編者的話／559

教育除了知識的培育，也包括人格的養成，但有些學習上的環節，即使再完善的教育計畫、再嚴謹的目標評鑑，也不容易面面俱到，譬如「做人態度」就很難訂出標準，所以「值得我們驕傲的事」文中提到的學生態度偏差似也難以避免。而教育難以密合的這個人性縫隙提醒我們，當畢業季來臨，畢業生在思考人生方向時不能不知道，畢業只是知識培育告一段落，並非人格陶冶的終點。

精采喜樂的人生是人人嚮往的，但科技再發達，迄今仍沒任何偏方能讓人直接獲得豐富生命。「人生，如何精彩？為何喜樂？」透過教宗與年輕人的對話，讓我們再度體認，生命的精采和喜樂不是因學識淵博或財力雄厚，從聖經的解讀我們也發現，即使富人也要向天主尋求充實生命的良方。由此看來，豐富生活的元素不是由外在資源的多寡決定，而視內在向善的動力有多大。年輕人所提出的問題，不也是許多人想知道答案的問題嗎？人性的發展是一種終身學習，希望生命有活力，願意尋求生活的意義，這是一門必修的課程。⊕