展望2009年：信息化教育研究的发展

黎加厚

2009年，人民共和国步入60寿辰。

当一个人60岁时候，他会怎样看世界呢？

60年，在宇宙、地球、生物进化、人类发展的历史上，只不过是一瞬间。但是，对一个60岁人的生命尺度来说，已历经人间沧桑和世态炎凉，心境更加平静，心胸更加开阔，更愿意为他人着想，更愿意留给世界更多的奉献。

中国教育信息化发展的进程，那是发生在共和国40岁-50多岁时候的故事，从早期学校开展幻灯、投影教学，到第一次日本松下录像机进入中国教育界，第一次安装闭路电视电缆，第一次实现“校校通”工程……其中的辛劳、成功、失误、经验已成为宝贵的财富。

面向2009年，作为信息技术教育的实践者，期望看到教育信息化的变革与发展，期待伴随着中国教育的崛起，教育信息化将为中国教育发展的“创新、优质、均衡”做出自己的贡献。人们将一如既往地关注教育信息化发展前沿、深入开展提高信息化教育质量的研究，并将研究成果与教育技术专业建设、本科生和研究生教育改革、中小学教育改革结合在一起。

如果要列出未来2009年的研究清单，第一条应该是“创新与变革”，研究在教育技术“云服务”时代，教育理念、教学策略、教育信息化资源建设、教育技术机构的发展等方面的变化，并通过技术发展、实验研究、课程改革、教师培训、科研项目等来探索和实现。
   展望2009年的工作，我们深入研究的重点有：

（1）                创感教育的教学策略研究，如何在信息环境和学科教学中培养学习者的全新思维。

（2）                Moodle课程设计研究，包括Moodle的新发展追踪，密切结合中国教育实际的Moodle课程设计、实施和评价的方法。

（3）                教师教育技术能力建设研究，不断创新教师教育培训的内容和模式，设计开发新的教师培训项目。

（4）                “云计算”时代若干实用技术、平台、软件、工具在教学中应用的探索，包括教育理念的转变、教育信息化平台建设策略的变化、教师培训内容和方式的变化、教育技术相关机构的变化等。

（5）                信息化环境中培养学习者群体智慧的教学模式和策略，包括群体智慧的理论研究、web2.0环境下的传播理论与实践的发展、群体协作学习模式的研究等。

（6）                开源软件拓宽和深化中小学信息技术课程教学改革研究，基于开源软件的中小学信息技术课程教材开发，并在学校课堂教学中实验使用研究。

（7）                ……

放眼世界，2009年，以奥巴马总统的“Change”为旗帜，一个批判布什总统“不让一个儿童落伍”法规的失败，倡导创新与变革的新一轮教育改革浪潮即将在美国掀起；以Google为代表的“云计算”和Web2.0社会性软件将席卷全球，越来越多的教育技术平台将走向社会化服务。

心系祖国，随着信息化基础环境建设的发展，让每一个教师掌握教育技术、促进教师专业发展；以学生为中心、培养学生21世纪技能；凸显学生创新精神、促进个性化教育、推动均衡化教育的教育信息化变革将来到每一所学校校园。

 

“你”正在改变世界和教育

 

黎加厚

 

2006年12月23日，我应邀去浙江苍南县参加“06中国苍南·长三角教育博客文化论坛”，看到各地教师博客云集苍南，会场高墙上面巨幅的教师博客广告画照片，教师们个个喜气洋洋。“苍南虽僻居浙南一隅，然教师写博客之风方兴未艾。” 我感到激动、兴奋和震撼，深刻感受到今日中国教师主人翁意气风发的新面貌。这是21世纪的“山乡巨变”——中国乡村教师的伟大觉醒。

从苍南回到上海，打开计算机上网，跳进我的眼帘的，是2006年12月25日出版的美国《时代》周刊（TIME），颁布了2006年年度封面人物（Time's Person of the Year: You）：“你”。我立即意识到，苍南乡村教师跨过了人类文明发展史又一个关键的标志点：“你”是改变历史的主人！

创刊于1923年的美国《时代》周刊杂志，是国际上最具影响力的新闻周刊，其每年评选出的杂志封面人物，往往具有历史性的影响力而为全球注目。2006年，最初《时代》周刊把美国总统布什、副总统切尼、美国前国防部长拉姆斯菲尔德、伊朗总统艾哈迈迪－内贾德、委内瑞拉总统查韦斯、古巴领导人卡斯特罗、朝鲜领导人金正日等26人列为年度人物候选人。

最后《时代》周刊决定：正是成千上万的人浏览网站，创建博客、视频共享网站和交友网站，才使网络信息爆炸性增长，推动传媒进入大众唱主角的时代。《时代》周刊指出，互联网上的个人正在改变着信息时代的本质,社会正从机构向个人过渡，个人正在成为“新数字时代民主社会”的公民。所以，2006年度人物是电脑前的每一个人，“你”，是互联网上内容的使用者和创造者。

这期杂志的封面设计别出心裁：封面正中是一个计算机显示器屏幕和键盘，屏幕被设计成镜面，任何使用计算机的人都可以从中看到自己是杂志的封面人物。键盘下面印着粗体的大黑字体“你”（You）,下面写道：“是你，你控制了信息时代，欢迎来到你的世界。”（Yes, you. You control the Information Age. Welcome to your world.）

《时代》周刊说，苏格兰哲学家托马斯·卡莱尔的“伟人”历史观（"Great Man" theory of history）认为，“世界的历史不过是伟人的传记而已”（the history of the world is but the biography of great men.）。在卡莱尔看来，人类的命运是由少数伟大人物决定。但是，随着博客和视频网站的涌现，这种“伟人”史观遭到了沉重打击。

《时代》周刊进一步分析说，使这一切成为可能的工具是因特网，但是，这已不是英国工程师蒂姆·伯纳斯－李（Berners-Lee）当年为科学家们分享研究成果所研发的那个早期因特网，也不是上世纪90代末大肆渲染的.COM。这一新的网络是非比寻常，硅谷的专家称它是Web2.0，它是一些工具，将无数人所做的小贡献放在一起，并使无数人变得重要，它真的是一场革命。

