Esta sección contiene una serie de artículos educativos de interés. Se publicarán artículos sobre investigaciones educativas recientes, las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs), herramientas de la Web Educativa 2.0, teorías emergentes, nuevos paradigmas educativos, currículo y ambientes de aprendizaje, eduación en línea, asuntos contemporáneos de la educación en general y noticias de los eventos educativos en los que se ha participado como recurso o conferenciante. |
publicado a la(s) 08/10/2009 08:45 por Antonio Delgado Pérez
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actualizado el 08/10/2009 11:04
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Debido al gran impacto que ha tenido el sistema de microblog Twitter a nivel global, tuve la iniciativa de diseñar un catálogo digital de instituciones de educación superior y educadores que utilizan dicha tecnología en Puerto Rico. La página se llama Twitterducativo. La misma está en etapa de diseño y su creación responde al interés de mostrar un listado de las universidades que utilizan esta sencilla herramienta de envío de publicaciones.
Como dato interesante, encontré que la UPR-Mayagüez es la institución del sistema público que más canales informativos ha creado (siete canales) para publicar mensajes a la comunidad universitaria. Mientras, que Sagrado Corazón (mi alma mater) es la institución privada que más utiliza dicha tecnología (tres canales). La UPR-Río Piedras es la institución que más seguidores tiene hasta el momento (1,194). Su canal informativo publica constantemente noticias de interés educativo, social, cultural, económico, político y tecnológico.
Además del acceso a los canales de Twitter, se diseñó un catálogo de educadores innovadores que utilizan la tecnología como medio de comunicación, colaboración social y recurso educativo. La lista también se encuentra en etapa de desarrollo. Por tanto, invito a la comunidad de educadores que deseen compartir sus canales informativos de Twitter para agregarlos al catálogo. También se incluye un listado de otros sitios web interesantes que han diseñado con fines académicos, sociales, culturales, académicos y tecnológicos.
El objetivo principal de esta página digital es crear una red de educadores innovadores y de instituciones educativas pioneras en la incorporación de los recursos tecnológicos emergentes en el quehacer académico, social y cultural. Todos los educadores debemos apoyarnos en la gesta de transformar nuestros roles instruccionales. Por tal razón, es importante patrocinar nuestros canales con el fin de compartir información, recursos instruccionales digitales, herramientas web emergentes, noticias de última hora y las actividades institucionales de todo tipo.
Todavía hay muchos estudiantes, empleados de la administración universitaria, estudiantes y ciudadanos que desconocen la existencia de nuestros canales de información. Estoy seguro que a muchas personas les gustaría aprender a utilizar la herramienta para compartir todo tipo de información y recursos con nosotros. ¡Apoyemos este proyecto!
Accedan a la página Twitterducativo y compartan sus microblogs de Twitter. Cualquier sugerencia o aportación será bienvenida. No olviden dejar sus comentarios...
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publicado a la(s) 18/08/2009 19:01 por Antonio Delgado Pérez
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actualizado el 19/08/2009 04:57
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 Hoy dio inicio el segundo ciclo del seminario-taller de Diseño de Portafolios Electrónicos con los estudiantes del Programa de Estudios de Honor de la UPR de Arecibo.
Debido al gran éxito que tuvo el proyecto piloto el pasado semestre, el
PREH matriculó a 17 nuevos estudiantes interesados en aprender a
diseñar sus portafolios electrónicos a lo largo del presente semestre
académico.
La Dra. María M. Flores (Directora PREH) inició la
jornada con un saludo afectivo a los participantes del proyecto.
Aprovechando la ocasión, exhortó a todas y todos los estudiantes a
obtener el mayor de los beneficios en esta experiencia tecno-educativa
innovadora. "El proyecto es una
oportunidad única para poner en marcha un proyecto de envergadura
institucional que incorpore la tecnología como recurso instruccional
que ayude a extender las capacidades de la inteligencia de nuestros
estudiantes".
