读自然之书，赏自然之美
课程目标：1、在阅读中感受美，在实践中发现美，体验美，培养发现美感受美的能力，实现知行合一。
2、通过阅读与交流、实践与分享活动促进学生高级思维的发展。
引言（Introduciton）
阅读（Reading）
一、推荐
围绕本主题选择阅读材料，设计推荐卡。
要求：学生选择自己最欣赏、最喜爱的阅读材料（与主题相关），在认真阅读的基础上，把主要内容（或重要篇章的主要内容）、值得阅读的原因以及部分精彩语句摘录编写在“好书推荐卡”上。推荐卡形式、材质不限。 二、导读
阅读材料一：《山中访友》
走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息，早晨，好清爽！
不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马度过对岸，滚滚河水送向远方。你弓着腰，俯身凝望着水中的那人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神，每一株树都是我的知己，它们迎面送来无边的清脆，每棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树，我脚下长出的出根须，深深扎进泥土和岩层，我的头发长成树冠，我的胳膊变成树枝，我的血液变成树汁，在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切，那个不是我的朋友？我热切的跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布，你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖，深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云，你洁白的身影让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，你叽叽喳喳的在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾起一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间的隆隆回声。
突然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏，满世界都是雨。头顶的岩石像为我撑起的巨伞，我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？
雨停了，幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟，我该回家了，我轻轻的挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，顺便还带回一路月色。
问题设计：
1、作者在山中访问了哪些朋友？
2、你最喜欢哪个朋友？假如你是这位朋友，你会对作者说一句什么话？
3、这篇文章，想象丰富，语言优美，充满诗情画意。按要求分析下列语句。
⑴走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。说说“撞”字的表达效果。 ⑵“有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。”这两个句子写得很美，谈出这两个句子一两点美的表现，从哪个角度谈都可以。 4、 如果你也有机会带着满怀好心情走入大自然，你会去哪里拜访哪些大自然的朋友？请你模仿课文中的一两个自然段写写 ： 访友 长兴小学阅读材料一：
啊，这大自然之美
美的展示
春风不知道是什么时候来临的，天渐渐地蓝了， 云轻轻地白了， 草悄悄地绿了，花，各种各样的花也不争不吵地各自开了…… 一个迎着春风爬行到桃树上的小蚂蚁,问盛开的桃花：“你这样浓装艳抹，是向百花展示你的娇艳呢？还是有意讥笑我们蚂蚁的黑丑呢？” 桃花：“不，蚂蚁，这只是我们桃花的本色，既不向任何人邀宠，也不同谁比美丑，一年我们只有十多天，所以我们尽量开得灿烂些，请不要误解我们好吗？” 过了几天，蚂蚁在地上又看见了那朵桃花，它十分为她惋惜，“你为什么不呆在枝上呢？你美丽的花瓣已经沾上了尘土,多可惜呀！” 桃花笑着说：“不，我的美丽已经展示给了这世界，春天曾经因为我们而十分美丽，现在，请你上枝上看看，我的位子已留给了我的儿子，那小小的青桃，我将回到地下，蚂蚁呀，请为我祝福吧，明年春天我们将再见。” 蚂蚁无言，它为一切花儿衷心地祝福,它高兴自己曾结识这么多美丽的花朵。 美的追求 蜻蜓在高山上的一眼清泉喝足了沁甜的泉水，看着泉水向水口轻轻地流去，它十分不解： “泉水呀，你在这高山之巅是多么漂亮而幸福，蓝天为你作垫，白云投入你的怀抱，小草围着你跳舞，花儿伴着你梳装,为什么还要悄悄悄地溜走？远离故乡有什么好呢？” 泉水不答，一路上轻快地流淌，时而静静地滑过草丛,时而潺潺地跳过石坡,在高高悬崖处洒开一幅彩虹，在弯弯的小潭里又拥抱一下鱼虾，然后又在一阵春雨中欢快地奔腾而去…… 蜻蜓想看个究竟，轻摇薄翅凌空追踪,一直追到了大海，才恍然大悟： “啊，原来泉水们响往的是大海，这里的天更蓝，水更多，装得下整个天上的日月星辰， 风雨雷电， 一动是惊涛骇浪,一静也大气磅礴，我懂了，这那是那山顶上一眼小泉可以比的呢！” 美的丰富 那时，宇宙中一个星球刚刚诞生，那就是“地球”。光秃秃，实在丑陋。 至高无上的主宰天神——宇宙，叫来他第一百零一到一百零四的两个女儿，两个儿子，说： “那颗地球，太丑了，你们去打扮打扮它吧。” 于是，大姐把自己变成蓝色的天，静静地，温柔地裹着地球；崇拜大姐的二弟把自己变成透明的海，永远映照着姐姐的身影；热爱大姐的三妹变成白云老是爱往姐姐怀里跑，当她完全遮住了姐姐时，姐姐只好把她赶下地去，雷电就是姐姐在发脾气哩。四弟胆小又老实，他爱大姐，又不敢表现，只变成布满地球的山脉，可以在任何一个方位都看得见姐姐——蓝天。 这样，当他们的父亲宇宙来地球看看时,对大姐蓝天很满意，因为她表现出空阔无垠而透明的美；二弟大海也不错，不但蔚蓝而深邃,当他澎湃起惊涛骇浪时,有多么壮丽的美啊；三妹当然是最保有她活泼快乐的性格，时时表现出她的轻盈又温柔的美。只有四弟不理想，那些布满地球的山， 都静立而沉默， 虽有了高低参差,却还是光秃秃的。 令宇宙不满意， 摇摇头,也只好这样了。 但随着时间的流逝，山石在蓝天、白云、海浪的爱抚下， 变成了泥土。于是,长出了绿绿的草，展开成草原;长出了棵棵的树，聚集成森林，还开出了各色各样的花；在那高高的没有泥土的山巅上，虽然长不出这些，也戴上了一顶白白的雪帽儿， 有时还穿过云层去亲近蓝天。 最后,四弟用最丰富最多彩的美，装点了地球。 当宇宙再次来看地球时， 一高兴说:“你别太沉默了，”用手一拂，送给群山一支乐队，从此，山林里响起了美妙婉啭的百鸟之歌…… 同学们的阅读问题设计：
1、文章主要讲了什么？用了哪些修辞手法？
2、文章在写作上有什么特点？
老师的阅读问题设计：
1、《美的展示》最后写道：“蚂蚁无言……”它真是无言了吗？你想它此刻心里会怎样？
2、《美的丰富》中，你对丰富真正的理解是什么？
3、你在阅读过程中发现的美是什么？把你感受最深的写下来。
4、在生活中，你还发现过哪些自然之美，能用你最美的语言描写吗？ 三、推进（一）——阅读分享
1、阅读汇报（近期“越读”活动的收获）；
2、讨论生成下一步实践活动的方向。 探究（Inquiry） 四、推荐（二）——实践
提供支架，设计好实践的提示、交流的要求和提示。（小组合作指导）
分享（Sharing）
1、实践成果的汇报 2、对整个活动的反思（指向活动目标，是否促进了知行合一？） |