这种社会变化也在改变着教育：

教师博客（Blog）让每一个老师拥有自己的话语权和“个人出版权”，述说着每一个教师心中的故事，也在形成教师同伴互助和师生互动对话的新型社会关系。

课程管理系统魔灯（Moodle）让每一个教师成为课程设计的主人，也在改变着过去人们有关“信息技术与课程整合”、“教育资源库建设”、“远程教育”等基本概念。教学将由身处其中的活动主体-教师去设计，“你”是课程教学活动系统的设计者、使用者和享用者，而不是从专家或出版社那里“购买”课程设计方案和产品。

我们已经意识到并主动地战略性地发展开源教育软件（Open Source），让原来只是默默无闻的教师和我们的学生创新能力大爆炸，在实现教育资源“共建共享”的梦想中，将每一个青少年的智慧投入到全人类的智慧宝库和知识经济中去。

正如《时代》周刊所说：我们并不是只在观看，我们还像疯子一样工作，我们在Facebook上写东西，在SecondLife创造虚拟形象，在亚马孙网发布自己写的书评，在博客上讲述我们的故事，共同去写开放源代码软件，……“你”控制了全球媒体、建立并塑造了新数字时代的民主教育社会。

当然，将网络过度神化是幼稚的“唯技术论”误区。Web2.0不仅有人类的智慧，也有人类的阴暗面，网上那些令人担忧的负面东西、诸如信息垃圾、黄色反动信息、网瘾、流氓软件等等，亟需我们加强综合治理。

但这的确是一个崭新的机会，一场大型的社会改革与发展的实验，或者说，是一场面向21世纪的国际大型竞赛。“落后就要挨打”是中国人刻骨铭心的记忆，“最大的危险是不知道落后”，与所有值得尝试的实验一样，它可能会失败，但是，它带给我们每一个人更多的是挑战与机会。

任何过程，不论是属于自然界的和属于社会的，由于内部的矛盾和斗争，都是向前推移向前发展的，人们的认识运动也应跟着推移和发展。（毛泽东,《实践论》，1937年）

如果要预言2007年我们杂志的选题方向，那就是“你”！一个与每一个人都相关的“远程教育”，一个需要重新认识的“Web2.0远程教育时代”，一个从小学、中学、大学、教师培训、企业培训、终身教育都将卷入的“信息化学习”时代的故事。

这一切才刚刚开始，2007,期待着你的辉煌！

 

 

大扫除

 

黎加厚

趁今天双休日，我彻底整理了一下房间，将无用的东西清理出来扔掉，有的叫街上收购废品的人拉走。我思量了一下，有些东西一直堆在书房里，如果过去三年一次都没有用过，那么，往后的三年也不会使用。它们占用的住房空间，在上海师大桂林路附近，已经是一万五千元人民币一个平方米了！

一、         杂志的命运

从1981年我毕业从事电化教育工作，多年来我一直订阅和收藏心爱的几种电化教育专业杂志，到如今，书架上堆满过刊杂志，已经快占满半面墙壁，如果计算建筑面积，可能至少有2个平方米。

但是，近年来情况开始变化，学校图书馆开通了“中国知网”（www.cnki.net），它的中国期刊全文数据库囊括了从1994年至今的全部国内期刊，还提供了相关文献链接、知识搜索、学术趋势检索、学术定义检索、学术新概念检索、学术统计分析等帮助研究者深入进行学术研究的工具。自从用上了“中国知网”，我查找期刊文献资料，再也不用去翻阅纸质过刊，只需点击鼠标，有关期刊文献资料瞬间呈现，不仅方便查找引用，而且是零空间占用。至少有三年多，我已经不再使用堆在书架上的过刊了。

我注意到，越来越多的读者并不是阅读杂志的文本，而是通过搜索引擎来查找文献，通过网络来阅读和下载文献。最近国内一家权威核心期刊审定机构，已经正式将文献的“WEB下载量”作为判定核心期刊的指标，与传统的文献“被索量”、“被引量”、“ 影响因子”等列入贡献率指标之一。

当我满头大汗地将书架上面一摞摞过刊杂志抱出门外，心想，全国各地的图书馆和学校的资料室，是否也跟我一样，面临数字化时代的变革？

 

二、         书的变化

我接着将所有教育类和计算机类书籍重新整理，情况令我大为震惊，竟然跟当年方兴东在随笔《我的互联网冲击波》的感觉一样，发现有重要参考价值的书籍仅50多本，其余的 200多本早已过时，就像陈旧的计算机零件一样，已没有多少保存价值！

据有人测算，近年来，全国出版了冠名《教育学》的书籍多达500多种，冠名《现代教育技术》的书籍多达230多种,计算机操作类书籍更是不计其数，但大多雷同。因此，我只保留了几本经典代表作。

我还发现我的外语学习方式也在变化，现在我已经习惯使用谷歌金山词霸，外出则使用快译通电子词典，传统的英汉词典书已经几年不用了！看着书柜里面几本厚厚的英汉词典，那是我当年省吃俭用花钱买的，一直是我的最爱，究竟是扔掉呢还是留着呢，我却犯难了，尽管我明明知道今后也不太可能使用它们了。

我的购书方式也在变。我从新华网上看到，今年第七届茅盾文学奖颁给了贾平凹的《秦腔》。我很早就喜爱读贾平凹的《太白》散文集，他那传奇的欧亨利式结尾的笔法，让我终身难忘。《秦腔》采用叙事的笔法，写的是中国农村正发生着的千年未有的巨大变化,在从农耕社会向现代化、城市化转变的历史进程中，不可避免地经历着古老农村文化的崩溃,这是一部正在消逝的中国传统农耕文化的史诗与安魂曲。

望着书桌上刚从卓越亚马逊网上订购的《秦腔》和门边一堆清理掉的计算机书籍，我想，文学家在记录变化的历史，教育技术工作要面对变化的未来。

 

三、         磁盘的故事

最后清理房间一角堆放的几箱杂物，其中有当年装机的主板、用坏了的鼠标、各种数据线，还有三寸磁盘、光盘等等。现在大家都使用U盘，新买的计算机压根就没有配置三寸磁盘驱动器，磁盘早就该淘汰了。

一盒三寸磁盘的标签上写着《积件组合平台》，这是我和研究生在1997年根据当时我们提出的积件思想开发的积件平台软件，后来国外也提出了学习对象（Learning Object）的理论。如今，山寨手机为客户度身定制，iGoogle让每一个用户自定义界面，教师自由组合使用课程管理系统Moodle（Moodle的第一个字母M就是积件模块化的意思），人们看到，无论是硬件、软件、还是学生的学习活动，可以自由组合的积件思想已经普及。我取出一张磁盘留做纪念，其余的都放进垃圾堆。

