上國中了，這些孩子在大人們促成下，仍然利用週日出遊。去年九月涂涂老師的伙伴鈺芳老師邀我參與這些孩子的戶外活動。　

　「帶國中生出遊」是我曾經想過，隨後打消的念頭。打消的念頭是因緣於曾經家有國中生的若干年前。當時兒子唸國中，週一到週五一大早上學，晚上補習加寫功課，要到晚上十一、十二點才睡覺，這樣的生活很辛苦；所以大都放任兒子星期假日休息，或以自己喜歡的方式排遣苦悶、發展娛樂，學期中我很少邀他出遊。就這樣國中三年，兒子少有走出戶外，幾乎「宅」在家裡。當時我意識到這樣做不對，正遲疑，孩子已經國中畢業，進入高中。

　鈺芳老師提議帶國中生出遊當時，我仍然心存類似的困惑，「可以嗎？他們這樣忙？」

　活動成行了。第一次帶國中生出遊，我和這些國中生不熟，一路上的解說又太知識性，彼此之間帶點疏離。但是前來參加的國中生們彼此是舊識，小學時候就玩在一起，走過很多條自然小徑，他們聊天、戲耍，氣氛熱絡。

　再一次見面是一個月後，我們走在林口海邊，孩子們踏臨海邊，追逐翻湧的海浪，或堆沙、玩沙、做壕溝，玩瘋了。

　另一次，大伙兒遊走在陽明山的自然小徑，同行江某老師邀大家討論東北季風的路徑，有家長談硫磺和製造炮竹的技巧，這一路上多了意義的討論和生活常識的勾勒，視角很寬……

　三次陪伴國中生遊走自然小徑，對我來說，不只是戶外活 動的完成，也是重新審視自然旅行、自然觀察於國中生課外活動的角色；國中生到大自然走走，並不如想像的苦悶，過程中可以引起樂趣，發生遊憩的效果。孩子們 在路上和朋友們輕鬆交談，或停下腳步一起觀察葉子上的蚱蜢，也專心聆聽相關知識的解說，整個過程，他們的眼神大都專注和熱情；也在同時，才發現過往我的困 惑和不忍是多餘的，孩子們融入眼前一切，樂趣不時出現！ 

　那天，和涂涂老師談論國中生出遊的事，我們注意到國中生和國小學童的不同，除了自然的發現，國中生更在乎是否有熟識的朋友同行；除了知識的學習，國中生更想在意義的層次上多討論、多釐清。