Programme pédagogique

Eveil musical

 

    L’éveil musical a pour but de développer les motivations, la curiosité musicale, le goût pour l’interprétation et pour l’invention. Pour de jeunes enfants, le corps sera le vecteur universel de l’apprentissage car il sollicite et engage l’enfant dans son mouvement naturel : l’enfant apprend par ce qu’il fait.

    « On sait maintenant que le bébé, dans le ventre de sa maman, entend à partir de six mois de grossesse. Il est sensible aux bruits intra-utérins, comme la circulation sanguine, les bruits du cœur et de digestion, il perçoit également la voix de sa maman qui parle et qui chante. Une future mère qui peut-être chante pour elle, pour son propre plaisir, mais aussi pour son bébé, car les mamans savent depuis toujours que leur bébé entend.

    On pourrait dire que l'éveil musical commence là, dans ce partage. Parce que l'éveil musical, l'éveil à la musique, c'est d'abord le partage du plaisir et de l'émotion : s'émouvoir en allant à un concert ou en écoutant un disque, être heureux de chanter à tue-tête. …

    Il faut vraiment dire et répéter que la musique, c'est d'abord un jeu. Je joue avec les sons de ma bouche, avec ceux des objets qui m'entourent. Je tape, je secoue, je souffle, j'entrechoque... et tout cela produit des sons. »

 

    Dans cette continuité, l’acquisition des bases musicales saines doit se faire grâce à une mise en relation de l’approche sensorielle et corporelle des différents éléments du langage musical avec le vocabulaire spécifique. L’enfant se fabrique une « mémoire » corporelle des différentes notions musicales et une double démarche pédagogique :

-          l’expression artistique par l’expression de soi, vivante et animée évolutive et progressive

-          l’expression des paramètres du son tels la durée, l’intensité, le timbre et la hauteur

L’enfant sollicitera non seulement sa mémoire mentale, mais aussi sa mémoire musculaire. Le corps devient le reflet du sentiment et de la pensée musicale.

 

L’amorce de savoirs faire vocaux et instrumentaux, individuels et collectifs permettant l’acquisition des premiers réflexes fondés sur la qualité du geste, de l’écoute intérieure et sur l’écoute des autres dans la pratique collective doit se faire dans le respect du rythme propre à chaque enfant afin de leur permettre de découvrir la musique dans le plaisir et dans la joie. L ‘enfant apprendra et vivra la musique de façon ludique et avec beaucoup de plaisir dans la répétition mais sans contrainte, ce qui permet une meilleure assimilation.

Les chemins du monde sonore comprennent au préalable un travail dans l’espace qui est primordial et adapté à chaque âge. Ils sollicitent et allient l’écoute et la reconnaissance ; l’imaginaire et la créativité de l’enfant ; la rythmique et le mouvement par le corps ; le chant et la mémorisation ; les jeux musicaux et le passage au crayon (pour les plus grands).

 Le champs de l’action du musicien dans le domaine de la pédagogie s’est considérablement élargi et diversifié. Il s’agit pour le musicien de développer un travail et une démarche différente d’un simple rapport à l’apprentissage de la musique en terme technique ou méthodique. La première capacité requise pour jouer avec les petits est une grande capacité d’écoute à la fois musicale de l’événement sonore dans ses multiples composantes et psychologiques. Il sera nécessaire à l’éveilleur musical de réfléchir régulièrement sur sa pratique (proposition, relation aux enfants, objectifs et modalités d’action), notamment en lien aux autres domaines de réflexions que proposent les sciences humaines (psychologie, sociologie, philosophie…) et les disciplines artistiques en général.

L’implication d’un musicien auprès de la petite enfance (jusqu’à 6 ans) s’appuie sur une sensibilité musicale et artistique large, un désir de partage et de découverte.