还有一大堆光盘，大多是过时的软件和资料，逐渐失去了保留的价值。我清理了一下，现在真正用于计算机装机备份的光盘和工具软件，大概有10张光盘左右。我收集的音乐光盘，大部分在百度MP3上面都可以找到。我还想起近三年来，我的几千封邮件都保存在网易和QQ邮箱中，已经不需要在硬盘或光盘上备份了……

当我搬出了这几箱杂物，房间一下子显得宽敞了。

四、房间与脑袋

忙碌了大半天，很累，我靠在沙发上静息。看着门外一大堆淘汰出去的东西，不由感叹时代变化太快。环视房间，才发现，整理与简洁是一种美。此时心中升起新的思绪：房间如此，那我们脑袋里的东西呢？

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其实你不懂我的心

 

黎加厚

我从事教育技术专业教学工作已经27年，细想起来，其实自己有许多地方不懂。

一、         其实我不懂教育技术

过去我一直认为，教育技术（电化教育），是姓“教”而不是姓“技”（电）。其实，教育技术的核心不是姓“教”与姓“技”的争论。最近，看到《中国电化教育》杂志介绍，美国国际教育技术协会（ISTE）根据时代的变化，修改了“面向学生的美国国家教育技术标准”，将1998版的指标将行了大幅度调整，颁布了“面向学生的美国国家教育技术标准”2007年版。新版最引人注目的变化是首次提出“创新与变革（Creativity and Innovation）”，并将其列为学生教育技术能力的首条指标，将原来第一条“技术操作与概念”移为最后一个指标。同时，美国国家教育技术标准教师版（2008版）也作出同样的调整，将原来2000年版的第一条“技术操作与概念”标准改为“促进与激励学生的学习与创造性”。

显然，随着时代的发展变化，信息技术逐步在教师和学生中普及，信息技术在教学中的应用已经不再是大家陌生的东西。其实，教育技术的核心是“创新与变革”。细看过去，80年代的“三机一幕”进课堂、2000年后的主题网站、资源库建设、如今的Web2.0、互动白板、Moodle、国家精品课程建设等等，如果离开了教育的“创新与变革”，在教学中的应用都只有死路一条。

二、         其实我不会打字

当我们谈论“创新与变革”的时候，其实技术并不是不重要。

今天，你去问问周围的师生，你会打字吗？你会用PPT吗？对这样的问题可能人们都不屑一顾，现在都啥年代了，谁还不会打字和PPT呢？

我学打字，可以追溯到上个世纪80年代。20多年来，我一直尝试寻找一种能够提高打字效率的输入法软件，从最初的微机汉字软件CCDOS拼音输入，后来的中文之星，微软拼音，智能ABC，自然码，拼音加加,紫光拼音,智能狂拼，直到最新的Google拼音。最近，我注意到，大部分同学都放弃了过去热门的微软拼音,除了个别人已经习惯使用五笔型外，都转为使用搜狗拼音输入法。

怀着好奇和探索的心情，我也试着使用“搜狗”，才知道搜狗应用了多项先进的搜索引擎技术，核心算法和设计思路与过去熟悉的“微软拼音”不同。传统的输入法的词库是静态的、固化的，而搜狗输入法的词库是基于是网络的、动态的、新鲜的。搜狗是网络时代新一代输入法的代表，或者说，搜狗输入法是“云计算”时代输入法的代表。

正当我十分满意使用搜狗的时候，我的一位语言学博士朋友来电话，我才意识到，其实我不会打字。

朋友告诉我，他研究了近10年的自然码输入法，最近也改用搜狗输入法。他把这两种输入法的优点结合在一起，发现，充分利用好搜狗输入法的“自定义短语”，根据自己日常工作的常用词频率，设置好1键（固定首字，空格键上屏，快速输入最常用词），2键（针对最常用词组，但是要与已有的词组避开），3键-5键的自定义短语，使键位的使用与正常输入的思维完全一致，可以大大提高输入速度。

我试用了一下，果真神奇！我建议我的学生也来尝试和深入研究搜狗输入法，掌握双拼打字、分析自己日常输入文字的规律（日常生活词汇由搜狗输入法在线动态刷新，专业词汇由搜狗输入法自带的智能词库积累，高频词汇由用户自定义短语规定），没有想到，几天下来，即使同学中的打字高手，也会提高输入速度30%以上；对于打字较慢的同学，就如同获得了新的二次解放，轻松做到打字速度与思维速度同步。

我们天天谈论“信息技术与课程整合”，竟然没有认真研究每一位教师和学生在教学中每天都离不开的打字技术。其实，如果你深入分析研究，平常习以为常的打字也会产生新的革命。

三、         其实我不会做PPT

我曾经作为教育技术专业的教师应邀到许多省市为教师们培训教育技术，每次报告会都要做一个PPT演示文稿。自从今年知道了全球最大的幻灯片共享网站www.slideshare.net，我才发现，其实我们许多教育技术专业的教师不会做PPT。

slideshare上面的一份资料介绍说，目前世界上，每天至少有3亿人在看PPT。我们无需追究这个说法的数据是否准确，至少我们可以看到在我们的周围，PPT已经成为人们学习和交流的重要的信息技术工具。从顶尖级国际学术会议，到基层中小学校的课堂教学；从决定上千万元投资项目的论证报告，到决定你命运的5分钟求职演说PPT，无论人们是否意识到，PPT是否设计精彩，已经影响到教师和学生的学习、工作、事业与人生。美国社会科学家Rich Moran指出，PPT是21世纪新的世界语，比尔.盖茨对人类最大的贡献是他创造了人类社会交流的世界语PPT。
    9月，新的学期开始了，我告诉我的学生，从打字和做PPT开始学习教育技术！同学们问我，如何能够设计好PPT？我说，你去slideshare，看看该网站上面“下载最多”的前10个PPT，分析研究与思考，就一定能够设计出与众不同的PPT来。
    不久，我看到，在广州天河、上海浦东，我们老师和同学设计的用于教师培训的PPT已经流传开来……

四、其实在于深入
   其实，很多东西你都不知道，只有你深入进去，你才有机会，发现美。
   其实，深入是一种体验，体验则是一种过程，过程才是一种人生享受……

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群体的智慧

黎加厚

 