Los participantes de este ciclo recibirán
tres seminarios-talleres (a la hora universal) sobre el uso de la
herramienta gratuita Google Sites
para diseñar sus portafolos electrónicos. Este recurso web fue
seleccionado debido a la gran facilidad que tienen los estudiantes para
diseñar y administrar sus páginas electrónicas personales. Hoy día los
usuarios de la web tienen el poder de crear recursos digitales variados
sin necesitar conocimientos de programación. El portafolio electrónico
es un excelente recurso que se utiliza para documentar o evidenciar el
progreso y los avances de los estudiantes a nivel personal, social,
cultural, académico, científico y profesional. El uso y manejo de esta
herramienta representa una excelente carta de presentación que sirve
como muestra de una serie de competencias tecnológicas, telemáticas e
informáticas necesarias para competir en el mercado laboral actual.
El profesor Antonio Delgado
estará a cargo del ofrecimiento de los talleres prácticos y de
facilitar los recursos tecnológicos necesarios para ayudar a los
alumnos a construir sus proyectos digitales. También se estará
practicando con otros recursos gratuitos de la Web como: SlideShare, Scribd, OneTrueMedia, Emurse, Delicious, Google Groups, Google Reader, Google Reader y otros. Los mismos pueden ser integrados en sus proyectos para darles
mayor variedad y diversidad en la aplicación de recursos informativos
en multimedios.
En este ciclo de trabajo contaremos con la
colaboración de varios profesores del recinto que se unirán de manera
voluntaria para ayudar a los participantes a diseñar trabajos de alta
calidad. Una de ellas es la Dra. Rebeca Franquí (Depto. Español) quien
gentilmente aceptó participar como mentora en el proceso de corrección
tipográfica, sintáctica y gramatical. Agradecemos el interés y la
gentileza de participar en este proyecto.
Mañana miércoles estaremos celebrando la 1ra Exhibición de Portafolios Electrónicos
de los Estudiantes del PREH que iniciaron este maravilloso proyecto
tecnológico el pasado semestre. A ellos los felicito de todo corazón
por haber aceptado el reto de participar voluntariamente en este
proyecto innovador. Gracias a ustedes la experiencia ha resultado ser
un éxito rotundo. Esperamos que la facultad se anime a incorporar
recursos tecnológicos como este en sus sala de clase. Los estudiantes
de esta era demandan una mayor incorporación tecnológica en sus
procesos de aprendizaje, pues toda la educación auténtica se realiza a
través de la experiencia...
Edu-morfosis
estará presente cubriendo todo lo acontecido y compartiendo con
nuestros lectores algunas fotos y segmentos de vídeo de la actividad.
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publicado a la(s) 24/05/2009 10:26 por Antonio Delgado Pérez
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actualizado el 18/08/2009 19:05
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 El pasado viernes, 22 de mayo se celebró la actividad de Entrega de Certificados a Tutores y Mentores, de la UPR en Arecibo. La misma fue realizada por el Centro de Aprendizaje y Desarrollo Académico (CADA), del Proyecto Título V Cooperativo.
La misma reunió al personal de T5 y estudiantes que laboran en el
proyecto: Tutores, mentores, apoyo tecnológico, jornales, estudio y
trabajo. El propósito de la actividad fue realizar una integración
social de todas las unidades (CeDATA,CADA y Apoyo Tecnológico) en donde
se reconoció el trabajo de nuestros estudiantes durante el año académico
2008-09. Pot ranto, realizamos una actividad inusual para el deleite de
todos: La entrega de premios "T5 Awards".
Tanto el personal administrativo como los estudiantes participamos en
una votación especial para seleccionar los ganadores entre una serie de
categorías: Más solicitad@, Honestidad, Despistad@, Fashionista,
Tecnológic@, Tímid@, Embelequer@, Artístic@, Humorístic@, Intelectual y
Humilde, entre otras.
La la actividad se le dedicó a dos estudiantes
que se graduarán el próximo mes de junio: Francisco y Moisés. Ambos
jóvenes laboraron como tutores en el proyecto desde sus inicios. Para
culminar con la actividad, se presentó un vídeo musical con las fotos
de todo el personal administraivo y estudiantes. El vídeo se produjo
con la herramienta Web OneTrueMedia, con la cual se pueden agregar efectos especiales, transiciones y música variada.
