Escola, escrita e ciência: mediadores e mediações culturais na História da Educação do Brasil (séculos XVIII-XX), coordenado pela professora Ana Maria de Oliveira Galvão. Trata-se uma proposição do Grupo de Estudos e Pesquisas em História da Educação (GEPHE), da Faculdade de Educação da UFMG, e contempla um conjunto de objetos de pesquisa cuja confluência está em problematizar os processos históricos de constituição da escola, da escrita e da ciência como instâncias mediadoras entre indivíduos e grupos e as diversas manifestações da cultura. O primeiro conjunto de subprojetos, composto por quatro estudos, tem como vertente de análise a escola e os processos de escolarização. Neles, busca-se compreender, sobretudo, o lugar de diferentes sujeitos – professores, alunos, pais, políticos, intelectuais – na configuração da escola como instância de mediação cultural. Um segundo conjunto de pesquisas, formado por dois subprojetos, enfoca instâncias educativas não escolares que também operam como mediadores culturais. Detém-se, particularmente, sobre o papel desempenhado pela cultura escrita nesse processo. O terceiro grupo de pesquisas, composto por duas pesquisas, focaliza a ciência como instância de mediação cultural, enfatizando os seus modos de circulação e apropriação. Situação: em andamento. Natureza: pesquisa. Integrantes: Ana Maria de Oliveira Galvão (coordenadora), Andrea Moreno, Bernardo Jefferson de Oliveira, Cynthia Greive Veiga, Eliane Marta dos Santos Teixeira Lopes, José Newton Coelho Meneses, Marcus Vinícius Fonseca, Maria Cristina Soares de Gouvêa, Mônica Yumi Jinzenji, Tarcísio Mauro Vago, Thaís Nivia de Lima e Fonseca. Financiador: Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (Edital Universal n. 014/2008).
“Novos letrados”: estudos monográficos em Minas Gerais e em Pernambuco coordenado pela professora Ana Maria de Oliveira Galvão. Trata-se de um programa de pesquisas – composto por seis estudos monográficos – que visa compreender os processos de aproximação e participação nas culturas do escrito por indivíduos e grupos sociais tradicionalmente associados à oralidade, ao longo do século XX e na contemporaneidade em Minas Gerais e em Pernambuco. Situação: em andamento. Natureza: pesquisa. Integrantes: Ana Maria de Oliveira Galvão (coordenadora), Eliane Marta Teixeira Lopes, Mônica Yumi Jinzenji, Fabiana Cristina da Silva, Adlene Silva Arantes, Maria Betania e Silva, Maria José Francisco de Souza, Daniela Perri Bandeira de Albuquerque, Juliana Ferreira de Melo, Patrícia Cappuccio de Resende, Kelly Aparecida Queirós, Simone Alves da Silva, Juliana Aparecida Braga Viega. Coordenador. Financiador (es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
Entrando na cultura escrita: percursos individuais, familiares e sociais (séculos XIX e XX) coordenado pela professora Dra. Ana Maria de Oliveira Galvão. A pesquisa tem por objetivo
apreender os diferentes modos pelos quais indivíduos, famílias e grupos sociais
tradicionalmente associados ao mundo do oral realizaram, no período, sua
inserção na cultura escrita. Desenvolve-se por meio de estudos de natureza
monográfica que verticalizam em diferentes escalas (do indivíduo, da família e
do grupo social) uma única problemática, organizada em torno do pressuposto -
baseado em pesquisas realizadas no campo da História Cultural - de que modos de
inserção não-escolares, o manuscrito e a oralidade são dimensões constitutivas
da cultura escrita no Brasil. Os seis estudos monográficos que compõem o
projeto estão organizados em três grupos, de acordo com a escala. O primeiro
toma o indivíduo como objeto de análise e é composto de três estudos sobre as
trajetórias de sujeitos de grupos pouco familiarizados com a cultura escrita,
nascidos entre 1899 e 1915. O segundo grupo tem por escala de observação a
família e organiza-se em torno de um único estudo, sobre dois braços de uma
família do Sertão baiano, diferenciados pela conversão a ramos do protestantismo
que envolvem diferentes relações com a escrita. O último conjunto de estudos
toma o grupo social como escala e é composto por dois estudos sobre as práticas
de letramento de negros, um na primeira metade do XIX, na Corte e no Recife e
outro em instituições de recolhimento em Pernambuco, na segunda metade desse
século.