512,四川发生大地震，那一个多月的日日夜夜，人们揪心地从电视和网络上关注震情的发展，从瞬间夷为平地的北川县城，到唐家山堰塞湖抢险，可以说，这么多年来，从来没有哪一次事件象512大地震这样，让我们深刻地体验和理解了电视和网络对社会的重要作用，感受到国家、政党和群众的精神、力量、智慧。

许多网友含泪在网上写到：“中国挺起，再大的困难除以13亿，也会变得微不足道；再小的力量乘以十三亿，也足以战胜一切灾难！”

13亿的乘与除，蕴含着一个伟大的真理：任何一个人个体的力量是渺小的，但是无数人汇集起来的力量就是巨大的。

2003年底，温家宝总理访美在美国哈佛大学发表讲演，面对世界坦诚中国现在存在的种种问题时说，中国有自己的国情，什么事一乘13亿太多，一除13亿又不够。

中国13亿人，在中国，乘13亿，再小的事情也是大事情，除13亿，再大的事情也是小事情。温总理用13亿做乘除法，非常精妙地从多与少两个方面说明人口众多是中国最大的国情。

如何来乘除呢？关键是组织与沟通。在现代社会，发达的信息通讯技术、党政组织、社会舆论、民族文化、道德价值观等等使整个社会的乘除法达到最大化：最快的时间、最大的范围、最大的影响力……所有这一切，512大地震给世界留下最深刻的记忆：电视台24小时直播现场抗灾画面，网络上无数人发布的图片、信息、评论、诗文等一次次聚集起中华民族的悲壮，体现了这个伟大群体的智慧与力量。

据中国社会科学院2008年社会蓝皮书统计，中国网民总人数已经达到1.62亿，仅次于美国。中国目前约拥有130万个BBS论坛，数量为全球第一。

以“百度”网站为例，任何“小人物”都可以随时为某一话题设立专门的论坛，发表言论和图片，平均每天网民发布新帖200多万条，几乎每条受大家关注的话题后面都有跟帖，有些社会热点话题的跟帖多达到几十万条。

BBS论坛的进一步创新发展，是百度“贴吧”对社会群体智慧的诠释：任何个人都可以到“百度贴吧”创造和管理自己的“主题吧”,百度的“贴吧”已经成为小人物“自组织”、“积聚”和“做乘法”的信息化环境。目前，百度“贴吧”迅速飙升为中文社区第一名。

2004年以来兴起的博客，如今已成为影响社会的最要媒体之一。原来，博客只是个人撰写“心情日记”的“小众媒介”，但越来越多的作者在博客上不仅仅“讲述自己的心情故事”，还常常就某些大事发表自己的观点。中国社会科学院调查表明，在中国，经常阅读博客的活跃读者已经超过5000万，这是社会群体智慧的又一个精彩实例。

在刚刚举行的美国教育计算机应用大会（NECC2008）上，著名的美国《纽约客》杂志专栏作家詹姆斯. 索罗维基（James Surowiecki）发表的第一个主题报告，提出了“群体的智慧”（The Wisdom of Crowds）的概念，预测了今后网络时代教育发展的趋势和方向。我注意到，“群体的智慧”正在成为今天中国社会生活的现实。

索罗维基在报告中列举了大量的证据和故事，环环相扣地阐明：“多数人的群体智慧超过少数人的个体智慧”，并指出了“群体智慧”超过“个体智慧”的四个条件：

（1）多样化的观点（Diversity of opinion ），每个人都有自己独立的见解，哪怕有些见解看似荒诞。多样化的见解可以相互抵消彼此判断中的谬误，增加群体智慧判断的正确性。

（2）独立性（Independence ），人们对事物的判断不仅仅依赖于周围人的观点。众人的独立见解是群体智慧胜过个体智慧的重要因素，因为独立性能使一群人的错误不至发生关联，从而影响到群体的判断，使独立的个体有更多的新信息。索罗维基以蚂蚁群体的“循环磨”(circular mill)为例，说明当一群蚂蚁围成一个圆圈绕行时，每一只蚂蚁都只跟着前面的蚂蚁走，没有试图寻找新路，最后全体蚂蚁一直反复沿着圆圈走到累死。

（3）分散与分权化（Decentralization）,人们可以充分发挥个体的差异性，从而为群体智慧贡献更具个性化和本地化的智慧。例如，开源软件就是分散化的典型案例，每一个人都可以为开源软件的设计、开发和运用贡献自己的智慧与力量，操作系统Linux 对比微软的Windows就是众所周知的范例。但是，分散与分权须有能够聚集众人智慧的渠道和机制，才能够真正实现群体的智慧。

（4）集中化（Aggregation）,一种能够集中个体判断在一起，形成群体决策智慧的机制。对于群体而言，这种集中大家个体智慧的机制往往是共同的经验、习俗、文化、潜移默化的规则等等。

比照这四点，你可以发现，从地震灾害的抵御、股市涨落、通货膨胀、流行与时尚、到Google按照网页链接次数进行排序的算法等等，社会群体的大智慧、大走向的形成恰好符合上述这些标准。

互联网就像一只“看不见的手”，将世界上的每一个人以某种形式分散、类聚，组成各种圈子，让我们进入了人类历史上最大的自治、分散、集中、多元化的群体智慧时代。

走向教育技术“云”服务

 

黎加厚

 

我还依稀记得童年时代家乡小城里的发电机，那时，用户要想用电，必须自己购置电池或者发电机作为电源。20世纪60年代后，随着电力工业的发展，国家电网逐步成为社会的基础产业，所有的发电厂向国家电网供电，所有的用户向国家供电局购买电力——你不清楚也不必知道你使用的电力来自那一家发电厂，发电站也不用关心自己的发电供给那一家用户。电力生产与消费的社会化，极大地提高了全社会电力的供产销效率。

无独有偶，今天，人们不断增长的使用计算机和网络的需求与提供信息技术服务的机构，正在经历“电力服务”发展的类似过程。

十年前，面对信息时代的到来，越来越多的单位开始购置计算机和网络设施，建设自己的办公自动化和网络平台管理系统。从基层教育局到县区中小学、幼儿园，纷纷建网、建库、购买高档服务器设施，各单位的“信息中心”、“教育技术中心”如雨后春笋般建立起来。

今天，极富创新思想的Google公司提出了“云计算”（Cloud Computing）战略，将社会化计算机网络服务的构想推出，让忙于教育信息化建设的人们眼睛一亮。