La
coordinadora de CADA, Ileana Harison, agradeció la colaboración de todo
el personal y estudiantes para la realización de esta actividad. Para
ella, este tipo de actividad es de vital importancia para el
fortalecimiento de los lazos sociales entre el personal y los
estudiantes. De echo, tengo que reconocer que todo el equipo de trabajo
es excelente. Este año académico ha sido muy fructífero para todos y
hemos compartido experiencias de mucho enriquecimiento. Agradezco la
invitación que se me hizo para que fuera el maestro de ceremonias y
compartir con todos mis compañeros de trabajo y estudiantes de Título V.
Entrega Certificados: Tutores & Mentores
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publicado a la(s) 17/04/2009 08:33 por Antonio Delgado Pérez
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actualizado el 18/08/2009 19:07
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En la mañana de ayer se celebró el 3er Encuentro de Tutores, auspiciado por el Programa de Servicios Educativos y Título V Cooperativo,
de la Universidad de Puerto Rico en Arecibo. El propósito del mismo se
basó en proporcionar las herramientas necesarias para ofrecer un
servico de calidad que satisfaga las necesidades de los estudiantes y
abone a la retención de los mismos en sus programas de estudio.
También, se centró en proveer la oportunidad de participar en una
actividad de mejoramiento profesional que sirva de instrumento para el
desarrollo profesional y personal.
La misma dio inicio con los saludos de la Sra. Nydia Arbelo (Directora PSE), Dr. Philippe Scott (Director Título V), Dr. Otilio González (Decano Interino Asuntos Académicos) y la Dra. Gisela Cordero (Ayudante Administrativa del Rector) en representación del Dr. Edwin Hernández
(Rector UPRA). Luego se realizó la reflexión, a cargo de la
estudiante-tutora, Sonalí Irizarry. Acto seguido, se realizó una
dinámica de integración entre los tutores y coorniadores, a cargo de la
Srta. Yaritza Ruiz y la Sra. Ileana Harrison, con el
propósito de colaborar socialmente en la definición de lo que debería ser una
tutoría ideal. Luego de la dinámica, se presentó un interesante taller,
a cargo del Dr. Carlos Andujar (UPRA), quien ofreció una serie de consejos e
información de gran utilidad para el enriquecimiento y fortalecimiento
del servicio de tutorías.
El 3er Encuentro contó con la asistencia de sobre 125 tutores y coordinadores (PSE) provenientes de las siguientes instituciones educativas:
- Universidad del Turabo
- Universidad Central de Bayamón
- Universidad Interamericana (San Germán y Arecibo)
- Universidad Politécnica
- Colegio Universitario de San Juán
- College Assistance Migrant Program: Inter San Germán
- Centro para el Desarrollo de la Competencia Lingüística: UPR Río Piedras
- Universidad de Puerto Rico en Arecibo: Depto. Inglés y Matemáticas
- Universidad de Puerto Rico: Río Piedras, Humacao, Cayey, Bayamón y Arecibo
Agradezco la invitación que se me hiciera para que fuera el Maestro
de Ceremonias de la actividad. Para mí fue una experiencia
enriquecedora el haber conducido la misma y el haber compartido con mis
compañeros de la comunidad universitaria, estudiantes-tutores y demás
invitados. También, agradecemos las donaciones recibidas de: Asociación de Estudiantes del Programa de Servicios Educativos UPRA, Panchito’s Food Service, Cooperativa de Ahorro y Crédito Arecibo (CoopACA), Suiza Dairy y Supermercados Amigo.
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publicado a la(s) 27/03/2009 13:57 por Antonio Delgado Pérez
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actualizado el 30/03/2009 05:45
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 En la mañana de hoy estuve ofreciendo el taller Contenidos Digitales para Moodle: Vídeos, Documentos, y Presentaciones Web. Los asistentes aprendieron a utilizar la aplicación MS Windows Movie Maker (WMM) con la cual se pueden realizar proyectos de vídeo
para producir: video-slides fotográficos, presentaciones, conferencias,
sesiones didácticas, programas TV 2.0, ponencias, video-clips y todo
tipo de proyecto
que la imaginación nos permita crear. La práctica estuvo dirigida a
editar un vídeo de prueba corto en el que este servidor utilizó su
cámara digital como recurso de grabación. La grabación que hizo la
cámara digital fue en QuickTime (.mov), por lo que tuvimos que recurrir a los servicios gratuitos de conversión de formatos: Zamzar y Media-convert.
