（他今天講 single inheritance 的 data layout，顯然是要以這個（極低階）角度切入 (natural) polymorphism。我以後得帶《深度探索 C++ 物件模型》上課了 XD。）有了上兩回過招的經驗，或許我也可以課後從老師那兒多挖一點編譯器知識（e.g. dynamic binding 在 Java 的實作手法）。上到目前，這老師的想法看來是認為從「語法」、「低階語意」的角度就能完全理解 Java / OOP，若當真如此就可悲了！他唯一能扳回一城的地方剩下 polymorphism (dynamic binding)，看他能講得如何。（我也不知道自己到底是想要他講得好還是講得不好。）想精熟 OO，object model 的確是不可或缺的一環，但從 object model 邁入 OO，甚至想只靠 object model 理解 OO，就太誇張了。

至於 Information System，內容我尚無法掌握。而從我能掌握的範圍來看，這老師不僅對主題不熟，還會胡亂解釋一通，如此我要如何相信其他（我尚無法掌握的）部份講得正確？我可不想冒險。如果這是某本書的內容，我可以直接丟進垃圾桶，可這不是。不冒險的方式有二：1) 去上課，他每講一句，我便在書中查證；2) 不去上課，直接自修。顯然後者較為輕鬆省事不費神。Sigh，結論呼之慾出了…。

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期中、期末教學意見調查我要怎麼填啊？Orz

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還有，我要怎麼對「那個人」交代…

回應（1）

1. 飄＿雪風 在 3/21 11:12 PM 回應：

「它是！」

今天 OOP 再出兩道與 OOP 不相關的作業：最佳化矩陣乘法效率、最小化矩陣乘法所用記憶體。又不是上演算法，出這種題目…。我看用 native method 實作好了 :P。不過，今天最後終於講了一點有 OO 味的話：馬克杯是個杯子！接下來還有機會補充（事實上不應該「補充」，一出來就該講了）inheritance (in Java) 所模塑的是 subclass / subinterface 與 superclass / superinterface 之間的 "is-a" 關係，接著應以 Liskov Substitution Principle 將 "is-a" 關係精煉（refine）為 "substitutable" 關係，最好再以 Design by Contract 的 precondition、postcondition 概念把 "substitutable" 定義清楚，…。好，只要他講 LSP，我期中教學意見調查就不讓他難堪！

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由此篇可見我的標準已經放得多低了。

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接近「多型」時啟動 Audacity 錄音的結果：http://www.csie.ntu.edu.tw/~b94087/oop0322.mp3。

糟糕

The Task III 進度竟已落後五天了！我的天！這嚴重干擾先前換上的 strategy…今天先趕一趕好了。

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[23:15] 這一段真是有夠 ─ 有夠 ─ 有夠難爬的！惡夢一場…Orz

哈哈哈

「那個人」回信了！「久未回你的信，因為忙碌。但都看得津津有味。」哈哈，果然是太忙了！至於蹺 IS 的事情：「取名 IS 的這種課程，通常內容不會很 solid :)」大概是暗示可以蹺吧 :P。

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等這回信等得望穿秋水，心境和「等候 Sir 的書」（是「侯」不是「候」喔 :) ）真有異曲同工之妙。

回應（3）

1. adamkokoko 在 3/23 6:44 PM 回應：

2. 小Nate 在 3/25 11:42 AM 回應：

3. Josh Ko 在 3/25 12:16 PM 回應：

XD

Extreme Programming

逮到機會把新買來的《敏捷軟體開發》前四章看過，其中提到久仰大名的 Extreme Programming（XP，極致編程）。最吸引人、現階段實踐可能性最高的是 pair programming（搭檔編程），或許 IS 的 term project 可以試試看 :)。另外 XP 提倡 short cycle（短週期），「每兩週交付可用的軟體」。所以我將 3/21 兩小時鋼琴練習錄音之中印象較深的一段 Piano Concerto No. 1 放上，這是用 PowerBook 錄的：http://www.csie.ntu.edu.tw/~b94087/20060321essential.mp3。我必須承認，中間剪掉了三小段彈錯重彈的部份 :P。持續練習中，有意外的好成果時再放上來。（待會再聽聽當天的離別曲有沒有資格放上。）

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http://www.csie.ntu.edu.tw/~b94087/20060321essential2.mp3

這是當天最後彈離別曲的一段，一樣不得不剪了一段 :P。特地選中間最美的那段「聽得出來很激動」的版本，包含沈重的呼吸聲、椅子與地板的摩擦聲 :)。

果然是香香

讓我終於對先前那段 The Task III 的泥沼有所掌握 :)。

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逐漸接近星期二的 IS，「蹺課」與「不蹺課」的天平似乎又往後者方向偏過去，真麻煩。

