Masteroppgaven er godkjent og du finner den publisert på DUO
Muntlig er bestått og du kan lese tankene mine rundt oppgaven på denne lenka. Nå er det full fart videre med et nytt prosjekt: Skoleledelse i digitale omgivelser som du kan lese om herSer av medieoppslag at Masteren er riktig så dagsaktuelt
Web 2.0 og tilsvarende har vært tema på Kaleido 2010 i Tromsø. Via denne konferansens hjemmesider er det lagt ut fine video-streams slik at vi som ikke var med på konferansen kan glede oss over det som ble presentert. En ting som virkelig falt i smak var dessuten denne videosnutten:Senter for IKT i utdanningen - Fremtiden starter nå from Howie Arnstad on Vimeo.
Den er bare helt etter mitt hjerte.Dessuten har jeg fått oversendt et foredrag professor Krokan (NTNU); "Hvor er Platon når du trenger han?", et foredrag for skoleledere og skoleeiere. Her er mange spennende tanker jeg selv har reflektert over i forhold til framtidsskolen.
Masteren er nå levert (19.oktober 2010), den skal forsvares 2.desember og etter det legger jeg den ut her!
Dette er min offentlige side på arbeidet jeg kommer til å holde på med i masterprosjektet! Foreløpig har jeg startet med en prosjektbeskrivelse og litt blogging.
De siste årene har utviklingen og tilgjengeligheten av bredbånd ført til nye bruksområder av nettlesere. Sosiale nettverk og delingskultur er blitt del av vårt dagligspråk og teknologiske hverdag. I sin tale under fredsprisutdelingen poengterte fredsprisvinner Barak Obama at verden krymper, nettopp gjennom aktiv bruk av for eksempel internett, direktesendinger og YouTube. Kan web2.0, forstått som små og større programmer som virker i nettlesere som Opera, Firefox, Internet Explorer, Chrome, Safari med flere, ha økt muligheten for elektronisk samhandling og gitt nye dimensjoner i interaksjon og tilgjengelighet? Kan idèen om skolenes Facebook slik Clayton M. Christensen skriver om i boka "Disrupting Class - how Disruptive Innovation will change the way of the World Learn" (Christensen, Horn, & Johnson, 2008), bringe inn nye dimensjoner til hvordan man styrer og leder en skole? De fleste skoler har allerede tatt i bruk digitale læringsplattformer og noen har så smått begynt å lukte på web2.0. Jeg ønsker å undersøke hvordan et utvalg skoleledere allerede bruker noen elementer fra web2.0 i sin styring og ledelse av virksomheten.
Problemstilling
I denne oppgaven er målet å kartlegge bruken av web2.0 løsninger blant et utvalg skoledere og få et innblikk i hva lederne tenker om nytteverdien av disse redskapene og hvordan de utnytter redskapene i sitt daglige arbeid. Jeg er spesielt opptatt av å få kunnskap om hva web2.0 kan bidra med når det gjelder nettverksbygging både i og innenfor den enkelte skole, deling av erfaringer mellom skoleledere og hvordan web2.0 praksiser virker inn på prioriteringer og oppgaveløsninger i ledesesarbeidet. Problemstillingen for dette arbeidet er: Hvordan bruker skoleledere web2.0 i sitt daglige arbeid og hvordan påvirker bruken deres ledelsespraksis?
Som en praksishistorie ser jeg da for meg bruken av for eksempel google docs til utviklingen av styringsdokumenter hvor aktørene inviteres som medforfattere. Aktørene kan her være stemmer innen eller utenfra som elever, lærere, foreldregrupper, politikere og andre som er med i for eksempel skolenes rådsorgan. Et annet bruksområde kan være bruk av blogg hvor en skoleleder presenterer et utkast til et dokument i bloggen og får merknader til utkastet via innlegg og kommentarer i bloggen. Dette kan illustrere en problemstilling på hvordan teknologien kan støtte og dekke et praksisbehov.
Moderne teknologi har selvsagt utfordringer av ulike slag. Det være seg fra hvor lagring skjer, er det lokalt, eller i Texas? Et annet aspekt er hvem som skal ha tilgang til data og hvilke kontroll man har når man deler data med seg. Et tredje aspekt er å være der elevene er. Clayton M. Christensen (2008) beskriver hvordan barn lærer på nye måter gjennom nye teknologier, men arenaen de lærer på er ikke skolens! Utfordringen for skoleledere kan da bli å ta stilling til om man både selv og kollegiet skal være aktør i de nye arenaene ut fra sine forutsetninger! I den neste delen vil jeg se på teorier jeg vil bruke i mitt prosjekt.
skip to main |
skip to sidebar
En blogg om fenomenet web2.0 og andre innovative digitale verktøy/artefakter som har funnet veien inn i skolestua. Forhåpenligvis vil jeg her oppnå refleksjon rundt temaet! I hele 2010 vil jeg vie tid og tanker til problemstillingen i forbindelse med masteroppgaven i utdanningsledelse ved Universitetet i Oslo / ILS tirsdag 15. desember 2009"Disruptiv innovation"/forstyrrende utvikling i skolestua
Professor Clayton M. Christensen Harvard University har sammen med to kolleger skrevet boka Disrupting class, how disruptive innovation will change the way the world learn. Her skriver han blant annet om skoleledere: "Because school leaders are limited in the tools the can use effectively, this has implications for how they introduce change"(s. 13).