A educação do corpo nos espaços de sociabilidade do urbano: investigação sobre os investimentos no corpo de Belo horizonte (1897-1930) coordenado pela professora Andrea Moreno. Situação: em andamento. Natureza: pesquisa. Integrantes: Andrea Moreno (coordenadora), Tarcísio Mauro Vago, Meily Assbú Linhares. Financiador (es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Bolsa / Financiadora de Estudos e Projetos (FINEP) - Auxílio financeiro.
A Prática do esporte na formação de professoras da Escola Normal Modelo da Capital: pistas para uma compreensão da Educação Physica a partir da trajetória da professora Lúcia Joviano (Belo Horizonte, 1916-1935) coordenado pela professora Andrea Moreno. O propósito desta pesquisa é analisar a presença do
esporte como prática corporal, no processo de formação de professoras na Escola
Normal Modelo da Capital (ENMC). O período definido vai de 1916 à década de
1930, tendo como marcos o primeiro programa da cadeira de gymnastica, marcado
pela presença da prática esportiva, com seus códigos e valores. Guarda relação,
também, com a hipótese de que, nesse período a Professora Lucia Joviano, assume
interinamente o cargo de professora da cadeira, lecionando na escola até em
meados da década de 30. A
presença da Professora Lucia Joviano coincide com uma alteração na concepção de
gymnastica presente nos programas anteriores, assinados pela então professora
Aurelia Olintho. Compreende, também, um período em que a cidade de Belo
Horizonte é palco de profundas transformações do espaço físico e social que
constituirão o urbano. Passado um primeiro momento de construção da cidade,
marcado pela necessidade de uma correção dos corpos , numa clara perspectiva
higiênica e eugênica, o período a ser investigado possui nuances que anunciam
uma necessidade de eficiência dos gestos e dos corpos . Escolher a trajetória
profissional da professora Lucia Joviano como eixo dessa investigação, tem por
hipótese de que esta teve um papel fundamental no desenvolvimento do ensino e a
presença do esporte na formação de professoras: primeiramente, observamos uma
alteração nos programas de ensino da instituição com a introdução dos jogos
atléticos após sua inserção na instituição. Quando ainda em processo de
formação, na própria ENMC, destacava-se nas práticas corporais. Acresce que
possuía uma rede de sociabilidade e familiar claramente envolvida ao mundo
esportivo. A partir do apresentado o atual projeto se estabelece sobre alguns
eixos fundamentais de investigação que se entrelaçam, quais sejam: as histórias
dos processos de urbanização e a escola, a educação do corpo, as culturas
escolares, as instituições escolares e o pensamento educacional.
Sentidos e Sensibilidades: A educação do corpo na Escola Normal Modelo da Capital (Belo Horizonte 1906-1930) coordenado pela professora Dra. Andrea Moreno. Este projeto dá continuidade ao trabalho de investigação histórica
desenvolvido, desde 2006, intitulado "A educação do corpo nos espaços de
sociabilidade do urbano: investigação sobre os investimentos no corpo em Belo Horizonte
(1891-1930)", sob minha coordenação, financiado pela FINEP e por recursos
de programas institucionais. A abrangência deste permitiu caracterizá-lo como
um programa de pesquisa, realizado no âmbito do Grupo de Estudos e Pesquisas em
História da Educação (GEPHE) e do Centro de Memória da Educação Física (CEMEF),
ambos da UFMG. Este programa objetivou compreender como, a partir da cidade
planejada como vitrine da República, pretendeu-se conformar um processo
educacional sobre o corpo. A atual proposição objetiva enfocar aspectos
específicos dos processos de escolarização do corpo, das práticas corporais e
da constituição de uma Educação Physica na formação de professores e
professoras na Escola Normal Modelo da Capital. O projeto se estabelece sobre
alguns eixos fundamentais, quais sejam: as histórias dos processos de
urbanização, de educação do corpo, das culturas escolares, das instituições
escolares e do pensamento educacional. Estudar a educação do corpo e das
sensibilidades a partir da Escola Normal é fundamental uma vez que esta
instituição, criada em 1906, e a primeira com esse fim em Belo Horizonte. Ainda
que outras escolas normais já existissem no Estado, esta acabou configurando-se
como um exemplo, exportando programas, disciplinas, saberes e maneiras de fazer
para várias outras escolas do estado. Como objetivo geral a pesquisa buscará
compreender a educação do corpo, dos sentidos e das sensibilidades nos diversos
tempos e espaços de sociabilidade, configurados nessa instituição, entre 1906 e
a década de 1930 (período em que o ensino Normal adquire outra organização).