第一篇加密文

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能輕鬆解出的人可以寫一篇大論文，留名青史 :)。

回應（2）

1. 香 在 3/26 1:35 AM 回應：

英文中文？

2. Josh Ko 在 3/26 12:34 PM 回應：

中英夾雜。

雜感

(It's) Like looking in the blackest hole,
Like standing on the edge of nothing.
--- Pilgrim, Eric Clapton (slightly modified)

Abstraction is selective ignorance.
--- Andrew Koenig

語言不可信任。
─ 葉國良老師詮釋《老子》

假的，全是假的。
─ 余秋雨《借我一生》

回應（1）

1. Jack T.-S. Hsieh 在 3/26 8:30 AM 回應：

Encrypted

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"-123 2 14 3 -37 -39 -40 101 68 -82 -73 40 16 7 -2" 這串好像是固定的？（加密程式不是我寫的 XD。）

彈琴

滿喜歡聽自己練琴的錄音，不只是彈得好的地方（當然，彈得好的橋段更愛聽 :P）。這使得大鋼琴家彈的版本播放次數減少很多 :)。

兩句

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兩句也要這麼多 XD。

回應（2）

1. Thundermyth Optimus 在 3/27 12:12 AM 回應：

2. Josh Ko 在 3/27 10:35 AM 回應：

直接公開最後一道手續好了 XD：

#include <iostream>

using namespace std;

int main(){
char c;
while(cin.get(c)){
cout << static_cast<int>(c) << ' ';
}
}

夭壽好笑

程式師的使用介面設計手冊 第五章：一致性及其他怪東西

Emacs 迷會背 ":q!"（只記這個）以防自己卡在 vi 裡出不去，而 vi 使用者則是背 "C-x C-c"。

--

我真的有被困在 Emacs 出不去的經驗，只能整個 terminal 重開 XD。

又一個：程式師的使用介面設計手冊 第七章：為節省大家的麻煩所作的設計，第二部份

程式員有一個常見的思考模式：數字只有三種：0 與 1 還有n。如果有 n 的話(非 0 或非 1 的數)，所有 n 大概都一樣。會有這種思考模式，可能是因為深信程式碼中不應該有 0 和 1 以外的數值常數。（0和 1 以外的常數被視為「魔術數字」。我才不要那麼偏執呢。）

舉例來說，程式員習慣上認為，如果程式允許開啟多個文件，就必須允許開啟無限多個文件(只要記憶體足夠)，否則至少也要有 2³² 個(程式員唯一勉強接受的魔術數字)。程式員習慣以鄙視的眼光看待只能開啟 20 個文件的程式。20 是什麼意思？為什麼是 20？20 甚至還不是 2 的乘冪！

Encrypted

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加密文一直冒出來 XD。本篇是關於「弱肉強食」:P。

死了 @@

今天第八節上完國文，iPod + iTalk 留在椅子下的置物板上，沒帶回來！！！（印象中的確沒有收 iPod 的動作。）剛剛要更新課堂錄音時才發現。緊急查詢所有課表，普 306 今晚 ABC 、明早第 2 節有課。iPod 放那裡應該不太顯眼，撐過三節的機會不算小（看到的話也希望不要順手牽羊…好歹是台大人，而且我的 iPod 也舊得很了，不要拿走…）。明天一早就到普 306 救回 iPod！神保佑一切安然無恙…（我現在可沒閒錢買 iPod 5G + 5G 用的麥克風，也不想在微積分課堂上把 PB 拿出來錄音…）

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混亂狀態…

回應（2）

1. 飄＿雪風 在 3/27 10:24 PM 回應：

2. Josh Ko 在 3/27 10:32 PM 回應：

邪惡的小朋友…

好！

好！只要明早找回 iPod & iTalk，我就不蹺明天的 IS！

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為不蹺課找到正當理由了。

無功而返…

椅子下還是很明顯哪…iPod、iTalk、原廠皮套，全部消失無蹤，整間教室都沒有。現在有數種可能：

現在真是混亂，不知該怎麼做才好…留下 iPod 原廠耳機、充電器、精緻外盒勾起思念。這台 iPod 才快要滿一年呢…去年 4/15 NTU CSIE 放榜時訂的…

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下午的 IS 不上了。遺失 iPod & iTalk 的糟糕心情完全吞噬蹺課的罪惡感。"We've past the point of no return...!"

在 ptt / NTU 板上發現遺失啟事不少，貼了一篇。尋回機率極低就是了…當天去會好些嗎？天知…（開始陷入惡性思考模式…）

回應（8）

1. Thundermyth Optimus 在 3/28 7:23 PM 回應：

發現不見當時立即前往尋找能找到的機會大很多...