云计算是什么？

“云计算”是指由几十万甚至上百万台廉价的服务器所组成的网络，为用户提供你所需要的计算机服务，这是近年来计算机科学领域中的分布式处理(Distributed Computing)、并行处理(Parallel Computing)和网格计算(Grid Computing)的新发展。“云计算”将大规模的计算机阵列连接成一个向全球用户提供计算机服务的社会化机构，用户只需要一个能够上网的设备，比如一台笔记本或者手机，就可以获得自己需要的一切计算机服务。这意味着人们使用计算机的需求也可以作为一种商品进行流通，就像煤气、水电一样实现高效的社会化服务，取用方便，费用低廉。

这将是信息科技发展的一个重要的转折，个人是否拥有计算机已不再重要，也不需要购买和在电脑中安装大量套装软件，只需要接入到“云服务”即可。显然，“云计算”将改变传统以个人计算机为基础的生产模式，最终改变人们获取信息、分享内容和互相沟通的方式。

虽然“云计算”带来的历史巨变还处于早期，但世界上的IT巨头Google、 IBM、亚马逊、微软、雅虎等已展开激烈竞争。Google推出了“Google Apps”网络办公套件，包括Gmail、IM软件、日历、文字处理、PPT演示、电子表格等一系列工具，相当于微软Office办公软件的网络版，免费供用户使用。人们还看到，亚马逊的“弹性计算机云”服务，新兴的Facebook社区，IBM在上海的“蓝云（Blue Cloud）” 计划等，有可能“云计算”的发展会比人们预想的日程表更快。

“云计算”势必影响到教育信息化发展的未来。我已经注意到，Google去年与IBM合作，把全球多所大学纳入“云计算”中。 一篇来自新浪科技的报道说，以全美规模最大的大学之一，拥有6.5万名学生的亚利桑那州立大学为例，该校经过反复评估后，决定采用Google的Gmail邮件服务，认为Google的专业服务比学校自己的技术部门更能保证6万学生的邮件安全，每年还能为学校节省50万美元的系统维护经费。

在Google中国的“云计算”计划中，清华大学将是第一家参与合作的高校。Google将与清华大学合作开发“大规模数据处理”课程，协助学校在现有的运算资源上构建“云计算”实验环境，未来Google将把课程向其他学校推广。

不远的将来，随着“云计算”的发展，廉价和方便将会使越来越多的学校和个人把自己的信息处理迁移到“云”上。这将促使人们在考虑教育信息化的发展策略时要有前瞻性眼光，眼前的硬件和软件建设“够用就好”，要提前着手探索“云计算”时代对教育资源建设、教学方式变化的影响，研究教育信息化的“云”机制，研究学校的网络中心、教育技术机构的重新定位。同时，将引发教育技术观念的更新：

一切皆服务(everything as a service)、事事可在线(everything online)、更快更方便(everything easy and quick)、更加个性化(everything personal)。

 

商品、全球化与创感时代

 

黎加厚

 

140年前，马克思的《资本论》正式出版，马克思从分析“商品”这个社会生活最基本的“细胞”入手，深刻分析资本主义生产方式，揭示了资本主义社会发展的规律，建立了马克思主义政治经济学。

21世纪，由于高度发展的科学技术和全球化影响，人类的商品生产又演绎着丰富多彩的故事。

2004年圣诞节，一位美国记者萨拉•邦焦尔尼发现，亲友赠送的39件圣诞礼物中，“中国制造”的有25件，环视全家，从DVD、鞋、袜子、玩具、台灯……都来自中国。她突发奇想：如果离开了中国产品，美国人是否能够活下去？于是，素有冒险精神的这位美国人决定，从2005年1月1日起,用一年的时间,全家不使用“中国制造”的商品，后来，她将自己的经历写成了《离开中国制造的一年》，成为去年轰动的畅销书。

 这是一个十分惊险和有趣的故事：邦焦尔尼全家每次进超市，对每一件商品都要首先检查其商标上面是否是“中国制造（Made in China）”，要想买到生活中需要的日用品，几乎到处都是“中国制造”。不是中国制造的商品价格要昂贵得多。4岁的儿子不得不拥有标价68美元的“意大利”鞋；家里的台灯坏了，跑遍了加利福尼亚州，也找不到不是“中国制造”的灯具……最终，在2006年的元旦，邦焦尔尼全家很高兴终于结束了这个“家庭经济学实验”，丈夫说“明年我们就又能买中国东西了。”儿子恳求妈妈，“那以后再也别不买了，好吗？”

纵观世界，从发展中国家到欧美发达国家，“中国制造”已深入千家万户，并牢牢占据了各个生活场所，“中国制造”已经成为一种生活方式在深深影响着世界各地人们的生活。

反之，在中国，如果“离开美国制造一天”，整个国家的经济生活将会立即瘫痪，试想一想：管理和控制中国经济各个领域的计算机/网络，大部分都是“Intel inside”,“Microsoft Office”，全国各地每天起飞的上千次航班，大部分是美国波音公司产品。再想一想，如果“离开日本国制造一年”，你身边又有多少商品无法使用？

我注意到，《纽约时报》资深记者托马斯·弗里德曼撰写的《世界是平的》已经成为世界上所有大学生必读的全球化入门教材。弗里德曼在《世界是平的》一书中指出，互联网、搜索引擎、工作流软件、开放源代码、博客、维基百科、外包、离岸生产、供应链等新技术新的生产方式促使了创新时代的来临，世界进入全球化3.0时代。在这个人类生活方式变化了的时代，教育面临重大变革。

今年5月6日，全球华人计算机教育应用大会（http://www.gccce2008.org/）在美国密西根州立大学召开，会议的主题是“信息技术与教育全球化”（ICT and Educational Globalization），大会将讨论全球化背景下的教育技术政策和实施方式。

今年2月14日，美国学校教育管理者协会(AASA, the American Association of School Administrators)2008年会上，全球化、教育创新成为人们热点话题。几乎所有的发言者都认为，以前学校旧的教育方式，如机械化记忆，标准化测验，粉笔黑板都已经不再是现在学校的学生获得成功所需要的了。

《全新思维》作者平克（Danie H.Pink）在主题报告中指出，世界正在发生改变,物质繁荣，外包（亚洲的劳动力）和自动化装备普及，已经使发达国家从农业时代、工业时代、信息时代进入创感时代。社会的控制者将从强调左脑统治的逻辑、线性、基于推理思维方式的“信息时代”，发展到一个全新的，注重右脑的，综合的，创造性的，基于境脉思维方式的“创感时代”。未来将属于那些拥有与众不同思维的人。