Estos servicios Web permiten convertir de manera gratuita archivos
digitales en diversos formatos de audio, vídeo y documentos. La
aplicación WMM sólo acepta archivos en .wmv, .avi, .mpeg y .mpeg.
Es importante reconocer el formato de grabación de vídeo de su cámara
digital para ver si hay compatibilidad con WMM. Una vez convertidos en
el formato .avi y descargados
en la computadora, pasamos a editar la producción de vídeo. El proceso
es sumamente sencillo. Se generó un inicio (opening) sencillo, se insertó a toma de vídeo en formato .avi
y se generó los créditos al final del vídeo. Luego, se practicó con los
efectos de transición de pantallas y efectos visuales que posee el
sistema. También se agregó un archivo de sonido al inicio y final de la
producción para ambientarla. Se explicó cómo modular el volumen y
utilizar los efectos de fade in y fade out de la música insertada.
Luego de finalizado el vídeo, pasamos a grabarlo en formato Windows Media Audio/Video File (.wmv), con el cual se puede reproducir en las  computadoras con sistema operativo Windows. Entramos al servicio de YouTube, y en mi canal de vídeos personal, descargamos el produnto final editado por los participantes. Una vez descargado en mi canal les expliqué cómo se agrega el vídeo en la plataforma Moodle, utilizando el código embeded HTML que genera YouTube.
El proceso es fácil y no toma tiempo en realizarse. Lo que se necesita
es practicar bastante para dominar la técnica. El desarrollo de la Web 2.0
permite que haya convergencia entre los recursos, programas, sistemas,
plataformas y formatos digitales con los que se pueden desarrollar
productos útiles para la comunidad cibernauta.
 Esta
experiencia fue interesante ya que los participantes quedaron
maravillados con la herramienta. El taller sirvió de estímulo para
pensar en diferentes proyectos educativos que se pueden realizar en la
universidad. La facultad puede producir una diversidad de vídeos
educativos que ayudarían a los estudiantes a mejorar sus procesos de
aprendizaje. La actual generación de estudiantes es una muy visual. Los
recursos tecnológicos ayudan a presentar los conceptos, procesos,
procedimientos, reglas y formas de pensamiento en difetentes formas de
representación. El aprendizaje se puede lograr más allá de los libros
de textos y más allá de la sala de clases. Estos pueden ser
complementados con otros recursos que activen las habilidades
cognitivas de los estudiantes y los sumerjan en sus procesos de
aprendizaje. El aprendizaje puede darse en horarios flexibles para los
estudiantes, ajustándose a las necesidades particulares de cada uno.
Sólo basta con tener un poco de creatividad para lanzarse a la
experiencia de diseñar nuevas experiencias educativas. El diseño y
producción de vídeos educativos es una excelente actividad para que los
estudiantes apliquen los conceptos teóricos aprendidos y los lleven a
la práctica en situaciones representativas de la vida real. Es una
forma innovadora para la representación del conocimiento. Para mí, este
es el verdadero "aprendizaje para la vida", una manera diferente de
hacer de la Universidad un entorno universal de las capacidades de la
inteligencia.
Comparto el vídeo que realizamos en el taller. El
mismo es sencillo y se grabó de manera improvisada. Para mí ha sido un
éxito porque la actividad me indica que no es necesario ser un experto
de la tecnología para ser un/a educador/a productivo/a.
Taller: Diseño de vídeos educativos |
publicado a la(s) 25/03/2009 08:22 por Antonio Delgado Pérez
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actualizado el 25/03/2009 10:43
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Los resultados de esta encuesta están basados en datos obtenidos a través de entrevistas telefónicas conducidas por Princeton Survey Research Associates
International, entre agosto de 2006 y diciembre de 2008. El documento final fue publicado a inicios de este año. Los resultados obtenidos reflejan los siguientes elementos:
- La mayor distribución de usuarios de la Web proviene de personas entre las edades de 18 hasta 44 años.
- Los usuarios de las generaciones de
mayor edad están más conectados a la Internet y están realizando
más actividades en línea.
- Contrario a la imagen de la Generación Y como
la Net Generation, los usuarios de Internet en sus 20 años no dominan
todos los aspectos de la vida en línea.
- La Generación X es el grupo más que más transacciones realiza en la banca, comercio y en la búsqueda de información sobre la salud.