Como objetivos específicos: 1)Investigar como a educação do corpo e das
sensibilidades aparece no aparato legal, referente à organização das Escolas
Normais em
Minas Gerais.
Escola, escrita e ciência: mediadores e mediações culturais na História da Educação do Brasil (séculos XVIII-XX) coordenado pelo professor Dr. Bernardo Jefferson de Oliveira. A investigação das misturas que transitam em diferentes espaços e tempos, constituindo-se como lugares de mediação de conhecimentos, práticas e sujeitos é o problema central deste projeto de pesquisa. O tema será desenvolvido no campo da história da educação numa longa duração histórica, do século XVIII ao século XX, na intenção de problematizar a diversidade dos espaços, tempos e das práticas de aprendizagem, de produção e transmissão de conhecimento, bem como os seus sujeitos e os modos de estabelecimento da educação. Financiado pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico.
Educação e popularização da ciência na primeira metade do século XX coordenado pelo professor Bernardo Jefferson de Oliveira. Este projeto engloba a análise de diferentes iniciativas educativas, seus agentes e veículos que foram significativos na difusão da cultura científica no Brasil da primeira metade do século XX. Procuramos examinar as concepções de ciência e de espírito científico, os interesses na difusão de valores e perspectivas científicas, os diferentes estilos e estratégias de divulgação, e suas relações com a cultura escolar. Situação: em andamento; Natureza: pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação (2) / Mestrado acadêmico (2) / Doutorado (2). Agência financiadora: CNPq. A constituição e reforma dos sistemas educativos no Brasil e na Argentina: histórias conectadas (1820-1980) Este projeto pretende analisar historicamente
a constituição e reforma dos sistemas educativos no Brasil e na Argentina, no
período entre 1820 e 1980, percebendo a relação entre os países no âmbito de
uma história conectada e atentando para os seguintes eixos de interpretação: -
historiografia da educação sobre a temática nos dois países; - circulação de
pessoas, objetos culturais e modelos pedagógicos; - culturas escolares e
processos de escolarização; e - reformas educativas e conflitos sociais.
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Luciano Mendes de
Faria Filho - Integrante / Diana Gonçalves Vidal - Coordenador / Jose Gonçalves
Gondra - Integrante / Maurilane de Souza Biccas - Integrante / Adrian Ascolani
- Integrante / Pablo Pineau - Integrante / Ângela Aisenstein - Integrante /
Sandra Carli - Integrante / Silvina Gvirtz - Integrante / Heloisa Helena
Pimenta Rocha - Integrante / Bernardo Jefferson de Oliveira - Integrante.
Financiador (es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior -
Auxílio financeiro. Site Descrição: Site montado para veicular informações
sobre divulgação científica no Brasil através dos diversos meios de comunicação
(jornais, TV, museus, música, literatura etc.). Situação: Em andamento;
Natureza: Extensão.
História e divulgação da ciência em Minas Gerais coordenado pelo professor Dr. Bernardo Jefferson de Oliveira. Levantamento, organização, análise e disponibilização de base de dados on-line sobre historia da ciência em Minas Gerais. Financiado pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais.
A docência na escola primária: relações de geração, gênero, classe social e etnia (Minas Gerais, séculos XIX e XX) coordenado dela professora Cynthia Greive Veiga; Descrição: O objetivo da pesquisa é investigar a docência para
crianças tanto no aspecto da formação/profissionalização como da ação docente,
em Minas Gerais, numa longa duração histórica, entre 1835 e 1971, anos em que
respectivamente se normatiza a instrução na província e se altera a organização
dos ensino de 1o e 2o graus a nível nacional. Fundamentada principalmente na
sociologia de Norbert Elias parte-se do pressuposto de que as tensões presentes
na atividade profissional do professor estão associadas às dinâmicas de
interdependência entre alunos, professores, famílias e governo que se diferenciam
a cada tempo e lugar. Neste aspecto cabe discutir as diferentes categorias que
fazem da docência uma construção sócio histórica, tais como relações de
geração, gênero, classe social e etnia. Minha principal hipótese é a de que os
limites e as permanentes crises na educação escolar estão vinculadas às
expectativas produzidas historicamente na definição da profissão e ação
docente, ou seja o ideal de consolidação do processo civilizador: tornar os
seres humanos menos violentos, mais racionais e independentes. Situação: Em
andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação (2) / Mestrado
acadêmico (3) / Doutorado (2).
