¿Qué significa para usted la escuela 2.0?

La escuela 2.0 significa para mí la constatación de que, cuando empecé metiendo un ordenador en mi aula gracias al Proyecto Grimm (proyectogrimm.net), no estaba loca. La gente que me miraba mal, ahora me pide ayuda.

También significa un soplo de aire fresco en el tedio que empezaba a instalarse en mi práctica docente.

¿Qué diferencia ve entre la idea que se propuso en un principio y lo que sucede hoy en día?

La idea era más política que didáctica, aunque no del todo. Lo que sucede hoy en día es lo de siempre, que se invierte a lo loco, no se exige rendimiento de cuentas y todo está donde siempre: en la voluntad del profesorado que, si no la tiene, perjudica al alumnado y nunca pasa nada más que hay niños y niñas que pierden injustamente sus oportunidades.

¿Cómo conseguiría sacarle rendimiento a la escuela 2.0?

Para sacarle más rendimiento a la Escuela 2.0 hay que invertir mejor: mejor conectividad, mejores máquinas, mejor profesorado sobre todo. La autoformación se nos debería suponer, nos dedicamos a enseñar y aprender, a lo largo de toda la vida. Es una competencia básica vital, no sólo teórica.

¿Qué nivel de formación cree usted necesario para que el profesorado pueda  llevar a cabo este proyecto?

El nivel de formación del profesorado debería ser uno solo: tener conciencia de que jamás dejará de estudiar y aprender. Así, de forma natural, entrará a todos los trapos innovadores que vayan llegando sin necesidad de que nadie le obligue o le financie. O no sólo así. Es patético que profesionales de la Educación necesiten un pastor que les guíe.

¿Qué le pediría a la administración para que este proyecto pueda funcionar de manera en que los alumnos puedan realmente aprender?

Que eche al profesorado que no se recicla. A la calle. Cualquier empresa puede echar a sus trabajadores si son malos en su oficio. Aquí no.

¿Cuáles son según su criterio las ventajas y desventajas más destacables de la escuela 2.0?

Ventajas todas, si se hace bien. La motivación del alumnado también cuenta, pero esa se puede conseguir también sin máquinas. Creer lo contrario es infravalorar las capacidades creativas de la chiquillería. Las ventajas mayores vienen por la inmensidad de opciones que te da. Y las desventajas mayores por lo mismo: si no sabes elegir bien, se comen el tiempo y la energía. Los fallos técnicos podrían ser también una desventaja; por eso los ricos seguirán siendo ricos a pesar de la democratización que Internet puede traer al conocimiento.

¿Qué opinan sus alumnos sobre la puesta en marcha de este proyecto?

Al alumnado le encanta, con algunas excepciones. Al estar acostumbrados a trabajar de una manera muy guiada y con libro de texto, el primer trimestre de 5º siempre es de adaptación a mi-su nueva forma de enseñar y aprender. El trabajo por proyectos puede llegar a agobiarles si no se plantea con claridad y coherencia. A eso le sumamos el afán de las madres y familiares varios insistiendo en que haya más deberes, más exámenes y más libro de texto.

Lola, al igual que otras tantas personas dedicadas a la enseñanza y defensoras de la utilización de las nuevas tecnologías como recursos didácticos, tiene diferentes espacios, como bloges. He aquí algunos sitios interesantes de visitar:

http://lolaurbano.wordpress.com/

http://laclasedeabajo.blogspot.com/

http://verpasarlasnubes.blogspot.com/