- La probalididad de que la Generación Boom haga reservas en línea para viajar es la misma que en la Generación Y.
- Los usuarios de la Generación Silente son
más competitivos cuando se trata del uso adecuado del correo electrónico (si bien, los
adolescentes podrían señalar que esto es prueba de que el correo
electrónico es para las personas mayores).
Aunque este estudio no se realizó en Puerto Rico y posee un margen de error de +/-3 y +/-4, refleja un punto muy interesante. La Generación Y no dominará todos los aspectos de la Web, pero sí son más receptivos a utilizarla en sus quehaceres diarios y tienen mayor capacidad para adaptarse a los cambios tecnológicos de la era. Gran parte de los jóvenes universitarios que se conectan a la red institucional lo hacen mayormente con propósitos de ocio y entretenimiento. Por tanto, la Universidad tiene la gran encomienda de actualizar sus currículos -al igual que sus programas académicos- para incorporar la integración de los recursos tecnológicos en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Los cursos deberían promover el uso adecuado de dichos recursos. Esto ayudaría a afianzar las destrezas de lectura, escritura, expresión oral, decodificación de imágenes, análisis de paquetes digitales de información, el uso ético de la información digital (imágenes/sonidos/textos) y a auto-evaluar la calidad de sus trabajos académicos. Es la facultad la que tiene la responsabilidad de poner en práctica el uso adecuado de los recursos tecnológicos para que los estudiantes apliquen de manera apropiada las formas de interactuar, colaborar socialmente, investigar, publicar, diseminar, redistribuir información y comunicarse con los demás en los entornos virtuales de la Web. La educación no sólo debería consistir en los procesos de memorización de conceptos, ni en el consumo de publicaciones elaboradas en los textos digitales e impresos, sino en desarrollar individuos con capacidades productivas, creativas, análiticas, comunicativas, sociales, éticas y de pensamiento crítico.
Accedan al estudio AQUÍ
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publicado a la(s) 24/03/2009 10:04 por Antonio Delgado Pérez
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actualizado el 24/03/2009 11:36
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Educación para un Mundo Digital, contiene una amplia colección de
estrategias y herramientas para la eficacia de la enseñanza en línea,
basado en los principios del aprendizaje como un proceso social. Se ofrecen prácticas contemporáneas de orientación para apoyar el aprendizaje virtual en la toma de decisiones, estrategias de instrucción, así
como programas y cursos de planificación y desarrollo. Este libro contiene una serie de consejos prácticos, ejemplos reales, estudios de caso y
un suministro profundo de perspectivas sobre la
estructuración y fomento de ambientes sociales de aprendizaje en línea. Una robusta colección de temas relacionados con el e-learning brinda
una serie de aportes, ideas y herramientas que pueden utilizarse en el contexto pedagógico actual. Un conglomerado de consejos basados
en evidencias teóricas sirve como guía para los administradores, diseñadores instruccionales, tecnólogos educativos,
equipos de proyectos y educadores (tele-educadores) a través del desarrollo de experiencias de aprendizaje en línea.
Educación para un Mundo Digital es una guía de recursos, una antología de
textos, un manual para profesionales del campo educativo y desarrolladores de proyectos provenientes de
países desarrollados y en vías de desarrollo. El texto digital consiste de cinco partes y cada una de éstas se subdivide en diferentes temas de interés, gracias a la colaboración social de diferentes autores que ofrecieron su aportación individual. A continuación un listado de sus partes:
* Parte 1: El Impacto de las Tecnologías de Instrucción
* Parte 2: Diseño de Cursos en Línea
* Parte 3: Aplicación de la Tecnología
* Parte 4: E-learning en acción
* Parte 5: Comunicación y Participación
Este texto digital es un vivo ejemplo del potencial que tiene la colaboración social entre los individuos de una comunidad educativa. Aunque todos l@s autor@s se distancian un@s de otr@s y no se conocen personalmente, pudieron establecer unos objetivos en común para desarrollar un producto digital profesional y de gran ayuda para el diseño de ambientes de aprendizaje basados en la Web-educación. Nos encontramos en una era que trasciende el mero consumismo a través de la Web, para convertirnos en productores de nuevos conocimientos; nuestros propios conocimientos intelectuales. Estos textos digitales nos ofrecen un cuadro claro de los procesos que debemos seguir al desarrollar proyectos académicos colaborativos. Las comunidades educativas deberían mirar más lo que ocurre fuera de sus entornos académicos locales porque la revolución digital trasciende sus estructuras físicas y micro-sociales. Ahora nos toca ser parte de una revolución educativa que incorpore nuevos entornos de aprendizaje basados en la colaboración social globalizada para el desarrollo de nuevos contenidos didácticos, diseño y desarrollo de nuevas experiencias tecno-educativas y la adquisición de nuevos conocimientos tecnológicos, informáticos y telemáticos.
