本計畫秉著英語文能力提升為本，貫穿以學生反思為軸，同時兼顧表達能力與呈述能力

之訓練與培養。

鑑於國內一片英語學習決定未來生涯發展的聲浪中，所造成許多學生因為學習成效未能於測

驗中呈現出，而衍生之自責與挫折，使得幫助學生犛清個人語言學習的目標與對個人語言學

習的瞭解，成為一個很重要的議題。因此本課程鼓勵學生先察覺出他們個人真正的學習方向

之後，進而相對地肯定個人的能力。學生也就可以主動地選擇合適自己的方式去學習語言。

 本課程強調探索反思。假使學生未經反思，便可能因為不清楚個人的學習方式，學習偏好，

而長期認為都是自己能力不夠好，所以就斷言自己是無法學好英語的。如此信心一再受打

擊之後，多數學生可能覺得是自己的錯。充滿罪惡感的學習，終究是難以持續的。

本課程基於探索學習的理論Exploratory Practice (Allwright, 1993) ，目的在於鼓勵學生透

過反省，找尋個人的學習目標，發掘個人的學習動機。更進一步而言，由學生的學習札記和

討論，教師便能夠更瞭解學生真實的學習世界， 而達到教學相長之效。

學生一旦經歷過本課程鼓勵之反思練習後，即使學生的學習行為最後決定不做任何有形的轉

變，卻仍能於思考態度的轉變中，獲得學習覺醒。正如學生於本課程札計中常提到的， 學生

常隨著對自己有更多的認識後而隨之更能瞭解個人的英語學習世界。

本課程核心為協助學生能在高等教育中，發揮有高度自我期許的學習，更藉由個人與小組

彼此的支持學習，共同體驗具有深度品質且能持續伴隨成長的學習。