我在翻译Pink 报告提出的“From Information Age to Conceptual Age”时，遇到了麻烦，北京师范大学出版社的《全新思维》一书译者将“Conceptual Age”译成“概念时代”，这恰好与Pink的意思相反，作者用“Conceptual Age”表达人类基于右脑思维的，感性的、充满想象力的、情景化的创意思维方式，而不是理论与概念的左脑抽象思维方式。我查了一下台湾作者的翻译为“感性时代”，也感觉不太确切。于是，我在研究生课程班与同学们开展头脑风暴，征求对“Conceptual Age”的翻译。一位来自山东的张志娟同学告诉我，她反复思量，认为翻译成“从信息时代进入创感时代”比较能够反映这个新词汇的含义。

一个星期后，在上海举行的全国首届Moodle课程设计研讨会上，我向与会代表介绍了当前世界教育发展的趋势，“创感时代”的教育理念很快在大会上流传开来。来自全国各地的教育工作者开始考虑，如何结合中国的国情，在目前关注“左脑”教育和“信息素养教育”的基础上，加强“右脑”和“创感”教育，让我们的学生成为21世纪的创造者。

这是中华民族在21世纪，从“中国制造”到“中国创造”历史转变中，教育的责任。

——原文载《远程教育杂志》2008年第二期。

梦想激发创新

 

黎加厚

 

去年冬天，笔者应邀赴台北参加全球华人资讯教育创新论坛。周末，会议组织代表们游览台北最高的电视塔101大厦，参观101大厦旁边的博览会。我随大家走进博览会场，只见人山人海，数码相机、计算机等数字产品生意兴隆。我漫步在大厅，看到华硕计算机展台人头攒动，人们在围看一款小巧可爱的小电脑，一些年轻人在商量着购买。这款小型笔记本电脑叫华硕“易PC”（Eee PC 4G Surf型），标价10300新台币（约合人民币2575元，第二天我在电脑商铺看到标价为9999新台币，约合人民币2500元）。

我当场试用了一下，发现这个小电脑小巧玲珑，整机重0.92千克，配置7英寸液晶屏幕、英特尔Celeron-M处理器，4GB SSD闪存替代硬盘、512MB内存，无线网卡和有线网卡、高清晰音频卡、触摸式鼠标板，3个USB插槽、1个SD卡插槽，外接投影器的VGA接口，安装Linux操作系统和工作、学习、娱乐的常用软件，包括与MS Office完全兼容的Open Office，上网浏览Firefox、电子邮件Gmail、网络电话Skype、聊天Messenger、PDF阅读、播放音乐与视频、支持iPod、相片管理、录音、游戏、防病毒等。可以说，日常学习和工作够用了。

于是，我向台湾淡江大学教授打听这款电脑的由来，他们告诉我，这种小型计算机的创意来自美国著名的未来学家，麻省理工学院教授，尼克·尼葛洛庞帝(Nick Negroponte) 在2005年提出的“一个孩子一台100美元电脑”计划，英文叫“One Laptop Per Child”，缩写OLPC，它的初衷是面向发展中国家，让全球每一位儿童都用上笔记本电脑。华硕公司从OLPC计划受到启发，刚开始也是希望生产100美元计算机，但是目前看来，这一计划很难实现，主要原因是计算机的芯片、显示液晶屏等主要部件难以控制成本，无法实现100美元笔记本的生产，所以，目前只能够做到300美元左右的成本。

看到眼前这款时尚可爱的小电脑，功能基本满足办公人群的一般需求，价格让人动心，这真是一个奇迹！

回到上海，到徐家汇电脑商城询问，方知道华硕同时在大陆推出了Eee PC上市。易PC三个e的理念是：易学、易工作、易玩、易携带，让每一个人获得优异的上网体验和移动计算体验，像手机和数码相机一样的价格。

半个月后，我应邀参加了英特尔®教育计划中的“英特尔1:1数字化学习应用研究项目”上海开题会议，又一次惊讶地看到，英特尔公司给课题实验学校的实验班级学生人人配备一台英特尔学生计算机（Classmate PC，CMPC），在中小学课堂教学中，研究如何让每一个学生使用计算机培养21世纪的学习技能。

可以预见，随着技术创新和市场批量的扩大，这种计算机的价格将会降至2000元人民币左右，还有报道说，印度正在开发50美元的计算机（约合人民币400元以下）。“易PC”将不再仅仅是某家公司的商标，它将成为信息化时代第二次浪潮的重要标志：让每一个人都有计算机，就像每一个人都有手机一样方便。

除了华硕Eee PC、英特尔CMPC、尼葛洛庞帝“百元笔记本电脑”，将有宏碁、联想、HP、神州、Everes等一系列公司投入这种新型计算机的开发中，英特尔、微软将为它设计芯片和操作系统。一个“易PC”时代来临了。

易PC这个革命性产品颠覆了人们认为计算机是昂贵电子产品的概念，把这个人们曾经认为100美元计算机不可能的事正在变成可能的事实，这使我想起了二年前，思维导图创始人托尼.巴赞的故事。

托尼在上海的报告会上，让所有的听众看他手里拿着的回形针，说出“回形针能够做什么？”托尼将听众的发言用思维导图整理出50多种用途。紧接着, 托尼提出第二个问题：“回形针不能够做什么？”让现场的每一个人尽可能想象和列举，他把人们的发言记录在白板上。当全场静下来，托尼指着排列在最前面的三个回形针不能够做的问题（当时有人提的是保险丝、茶杯、安全套），话锋一转：“把回形针不能够做什么变成能够做。”一会儿，听众纷纷举手，争相提出自己把回形针做成保险丝、茶杯、安全套的方案，这个180°转变过程，让在场的每一个听众自己都感到惊讶：原来人的创造潜能如此神奇，本来大家都认为做不到的事情，同样是这一批听众，又把自己原本认为不可能的事情转变成了可能的事情！

“易PC”的始作俑者尼葛洛庞帝，用梦想中的OLPC“百元笔记本”，将一个看似不可能的PC新概念、新领域引入21世纪的IT生活，于是，所有的“听众”都在动脑筋：用闪存取代硬盘；键盘太小,怎么办？是否会从根本上导致键盘的革命？7寸屏幕太小？下一个产品型号将会是10寸，或者是折叠式的显示屏？把手机功能和GPS功能整合到PC，把iPod的功能写入芯片……传统计算机的概念正在被改变。