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publicado a la(s) 20/03/2009 12:19 por Antonio Delgado Pérez
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actualizado el 20/03/2009 12:46
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Este estudio es parte de un proyecto colaborativo entre la Comisión
Europea del Centro Común de Investigación (CCI-IPTS) y la Dirección General
de Educación y Cultura (DG EAC). El objetivo es investigar el potencial
innovador e integrador de aplicaciones de la informática social en la
educación formal mediante la revisión de las prácticas tecnológicas actuales. El informe
identifica, analiza las estructuras y prácticas de aprendizaje 2.0 en
Europa con miras a generar datos sobre el impacto social de la
computación para el proceso de aprendizaje y su potencial en la promoción de la
innovación y la inclusión. El mismo combina una revisión de la investigación
sobre el aprendizaje 2.0 con la recopilación de experiencias y
las buenas prácticas sociales en una amplia variedad de casos.
La publicación, como tal: 1) identifica y analiza comparativamente la investigación
documental a través de la práctica actual de las principales
iniciativas de la web 2.0 en el ámbito del aprendizaje, 2) selecciona
un número de estudios de casos en profundidad con el fin de identificar
y analizar las buenas prácticas tecnológicas relacionadas con los factores de éxito; 3) análiza la posición europea en términos cuantitativos y
cualitativos sobre uso de enfoques innovadores de aprendizaje 2.0; 4)
analiza la dimensión innovadora del uso de la web 2.0 para el
aprendizaje y su impacto en todas las dimensiones; 5) examina el
potencial para reconectar grupos en riesgo de exclusión (desertores
escolares, minorías étnicas, personas de edad avanzada, etc) del
aprendizaje; 6) valida estos análisis en talleres con un grupo de 20
expertos, y 7) propone nuevas vías para futuras investigaciones y
formulación de políticas. Accede al documento AQUÍ
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publicado a la(s) 19/03/2009 10:48 por Antonio Delgado Pérez
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actualizado el 19/03/2009 12:00
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Nuestro sistema de educación superior constituye una importante
contribución a la sociedad y economía de las naciones. En un momento en que los
conocimientos y habilidades son más importantes que nunca, las
universidades dan a miles de personas la
oportunidad de aprender cosas nuevas para mejorar sus habilidades y
adquirir nuevas competencias profesionales. En algunos casos, el aprendizaje es la mejor
inversión para el futuro, en otros puede ser el aprendizaje por placer o
por interés personal sobre un tema particular. Todo ello puede conducir a una mayor
prosperidad, realización individual o para fortalecer a toda una comunidad.
La tecnología puede transformar el futuro
del sistema educativo desplegando de manera eficiente y creativa las diferentes formas en que las personas construyen sus conocimientos. Ya
estamos viendo el enorme impacto que la tecnología está teniendo en la
enseñanza, aprendizaje, gestión del conocimiento y el desarrollo de la inteligencia. Los beneficios incluyen: una
mayor motivación del estudiante, satisfacción y desarrollo intelectual progresivo, ahorro de tiempo y costos. Es por ello
que desde
1999 se ha invertido inmensas cantidades de dinero en la incorporación de la tecnología en el sistema educativo. Este avance tecno-educativo no se detendrá nunca. En 1999, se estimaba que había una computadora por cada ocho alumnos a tiempo completo en una escuela; en 2007, nueve de cada diez estudiantes de tiempo completo dijo que es "siempre"
o "normalmente" posible conseguir una computadora conectada a Internet en la universidad. Hoy día poderosos dispositivos móviles son cada vez más comunes, la
conectividad es casi de rutina, las plataformas de web-aprendizaje son cada vez
más sofisticadas y la lectura adicional está dando pasos agigantados hacia las transmisiones de audio (Conferencias Web), animaciones complejas y vídeos instruccionales. Los
límites de la distancia, el tiempo y el espacio físico en el que
siempre hemos coexistido serán removidos debido a la conectividad, ubicuidad, usabilidad, movilidad, flexibilidad y convergencia de los recursos tecnológicos emergentes. Ya no existen distancias entre las ciudades del mundo; ya no existen tantas diferencias culturales entre los del viejo continente y el nuevo. El medio ha logrado acaparar la atención de los cibernautas hacia una misma dirección: intercambio cultural, pluralismo, globalismo y coexistencia en el multiverso. El universo ha dejado de ser uno para convertirse en múltiples entornos en los que coexistimos con entera naturalidad.