Escolarização e culturas escolares em Minas Gerais, 1820-1950 e Pensar a Educação Pensar o Brasil - 1822/2022 coordenado pelo professor Luciano Mendes de Faria Filho; Descrição: O Projeto articula ações de ensino, pesquisa e
extensão e pretende desenvolver uma reflexão sobre a maneira como o Brasil tem
sido pensado nos projetos e nas produções dos intelectuais brasileiros,
notadamente daqueles que se dedicaram a pensar a educação. Situação: Em
andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação (6) / Mestrado
acadêmico (3) / Doutorado (4). Integrantes: Tarcísio Mauro Vago - Integrante /
Marcus Aurélio Taborda de Oliveira - Integrante / Marcos Cezar de Freitas -
Integrante / Hercules Pimenta dos Santos - Integrante / Irlen Antônio Gonçalves
- Integrante / Carla S. Chamon - Integrante / Luciano Mendes de Faria Filho -
Coordenador. Moderno, modernidade, modernização: a educação nos projetos de Brasil séc. XIX e XX coordenado pelo professor Dr. Luciano Mendes de Faria Filho. Este projeto de pesquisa reúne objetos de investigação que se organizam em torno do interesse em problematizar processos históricos de gestação de projetos de Brasil, elaborados pela intelectualidade brasileira no período compreendido entre 1820 e 1970. Interessa-nos sistematizar e interrogar conceitos, argumentos e intencionalidades presentes em discursos e ações que atribuíram à educação escolar o lugar de instância mediadora dos processos de construção da cultura nacional e racionalização de manifestações culturais diversificadas. Pretendemos por intermédio da pesquisa fazer avançar a elaboração de uma teoria sobre o lugar da intelectualidade brasileira na construção da esfera pública e produzir entendimentos sobre as noções de moderno, modernidade e modernização, presentes nesses projetos. O projeto é desenvolvido em parceria entre professores e alunos(as) da UFMG, da PUC-Minas, da UEMG, da UEM e da UFOP.
A conformação da idade e idade escolar nos discursos científicos (1880-1910) coordenado pela professora Dra. Maria Cristina Soares de Gouvêa; Análise da produção e circulação de discursos e práticas educacionais sobre a idade escolar em circulação na educação elementar mineira, de forma a apreender como era significada nos discursos científicos e nas práticas escolares a diferenciação etária de alunos, bem como avaliar a circulação de discursos sobre a escola graduada. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação (2) / Doutorado (2). Integrantes: Antônia Gomes - Integrante / Maria Cristina Soares de Gouvea - Coordenador. Financiador (es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
Difusão da escola de massa e construção da cidadania: história e historiografia da trajetória inglesa coordenado pela professora Dra. Maria Cristina Soares de Gouvêa. Estudo dos processos históricos de educação e escolarização de massa na
Inglaterra e da produção historiográfica inglesa sobre o tema.
A escolarização da infância na cidade republicana: entre escolas isoladas e grupos escolares (Belo Horizonte, 1906-1927) coordenado pela professora Dra. Maria Cristina Soares de Gouvêa. Estudo das trajetórias escolares dos alunos das escolas públicas em Belo Horizonte, considerando seu pertencimento social nos distintos espaços escolares. Busca-se apreender a inserção, permanência e aprovação da população escolar da cidade ao longo do período histórico analisado. Financiado pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico.
Coleção história oral: memória de esportes e ruas de recreio (1940-1980) coordenado pela professora Dra. Meily Assbú Linhales. Este projeto de pesquisa representa uma iniciativa de continuidade do projeto Eu vou te contar uma história... Memórias de Esportes e Ruas de Recreio (1940-1970) , desenvolvido no período 2008/2009. Nos últimos três anos, a parceria com a Rede CEDES, programa desenvolvido pela Secretaria Nacional de Desenvolvimento do Esporte recreativo e do Lazer, do Ministério do Esporte, tem sido decisiva para a consolidação institucional e acadêmica do CEMEF, por meio do fomento às ações em curso.