不過話說回來，這麼貴重的東西，應該是錄音完就會收起來吧，還是說你沒有背書包 @@?

2. 海龜 在 3/28 7:48 PM 回應：

期待善心人士吧...

上面有身份證明嗎?

昨天才有人跟失蹤一週的錢包在系辦重逢@@

3. 海龜 在 3/28 8:08 PM 回應：

那個ABC的是哪一門課? 可以問一下嗎?

這樣可以去那幾個有修這門課的系的系辦詢問.

4. Josh Ko 在 3/28 9:02 PM 回應：

> 發現不見當時立即前往尋找能找到的機會大很多...
來不及了…Orz

> 不過話說回來，這麼貴重的東西，應該是錄音完就會收起來吧
國文課最後一節是同學報告，我不錄音。而昨天第二節完就收拾桌面東西（以往是離開前一起收），第三節完沒有牽掛，直接走了…。

> 上面有身份證明嗎?
只要不被格式化或重新設定，就可清楚證明是我的。（把 iTunes 和 iPod 一比對就清楚得很了。）
但撿到的人不可能猜得出來是誰的。

> 昨天才有人跟失蹤一週的錢包在系辦重逢@@
讓我燃起一絲希望…:)

> 那個ABC的是哪一門課? 可以問一下嗎?
> 這樣可以去那幾個有修這門課的系的系辦詢問.
好像是外文系進修學士班（←這是啥？）的日文課，去問問好嘍。
我在想，說不定我一走，就被同班同學發現了。（所以才寫下週重逢。）

5. 飄＿雪風 在 3/28 10:17 PM 回應：

6. Thundermyth Optimus 在 3/28 11:51 PM 回應：

7. 喵喵 在 3/29 2:42 PM 回應：

8. 香 在 3/29 4:36 PM 回應：

上網拍抓了吧。
搞不好只賣麥克風，iPod會留著自己用。

不過...你們沒有放春假嗎？
我們下禮拜放到禮拜三耶。

今日

以施銘 Gay 的隨身聽錄聰明微積分。iPod 遺失後，心情似乎平復得比想像中快滿多。不很積極尋找，也不怎麼想買新品（因為這緣故而買新的 iPod 5G 還是太過了點）。一貫的擺爛態度？（我的 ViewSonic VP171s 至今尚未送修 XD。）Anyway，感謝所有回覆下面那篇 blog 的人 :)。

今日問 OOP 老師 instance method dynamic binding 的實作方式，聽起來和 C++ 的慣用手法相差不遠。我問完後，老師嚐到他自己出的作業 "optimizing matrix multiplication for efficiency" 的苦果：有人拿「效率為 machine-dependent」的行為問老師，著實花了不少時間。最後老師好不容易下個 null 結論，闔上筆電就走。

施銘 Gay 以 eMule 下載《傲慢與偏見》，今天半夜 12 點多收到教官轉發的正式警告信，必須簽字表示不再犯（否則退宿）。看起來沒什麼 profound impact 就是了。

回應（5）

1. Jack T.-S. Hsieh 在 3/29 6:55 PM 回應：

2. 小Nate 在 3/29 8:13 PM 回應：

3. Josh Ko 在 3/29 8:53 PM 回應：

我的是燈管壞了，開約一個小時螢幕會自動熄滅，但照光可隱約見到內容。因為有 PB & Remote Desktop Connection，The Task III 也有替代方案，所以擺爛至今日 :P。

4. 香 在 3/30 10:37 AM 回應：

God的螢幕有問題一定是阿皮幫你組電腦用次級品啦XD

5. Josh Ko 在 3/30 2:01 PM 回應：

邪惡香。

期中教學意見調查

期中教學意見調查即將開始，兩門專業科目令人頭痛。

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要怎麼寫得含蓄婉轉，又能清楚表達我的意思呢…？

回應（2）

1. Thundermyth Optimus 在 3/30 7:14 PM 回應：

2. Josh Ko 在 3/30 7:22 PM 回應：

因為點一下太含蓄的話，教授也看一下就過去了，明年、後年還是繼續…做那種事。分寸相當難拿捏。（更何況我最想講的是「把老師換掉」XD。）

春假

春假就是 The Task III 大趕工的同義字。春假前的星期五則是殺傷力不容小覷的普通物理學第一次期中考（熱力學第一、第二定律和氣體動力論）。今天英文課學到一個 expression：TGIF (Thank God, It's Friday!)，我恐怕不怎麼感激普物期中考 :P。On the other hand，春假期間可與帥到爆的錦源見面，好帥 :)！

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接下來就努力啃普物了…暴殄天物。