尼葛洛庞帝在《数字化生存》中预言说:“十年之后,全球将不可阻挡地进入数字化学习时代,我们的学习将以完全不同于过去的方式进行,并带来颠覆性革命，数字化学习将遍布每一个角落”。法国总统戴高乐曾经指出：20世纪的人类历史就是儒勒凡尔纳的科学幻想小说变成现实的历史。那么，21世纪的人类历史也许就是未来学家“人人有电脑”的科学梦想变成现实的历史？

美国航空航天局(The National Aeronautics and Space Administration，NASA)大门上的座右铭写道：“只要我们梦想的，就一定能够实现！”君不见，古代嫦娥奔月的梦想已经成为今天中国登月计划的代号；明天，人人有电脑和无处不在的学习（远程教育新定义）将会与人类登月壮举媲美。

 

杂志为什么不用你的稿件？

黎加厚

   昨天，《中国电化教育》杂志的编辑朋友来上海开会，大家在一起热议国内教育技术刊物的现状与发展，给人诸多感想。

时至年底，杂志社编辑都要总结一年的编务工作，《中国电化教育》杂志是国内教育技术专业领域的核心期刊，作为电教核心刊物的一位编辑人员，一年下来，收到的全国各地的作者投稿，仅电子邮件方式发来的稿件就多达1400多篇，还未计算邮寄和面交的稿件。但是，仅就自己所分管的杂志栏目，一年12期，最多也就筛选出用稿90多篇（每期约7-8篇）。也就是说，用稿概率大致为6%。编辑朋友的一番话引起了我的同感。我受国内另一份教育技术核心期刊的委托，业余担任该杂志每期稿件的审稿工作，一年大约要处理稿件400多篇，符合用稿要求的稿件不到5%。由于审稿工作采用了双盲评审模式，我作为评审者不知道作者是谁，也不知道作者的身份和工作单位。仅仅从稿件本身的质量来看，大部分被淘汰的稿件主要原因是文章缺乏作者自己的独立见解和深入研究，往往是目前流行什么观点和潮流，作者就议论什么，给读者是曾相识的感觉。我常常为许多投稿作者深感惋惜，看到那一摞厚厚的稿纸，我能够理解，作者为之付出了多少心血和时间，枉费了多少个日日夜夜的苦心。

有一些专家在杂志上面撰文，批评我们的投稿作者缺乏实证和量化研究，多是空泛议论，缺乏深入实际的调查和实验研究。这的确是当前教育科研的一大弊端。但是，我也看到许多作者进行了大规模的调查，有时，在一个月内就有4、5篇关于“XXX信息素养调查研究”的稿件，文章中不乏各种SPSS统计分析的表格与曲线，但是，其结论仍然给人雷同的感觉，味同嚼蜡。因此，我在想，这可能不是我们作者的研究方法问题。

编辑朋友接着说，做编辑处理稿子很多，但是到年底回想起来，总感到事情很乱，缺乏一个头绪。感到需要站在教育技术的发展前沿，要有一定的预见性，组织重点选题。又问我，黎老师，今年你们把Moodle课程管理系统介绍到国内中小学，明年，你们有什么新的想法和打算？我想了一下说，其实，Moodle不仅仅是一个课程管理系统软件，如果你使用过Moodle，会发现它总结了从上个世纪以来世界上关于计算机辅助教育的发展历史经验，体现了当前国家新课程改革所倡导的许多新教育理念，同时，由于Moodle是让每一个教师自主设计信息化学习环境，由于国内各地的信息化水平发展的不平衡性，各地教师学习Moodle，研究和实施信息化课程设计还需要3-5年，或更长的时间。而且，世界各地的Moodle研究者们不断地开发和创新Moodle的功能，又有许多新的功能涌现在我们面前需要学习。

我还注意到，Moodle只是众多的学习工具中的一个。最近，英国学习和绩效技术中心（Centre for Learning & Performance Technologies）的教育技术专家Jane Hart组织了上百位知名专家调查，汇总了1800多个学习工具软件，还筛选出顶尖的100个学习工具软件。（参见www.c4lpt.co.uk）目前，其中许多Web2.0时代的社会性软件已经在国内大中小学推广。例如，《远程教育杂志》和《中国电化教育》杂志介绍的Diigo在教育中的应用。庄秀丽博士等在北京师范大学开设“社会性学习”公共课程，讲授Web2.0时代的学习工具、个人学习环境、学习设计，如Blog、Wiki、mySpace、社会书签、Del.icio.us、RSS阅读、CC许可协议、Google Earth、Google Maps、MashUp、Second Life、Social Networking、Slideshare、YouTube等等。（参见，http://sociallearnlab.org）

面对一个迅速变化的时代：越来越多的Web2.0软件、海量的网络信息、层出不穷的新思想新概念，大家都在思考：它们背后底层的核心东西是什么？什么才是教育技术刊物的清晰的主线？或者说，什么才是教育技术的灵魂?

不久前，我收到了华南师范大学研究生秦炜炜给我的电子邮件，看到华南师范大学教育信息技术学院研究生和李克东教授的文章，介绍了今年在美国亚特兰大举行的NECC2007大会，特别引人瞩目的是，美国国际教育技术协会（ISTE）将《美国国家教育技术标准-学生版》从1998年的第一版，修改为2007年第二版。这反映了世界范围内，教育信息化进入了一个新的阶段，对学生的教育技术标准要求，已经从早期将技术的“基本操作与概念”作为首要标准，发展到将“创新与变革”作为教育技术第一条要求。

我立即意识到，这已经回答了我们多年来一直探索的教育技术办刊主线问题：创新是教育技术的灵魂。

联合国教科文组织教育与人力发展部主任爱德瓦尔多•查维斯教授（Prof. Dr. Eduardo Chaves）指出：教育技术的使用方式可以分为三种情况：

l            维持和支持现状（保守地使用，不会带来变革）；

l            增进和拓展现状（带来改进和改革）；

l            推翻和促进现状的转型（带来转型和创新）。

l            在教育中什么不是创新？—把技术教给学生；把技术整合到现有的课程中；（信息技术与课程整合）；使用技术促进教学。

l            真正的教育创新是—重新构思教育；彻底改造学校；我们自身的改造（教育家，教师和学校行政管理人员）。

直到不久前，华东师范大学课程教学研究所的赵中建教授送给我一本他刚刚翻译出版的《创新引领世界—美国创新和竞争力战略》（华东师范大学出版社，2007年版），看到美国政府2007年4月正式用法律形式确立了《美国竞争法》（America Creating Opportunities to Meaningfully Promote Excellence in Technology, Education, and Science Act），读到：“创新是我们的DNA，创新精神是决定美国在21世纪获得成功的唯一最重要因素……创新精神一直深深地植根于美国的国家精神之中……我们美国人一旦停止创新,就不再是真正的美国人。” —美国竞争力委员会：《创新美国》