Circularidade de modelos pedagógicos e formação de professores de Educação Física em Belo Horizonte: vestígios de práticas no acervo do CEMEF/UFMG (1950-1980) coordenado pela professora Dra. Meily Assbú Linhales. A temática deste projeto é a formação de professores de Educação Física em Belo Horizonte, de 1950 a 1980. O período corresponde ao aparecimento e à consolidação da Escola de Educação Física da UFMG como instituição responsável pela formação de profissionais para a atuação no ensino e pelo desenvolvimento de pesquisas, com seus desdobramentos para a produção de conhecimentos na área. Serão objetos privilegiados os intercâmbios internacionais estabelecidos pela Escola com suas congêneres na República Federal da Alemanha e nos Estados Unidos, que permitiram viagens de estudos e qualificação de seus professores àqueles países. Provocaram também a circulação de professores oriundos de instituições americanas e alemãs. O objetivo é investigar as práticas realizadas em tais atividades acadêmicas tomando a circularidade cultural de modelos pedagógicos e as mediações realizadas na Escola como elementos centrais da análise. Financiado pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais.
Circularidade de Modelos Pedagógicos e Formação de Professores de Educação Física em Belo Horizonte: vestígios de práticas no acervo do CEMEF/UFMG (1950-1980) coordenado pelo professor Dr. Tarcísio Mauro Vago. A temática deste projeto é a formação de professores de Educação Física em Belo Horizonte, de 1950 a 1980. O período corresponde ao aparecimento e à consolidação da Escola de Educação Física da UFMG como instituição responsável pela formação de profissionais para a atuação no ensino e pelo desenvolvimento de pesquisas, com seus desdobramentos para a produção de conhecimentos na área. Serão objetos privilegiados os intercâmbios internacionais estabelecidos pela Escola com suas congêneres na República Federal da Alemanha e nos Estados Unidos, que permitiram viagens de estudos e qualificação de seus professores àqueles países. Provocaram também a circulação de professores oriundos de instituições americanas e alemãs. Nossa hipótese é que tais professores atuaram como mediadores culturais para afirmar modelos pedagógicos e demarcar referências para a constituição da Educação Física em Belo Horizonte. O objetivo é investigar as práticas realizadas em tais atividades acadêmicas tomando a circularidade cultural de modelos pedagógicos e as mediações realizadas na Escola como elementos centrais da análise. A pesquisa será realizada no acervo do Centro de Estudos sobre a Memória da Educação Física, do Esporte e do Lazer (CEMEF/UFMG), que inclui variados tipos documentais, como livros, cartilhas, periódicos, fotografias, películas, registros de professores e de alunos, relatórios, cartas e discursos referentes à Escola de Educação Física. Objetivamos ainda o incremento da infra-estrutura necessária ao desenvolvimento da pesquisa, a consolidação das atividades de preservação, catalogação e socialização do acervo, a formação de jovens pesquisadores e a fixação de mestres e de doutores em atividade no CEMEF. Busca-se potencializar as atividades deste Centro, permitindo novas frentes de investigação, especialmente voltadas à compreensão dos pressupostos pedagógicos, políticos e científicos que orientaram a formação de professores de Educação Física em Minas Gerais. Financiado pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais.
Produção da Educação Física no Brasil: investigações sobre a escolarização da disciplina (1850 1970) coordenado pelo professor Dr. Tarcísio Mauro Vago. O Projeto engloba sete investigações que têm como objeto comum os processos históricos que produziram a Educação Física como disciplina escolar no Brasil. São desenvolvidos no campo da história da educação para captar e examinar diferentes experiências de escolarização da Educação Física, nos Estados de Minas Gerais, Rio de Janeiro, Paraná e Acre. O propósito é articular, integrar e entrelaçar investigações voltadas para o objetivo comum de examinar, na longa duração, o que também pode ser chamado de invenção da Educação Física no Brasil. Assim, de um lado, os subprojetos de investigação guardam suas especificidades, mas, de outro, apresentam interfaces, pois que têm em comum a interrogação sobre a inserção da Educação Física nos programas escolares, e sua paulatina produção como disciplina. Seis deles foram ou estão sendo desenvolvidas sob minha orientação no Programa de Pós-graduação em Educação da FaE/UFMG; a outra, é um desdobramento de meu estágio de pós-doutoramento. A convergência temática que os congrega está na análise de experiências de escolarização da Educação Física, procurando apreender as peculiaridades e singularidades presentes na dinâmica histórica de sua produção como disciplina. São quatro as temporalidades envolvidas, em um período que vai de meados do século XIX até à década de 1970. Investigações que recobrem, então, temporalidades como a transição Império-República, a chamada Primeira República, o Estado Novo e a Ditadura Militar. Financiado pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico.