Un plan para la implementación tecnológica ha sido desarrollado entre el 2008 y 2012, como parte de una investigación profunda y extensa consultoría sobre la realidad social de esta era. Por tanto, la estrategia tecnológica para la futura educación, destrezas y regeneración ha sido formada por cuatro elementos importantes:
- Un futuro sistema educativo que confía plenamente en la integración tecnológica.
- Igualdad y cohesión social.
- Aumento de la calidad de los productos y servicios tecnlógicos.
- Mejoramiento acelerado de la calidad.
Accede a: Technology strategy for further education, skills and regeneration: Implementation plan for 2008-2011
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publicado a la(s) 18/03/2009 12:58 por Antonio Delgado Pérez
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actualizado el 19/03/2009 08:12
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El la mañana de ayer, el Dr. Philippe Scott ofreció una conferencia virtual con la herramienta Elluminate Live a los directores de departamento de la UPR de Arecibo. La conferencia fue una demostrativa y su objetivo se centró en presentar las funcionalidades básicas del sistema para emular una sala de clases real dentro de un ambiente de aprendizaje en línea. Todos los/as participantes entraron con sus cuentas UPR para interactuar en la sesión virtual. Se experimentó con algunas de las actividades interactivas, herramientas de comunicación y configuración básica inicial. La profesora Anneliesse Sánchez estuvo conectada desde su residencia brindando apoyo y contestando preguntas de los participantes.
La actividad estuvo muy concurrida y se espera que próximamente se coordinen talleres de uso y manejo del sistema para integrarlo en los cursos en línea con la plataforma Moodle. No cabe duda que ante la eventualidad económica por la que se atraviesa actualmente, Elluminate se convierte en un recurso tecnológico que aumentaría la oferta académica, certificaciones, programas de educación continua y el número de matrícula de estudiantes. De igual modo, se incurriría en ahorros significativos en cuanto a la construcción de salas de clase o laboratorios de computadora.
Un factor que hay que tomar en consideración es que los estilos de aprendizaje de los estudiantes han sido transformados como resultado del cambio social de la era global. Debido a la alta proliferación tecnológica los estudiantes tienen a su disposición un sinnúmero de recursos tecnológicos que se han convertido en herramientas de uso cotidiano. Un ejemplo de esto es el aumento de usuarios que traen sus computadoras portátiles para conectarse a la red inalámbrica WiFi en el área de la biblioteca, lobby de estudiantes, la plaza de los fundadores, pasillos y bancos. Estos alumnos utilizan sus computadoras para buscar información, relizar sus tareas, compartir datos, explorar por la red, entretenerse, interaccionar (sincrónica o asincrónicamente) y comunicarse con otros. Por tanto, la universidad debería tomar conciencia sobre el establecimiento de una nueva cultura tecnológica que demanda mayor integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) en sus procesos de aprendizaje. La incorporación de recursos tecnológicos -como Elluminate Live- en los programas académicos responde a la necesidad imperante de formar profesionales con altas competencias tecnológicas, informáticas, telemáticas y de ingenieria de softwares. Estas experiencias académicas innovadoras son de vital importancia para entrar en el mercado global y la economía del conocimiento. El mercado empresarial de esta era requiere de personas con altas destrezas cognitivas y dominio tecnológico. La tecnología adquirida por la univesidad sirve como catalítico del diseño de nuevas experiencias educativas en las que los estudiantes manifiestarían las diferentes capacidades del aprendizaje y la inteligencia del siglo XXI. |
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