从阅读走向实践，发展高级思维，锻造真人品质

课程设计负责人：江梅

 

成员：吴向东 黄利锋 包士娟 李祖明 赵丽贤 陈晓燕 陈昆 刘媛媛 钟美玲 陈晓丹 邝少芬 余小鸥

 

 

鸢尾花（IRIS）：生物入侵

 

（课程简介：正在设计中。已有五校拟合作开展，欢迎感兴趣的老师参与。活动发起：http://www.haokanbu.com/event/16311/）

 

 

 

 

鸢尾花（IRIS）：调查周围的环境

 （课程简介：本课程设计者：江梅、Moodle班学生。课程属于综合实践活动与三年级语文难点综合性学习“调查周围的环境”融合模式。学生通过阅读与“环境问题”有关的不同类型资料<注：部分图文资料由江梅老师的moodle课程班学生搜集>，能获取环境教育基本知识，产生调查周围环境的兴趣和意愿。教师指导学生分小组自主选择研究小主题之后，就可共同策划调查、探究周围环境的小组活动方案，前往与小组研究主题相对应的地点，开展调查、访谈、探究等活动，了解周围人们保护环境、污染或破坏环境的实情，并及时记录自己的调查和思考，引发进一步的拓展阅读。通过主题材料的阅读和在生活中调察实践的感触，学生将学习用环保儿歌、标语和习作抒发对环境问题的关注、忧虑或重视，拓宽写作内容，提高写作水平；通过实践过程中的汇报、竞选演讲、公益宣传、标语牌和废物再利用等制作活动，学生能激发自我创新思维，锻造真人品质，提高口头表达、人际交往、动手操作等综合能力。）

 

鸢尾花（IRIS）：秋天的叶子 

（课程简介：本课程设计者：江梅、包士娟、吴向东。课程属于综合实践活动与语文主题习作 “秋天的树叶”融合模式，适合在第二学期跨地域、跨校际开展。阅读模块中，一组有关树叶的文章旨在激发学生观察树叶的兴趣，使他们获得与秋叶有关的文学及科学知识，进而促使学生走进校园、小区、公园或山野，开展观察探究活动，了解叶子的生长特点和生长环境等情况，记录自己的观察和思考，并引发进一步的拓展阅读。有了主题材料的阅读积淀和观察实践的真实感触，学生最后自然会拓宽习作内容，水到渠成地抒发对秋天叶子的热爱之情。与此同时，通过制作叶子标本、叶贴画等手工艺品，学生还能锻炼动手实践能力，提升劳技才能和审美情趣，激发创新思维。）

 

 

 

         鸢尾花（IRIS）：生活中的传统文化

 

（课程简介：本课程设计者：江梅。课程属于综合实践活动与三年级语文难点综合性学习“生活中的传统文化”融合模式。学生通过阅读，可获得广东传统文化的基本知识，激发了解、探究身边传统文化的兴趣。探究模块要求学生带着小组活动方案走进与小组研究主题相对应的文化场所，开展调查、访谈、探究等活动，了解传统文化的形式、特点和作用，感受其魅力，并及时记录自己的观察和思考，引发进一步的拓展阅读。通过主题材料的阅读和在生活中调察实践的感触，学生最后将用习作抒发对传统灿烂文化的了解过程或喜爱之情，增强爱国主义情感。通过实践过程中的模仿表演或手工艺品制作，他们还能身体力行地传承生活中的传统文化。）

                                                            鸢尾花（IRIS）：我们都是癌细胞