História da escola de Educação Física da UFMG (1952-1982) coordenado pelo professor Dr. Tarcísio Mauro Vago; Descrição: A constituição de um Centro de
Memória da Educação Física, do Esporte e do Lazer tem como propósito a produção
do conhecimento historiográfico e a guarda de acervos históricos relacionados a
essas áreas, constituindo-o como lugar de ensino e pesquisa, contribuindo tanto
para a formação de professores como para a produção do conhecimento que
subsidie, entre outras, a formulação de políticas públicas. A existência do
Centro de Memória da Educação Física, do Esporte e do Lazer justifica-se para a
produção do conhecimento histórico destas áreas, com o fomento de pesquisas e
estudos. Ao mesmo tempo, contribui também para solucionar o problema referente
à preservação do patrimônio histórico relativo à Educação Física, ao Esporte
Lazer, no que se refere a guarda de obras raras, acervos documentais,
periódicos, fotografias, dentre outros. Um dos problemas que se quer enfrentar
é o desaparecimento do patrimônio histórico relacionado a esses temas,
conseqüência da inexistência de uma cultura de preservação da memória dessas
áreas no Brasil. Organização e Produção de Guias de Fontes para a história da
Educação Física, do Esporte e do Lazer constitui, portanto, o objetivo do
presente projeto de pesquisa. Situação: Em andamento; Natureza:
Desenvolvimento.
Cultura escrita, sociabilidades e práticas educativas na Capitania de Minas Gerais (1730-1820) coordenado pela professora Dra. Thais Nivia de Lima e Fonseca. O projeto, que dá continuidade ao anterior, beneficiado pelo Programa Pesquisador Mineiro I, visa o estudo das práticas educativas como práticas sociais e culturais, na Capitania de Minas Gerais, entre as primeiras décadas do século XVIII e as primeiras décadas do século XIX, com o intuito de ampliar um campo de pesquisa ainda pouco explorado pela historiografia brasileira, mesmo no campo específico da educação. A pesquisa tem explorado as práticas culturais e as relações sociais que envolviam formas diversas de educação, vista como uma importante dimensão do processo de construção da sociedade mineira no período. Entre essas formas encontram-se a educação moral e religiosa; a educação profissional para o aprendizado dos ofícios mecânicos e das artes; as práticas para a formação de bons súditos e bons cristãos; os movimentos de circulação de saberes e de técnicas, de origens culturais diversas, sem a mediação de instituições educacionais, além do aprendizado das primeiras letras, escolarizado ou não. Todos esses processos sendo compreendidos num conceito de educação mais flexível e dinâmico, definido como práticas educativas. O objeto é abordado por meio do estudo das estratégias em torno da educação de crianças e jovens, no aprendizado das primeiras letras ou dos ofícios mecânicos, da educação moral e religiosa, conforme sua qualidade e condição, como também por meio do estudo das condições de vida e de trabalho dos professores e mestres de primeiras letras e de ofícios mecânicos, buscando-se reconstituir, ainda, as redes de relações estabelecidas entre grupos e indivíduos, e entre eles e as instituições. Financiado pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais.