Mitt store spørsmål rundt skoleledelse blir da hvordan skoler skal forholde seg til det nye, nye arenaene hvor elever og lærere lærer. Er dette disruptiv innovation (forstyrrende utvikling i skolen - min oversettelse)? Skal skolen forskånes fra elementer utenfra? For å lede tanken inn på økonomi. Professor Christensen er både lærer og økonom og underviser i økonomi. Han er opptatt av disrupting innovation i næringslivet, man skaper kunstige behov og fyller markedet med produkter som markedet da trenger for å dekke dette behovet. Er det skapt et kunstig behov i skolen, et forstyrrende element som velter begrepet skole og alt det den står for, eller skal man forholde seg til at skolen nå en gang er påvirket av samtiden og må bruke det samtiden og framtiden tilbyr?
mandag 14. desember 2009Lesebrett framfor skolebøker
Har vært morsomt å ta en titt inn i Eirik Newths bloggverden. At han kan skrive er noe vi vet, og ut fra hans bokkasse på 26 kg kan erstattes av et lesebrett på 340 gram tenker jeg at her kan noe gjøres med vekten elevene bærer på ryggen sin. Med et lesebrett på drøye 300 gram kan sekken bli betydlig lettere for elevene våre.
Så forlag, gi ut digitale bøker - et lesebrett til hver elev i Norge. Det sparer regnskog og furuskog og ikke minst færre fysioterapeuttimer i forbindelse med ødelagte rygger. Jeg har selv fått lesebrettene presentert og ble mektig imponert. Lager forlagene et tilsvarende nettsted som books kan man gi ut lærebøker til forhåpentligvis betydelig rimeligere pris samt betydlig mer tilgjengelig for brukerene. Oppdateringene skjer samtidig automatisk og feil i læreboktekster mm kan enkelt rettes opp. Her er lenke til Eirik Newth og lesebrett som en finner i forfatterbloggen hans om lesebrett: http://newth.net/eirik/2009/12/13/leseplateguide/
Media literacy - digitale ferdigheter
Geir, en skoleleder og masterstudent har reflektert i sin egen blogg, Geirs blogg om begrepet media literacy. Dette er en spennende framtidsvisjon som allerede er her. Her er lenke til et innlegg bloggen hans:
http://geirstenkeblogg.blogspot.com/
I dette innlegget vises det til en forelesning av professor Michael Wesch tilgjengelig på YouTube og andre nettsteder. Geir reflekterer over innholdet i forelesingen Jeg vil følge opp Prof Wesch - Michael Wesch og hans tanker rundt læring, mediert læring, digitale ferdigheter og den digitale framtidsskolen i et eller forhåpentligvis flere innlegg i bloggen! IKT og læring fram mot 2020Konferanse på Universitetet i Agder 8.desember 2009 Min refleksjon: Hva sitter så jeg igjen med etter noen timer på Universitetet i Agder. Jeg sitter igjen med at det er for stor avstand mellom Universitetet og praksisfeltet. Det blir for mye "dette skulle vi gjerne gjort, men det har vi ikke tid til, ressurser til mm". Begreper er upresise; Åke Bjørk snakker om å bli en lærende organisasjon. Han skulle vært arrestert på det, en lærende organisasjon er ikke noe man blir, det er en kontinuerlig prosess, læring er endring, lærende organisasjoner er organisasjoner som er i endringsprosesser, underveis i stadig forandring basert på refleksjon, kunnskap og innovasjon. Lærerne må ta i bruk ny teknologi, bli kjent med den og være digitalt der barna er. Flott tiltak av UiA, jeg ønsker Randi med flere lykke til med prosjektet og håper jeg kan bidra med noe, har da litt/mye å fare med på området! (Nå tester jeg ut google wave som vi fikk presentert i starten av konferansen)! Stort pluss at UiA er så langt framme med filming og publisering av foredrag - den kunnskapen bør deles! Les mer på denne lenka: http://frodestiansen.blogspot.com/2009/12/ikt-og-lring-fram-mot-2020.html web2.0 i skolen
Dette er en blogg hvor jeg har som mål å sette søkelys på web2.0 og innovasjon i skolen.
YouTube får inn mere stoff på ett år enn fjernsynskanalen ABC har produsert på 60. Tilgjengelighet og uante bruksmåter og bruksområder krever sitt innpass i skolen. Elevene tilbringer tilnærmelsesvis like mye tid foran elektroniske medier som de tilbringer tid på skolen. Utbyttet av skolelærdommen måles opp mot utbyttet av det man lærer vi elektroniske medier. Det er liten tvil om at elever ønsker å lære, men om det er lærdom i klasserommet eller lærdom i cyberspace som gir best utbytte kan diskuteres opp og ned i mente. Jeg ønsker å se på mulighetene dette fenomenet web2.0 gir i forhold til hvordan skoledagen vil se ut om en stund (noen få år) og jeg vil se på hvordan man leder skoler og læringsprosesser i framtiden. Likevel vil nok noen si at dette er et fremmedelement i skolen - kunststykket blir å overtale skeptikerne som gjerne vil ha skolen slik den alltid har vært - boklig lærdom - lese, skrive og regne - samt det dannede perspektiv som tidvis overskygger læringsskolen. Bli med inn i framtiden, den er her nå, læring der læring foregår!
Abonner på:
Innlegg (Atom)
| Litt om studiet "Utdanningsledelse" ved Universitetet i Oslo
Programmet skal kvalifisere for utdanningsledelse. Pedagogikk og organisasjonskunnskap er regifag med økonomi og jus som støttefag. Tematisk rettes fokus mot styring og ledelse av utdanning. Det legges vekt på å problematisere aktuelle utdanningspolitiske utfordringer i lys av nasjonal og internasjonal forskning. Spesielt vil ledelse av endrings- og utviklingsprosesser tematiseres. Masterprogrammet er forskningsbasert og erfaringsbasert, og studentenes arbeidserfaringer inngår som en viktig ressurs i undervisningen. |