 我明白了，作为一份教育技术核心期刊的审稿人，我要转告我们的投稿作者，我们与世界的差距，不是质性研究还是量化研究的方法论差距，而是创新的差距！

——原文载《远程教育杂志》（双月刊）2007年第6期，第79页。

http://210.33.116.138/bmwy/ycjyzz/new/wzxx.asp?id=819

更多的阅读和参考：

创新引领世界，

http://www.jeast.net/teacher/jiahou/archives/2007/3879.html

《美国国家教育技术标准-学生版》2007年第二版，http://www.jeast.net/teacher/jiahou/archives/2007/4590.html

NECC2007: 美国教育技术发展新视界，http://www.jeast.net/teacher/jiahou/archives/2007/4591.html

李克东教授谈学生学习方式创新，http://www.jeast.net/teacher/jiahou/archives/2007/4594.html

美国政府，《美国竞争力行动计划》，http://www.whitehouse.gov/stateoftheunion/2006/aci/

美国教育部，《为21世纪加强教育》，http://www.jeast.net/teacher/jiahou/archives/2006/2503.html

布什谈教育对提高美国竞争力行动的意义，http://www.jeast.net/teacher/jiahou/archives/2006/2429.html

韦钰院士谈，从《提高美国竞争力行动计划》中想到的，http://bbs.ci123.com/post/68188.html

在创新中引领世界——美国总统布什2006年2月的信，http://www.szeblog.cn/user1/3/archives/2006/24689.html

信息时代的“学习准备期”

 

黎加厚

 

  新的学年开始了，邻居家的孩子从幼儿园进入小学一年级。听邻居讲，今年上海的小学一年级有新的变化，孩子们开始上学增加了“学习准备期”。

怀着好奇心，我上网查找，果然，看到了在Google里面，“学习准备期”的条目多达几十万篇，一时间成为社会注意力中心。

文汇报苏军记者是上海的知名记者，在Google的搜索中，符合“苏军学习准备期”关键词的网站有247,000项。他写的报道反映了“学习准备期”的情况：

上海市教委宣布，在小学新生入学初期安排2-4周的“学习准备期”，让刚进入小学的新生有一个从幼儿园到小学的角色转换“缓冲期”和适应小学生活的平稳体验“过渡期”。在学习准备期，放慢学习进度，关注学生学习兴趣、学习习惯和行为习惯的养成，促进师生情感交流。这是上海市教育行政部门尊重学生的认知规律和教育规律，进行幼小衔接，保证新生健康和快乐成长而采取的新举措，在全国尚属首次。

教育专家建议，开学前家长对孩子的心理调节可从几方面入手：一是调整作息时间的“生物钟”，制定一张与学校生活同步的时间表，让孩子提前进入就学状态，杜绝睡懒觉和看电视无度的情况；二是向孩子说明小学学习的快乐，分析新学期的学习特点，如能现身说法更好；三是耐心倾听孩子对新学期的想法，然后和孩子一起议论，适时指导；四是共同讨论孩子、家长及家庭的学习计划，形成学习的家庭气氛；五是有意识地帮助孩子打点开学“装备”，一起检查准备工作，共同创造求学的氛围。

教育专家提出，让孩子适应校园学习，是一个复杂的系统工程，需要学校与家庭的通力配合，同时，教师和家长在观念上也必须有所转变。只有经过不断的摸索，“学习准备期”才能真正被学生、老师和家长所接受。 (苏军)

看到上海教育部门为孩子们周到的考虑，不由的拍手叫好。上海的做法给我们从事远程教育和网络教育的同志很多启发。

今年，我和同学们一起开展利用Moodle进行课程教学的实践，发现国外教师开发的网络课程十分重视课程介绍部分的设计，强调对学习者进行网络学习（在线学习）的预备活动。这些准备包括登录网络课程的上网操作、口令管理、课程的整体介绍、学习路线图、学习方法的介绍和训练、评价量规和问题导向的设计、甚至还有如果学生作弊将会受到的严厉处罚的规定等等；有的教师还安排了学习者的上网模拟学习活动，让初学者体验网上教学的特点，激发学生对在线学习的兴趣；有的教师会在这里介绍自己的情况，爱好，生活照片，以增强师生的互相了解；还有的网络课程专门设置了课程介绍部分的考试测验，只有充分理解和掌握了学习要求的学生才能够通过考试，从而被许可正式进入后面课程模块的正式学习。而我们自己的教师现在刚刚接触网络课程设计，缺乏设计网络课程的经验，往往忽略了课程介绍部分的设计和对学生进行“学习准备期”的训练。

经过近一年多的Moodle课程设计实践，我们体会到，课程介绍模块是学生进入网络课程的第一个模块，是引导学生进入在线学习的桥梁和门槛。课程介绍的任务是：吸引学生进入课程、帮助学生明确信息化课程学习的基本方法、学习的规则、课程的主要内容、指导教师或教师团队的基本情况介绍等等。目前，国内的网上教学管理系统的使用才刚刚开始，学生大都不熟悉在线学习的方法与要求，缺乏信息化学习的习惯和技能，所以，课程介绍的设计极为重要。这类似于从幼儿园刚刚进入小学阶段学习的儿童，还不适应小学的学习规则，需要教师为学习者提供小学一年级“学习准备期”。这部分的内容与活动不以知识的教学为主，课程的时间与游戏活动安排更接近幼儿园的生活，重点是帮助儿童“养成”学习习惯，教会儿童如何上课听讲，如何完成作业，如何上厕所，如何放学回家，如何完成家庭作业，如何遵守网络学习的伦理道德等等。

今天，人类正在进入信息化学习的新时代门槛，无论是基础教育、高等教育、职业教育，都处于e-Education的“一年级”，作为网络时代的教师，要认真设计好帮助学生进入信息化课程的“学习准备期”。

 

——原文载《远程教育杂志》2007年第5期