METODOLOGIA

Los alumnos cursan cuatro horas semanales. Las clases son teórico-prácticas y de carácter obligatorio.

Las estrategias didácticas empleadas para generar hábitos de autoaprendizaje y para favorecer la adquisición de conocimientos teóricos, habilidades, destrezas y actitudes, son diversas. Como recurso didáctico se utilizan guías de estudio-problema que introducen los conceptos fundamentales que hacen a la estructura de cada unidad temática. Este método se orienta a la solución de situaciones problema y/o preguntas que fueron seleccionadas o diseñadas para lograr el aprendizaje de ciertos objetivos de conocimiento. Estimula el autoaprendizaje y permite la práctica del estudiante al enfrentarlo a situaciones reales y a identificar sus deficiencias de conocimiento. Dichas guías de estudio se organizan siguiendo las Unidades Temáticas del Programa Analítico, expresando en cada una los objetivos específicos de aprendizaje y las actividades a resolver.

La metodología de trabajo, pensada y propuesta acorde al número de alumnos por comisión (150 aprox.), se desarrolla en tres instancias:

1ra.-Trabajo individual. Los alumnos trabajan en la resolución de las actividades de la guía de estudio correspondiente en su hogar o ámbito que considere pertinente, utilizando la bibliografía recomendada por la cátedra (libros de textos). Habitualmente, antes de finalizar cada clase, el docente les indica el temario a trabajar en el próximo encuentro (semana siguiente), cuya guía “deberán” traer realizada.

2da.-Trabajo grupal. Esta actividad se lleva a cabo durante las dos primeras horas de la clase. Los alumnos deben asistir al aula con la bibliografía pertinente (libros de textos). Los estudiantes trabajan en pequeños grupos con el propósito de socializar el conocimiento mediante los siguientes objetivos: (i) completar las actividades que no hubieran podido realizar en forma individual, (ii) evacuar dudas sobre las actividades que debían realizar, (iii) consultar dudas que tuvieran de las actividades ya cerradas, (iv) debatir con sus compañeros las respuestas de la guía de estudio, (v) estimular la comunicación y fortalecer la relación entre sus pares y docentes. En esta etapa, el docente recorre los diferentes grupos con el fin de moderar, coordinar y fomentar la participación y el diálogo que exige preparación previa del estudiante.

3ra.-Puesta en común y desarrollo del marco teórico. En las dos horas restantes de clase, se realiza un cierre teórico conjuntamente con la puesta en común de los ejercicios de la guía de estudio. El docente a cargo del cierre, interactúa constantemente con los alumnos utilizando los ejercicios de la guía como disparadores y planteando nuevos problemas o interrogantes. Uno de los objetivos que se busca cumplir en esta etapa es estimular y fortalecer la capacidad de expresión oral de los alumnos.