Trabalho e cotidiano dos professores e estudantes dos estudos menores na Capitania de Minas Gerais (1730-1822) coordenado pela professora Dra. Thais Nivia de Lima e Fonseca. O projeto tem por objetivo aprofundar o estudo do cotidiano e do trabalho dos professores dos estudos menores, visando avançar o estudo já iniciado sobre as práticas educativas em Minas Gerais no período colonial, dando maior visibilidade a um grupo social que teve significativa importância para a sociedade mineira naquele momento. O cotidiano de vida e de trabalho desses indivíduos foi marcado pelas relações estabelecidas entre eles e outros indivíduos, tendo a instrução e a educação como elementos mediadores. Visa-se investigar tanto os professores e mestres particulares, quanto os professores régios, funcionários do Estado, atuantes depois das reformas pombalinas da educação, a partir da segunda metade do século XVIII. Financiado pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (Bolsa) e pela FUNDEP/Banco Santander (Bolsa).
Sociabilidade e práticas educativas na Capitania de Minas Gerais (1730 – 1822) coordenado pela professora Dra. Thais Nivia de Lima e Fonseca. O
objetivo central do projeto é o estudo das práticas educativas como práticas
sociais e culturais, na Capitania de Minas Gerais, entre as primeiras décadas
do século XVIII e as duas primeiras décadas do século XIX, com o intuito de
ampliar um campo de pesquisa ainda pouco explorado pela historiografia
brasileira, mesmo no campo específico da educação. Pretende-se explorar as
práticas culturais e as relações sociais que envolviam formas diversas de
educação, vista como uma importante dimensão do processo de construção da
sociedade mineira no período. Entre essas formas encontram-se a educação moral
e religiosa; a educação profissional para o aprendizado dos ofícios mecânicos e
das artes; as práticas para a formação de bons súditos e bons cristãos; os
movimentos de circulação de saberes e de técnicas, de origens culturais
diversas, sem a mediação de instituições educacionais, além do aprendizado das
primeiras letras, escolarizado ou não. Todos esses processos sendo compreendidos
num conceito de educação mais flexível e dinâmico, definido como práticas
educativas. Pretendo abordá-los por meio do estudo das estratégias em torno da
educação de crianças e jovens, no aprendizado das primeiras letras ou dos
ofícios mecânicos, da educação moral e religiosa, conforme sua qualidade e
condição, como também por meio do estudo das condições de vida e de trabalho
dos professores e mestres de primeiras letras e de ofícios mecânicos. Nesse
estudo pretendo, assim, reconstituir as redes de relações estabelecidas entre
grupos e indivíduos, e entre eles e as instituições. Situação: Em andamento;
Natureza: Pesquisa. O ensino de primeiras letras na Capitania de Minas Gerais (1750-1822) O projeto tem como objetivo realizar estudos sobre as práticas do ensino de primeiras letras na Capitania de Minas Gerais, escolares ou não escolares, a partir de levantamento de fontes realizado nos arquivos de Minas Gerais e do Rio de Janeiro e integrantes de um Guia de Fontes em desenvolvimento desde 2003. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação (2). Integrantes: Liliane Lima Lopes - Integrante / Fernanda Cesário Diniz - Integrante / Thais Nivia de Lima e Fonseca - Coordenador. Financiador (es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Número de produções C, T & A: 12 / Número de orientações: 5.
Práticas culturais e educativas na Capitania de Minas Gerais: ensino, leitura e circulação de compêndios e manuais (1750-1822) O objetivo do projeto é desenvolver o estudo de práticas culturais e educativas no âmbito do ensino em suas diferentes dimensões, no período de 1750 a 1822, na Capitania de Minas Gerais, envolvendo prioritariamente o uso de compêndios e de manuais. Pretende-se enfocar o ensino escolar ou não escolar das primeiras letras, da Gramática Latina, da educação moral e política, e o ensino de técnicas rurais. Pretende-se proceder ao levantamento de fontes documentais relativas ao período, em Minas Gerais, no qual foram significativas as ocorrências das modalidades de ensino mencionadas, não obstante a relativa escassez de escolas e a ainda rarefeita população alfabetizada, e enfatizar a importância das referidas práticas na construção das relações entre grupos e indivíduos. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação (4) / Mestrado acadêmico (1) / Doutorado (1). Integrantes: José Newton Coelho Meneses - Integrante / Cláudia Fernanda de Oliveira - Integrante / Mateus Alves Silva - Integrante / Liliane Lima Lopes - Integrante / Marcela Mazzilli Fassy - Integrante / Ana Cristina Pereira Lage - Integrante / Thais Nivia de Lima e Fonseca - Coordenador. Financiador (es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.Número de orientações: 3
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