Auto-Avaliação CTX

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Apresentação

 

Agrupamento de Escolas Professor Carlos Teixeira

 
 
 

Projecto de Auto-Avaliação do Agrupamento

 
 
        A avaliação é parte obrigatória de qualquer empreendimento humano, uma vez que ela é própria de um ser que, por um lado, é incapaz de conhecer detalhadamente a realidade e de prever com exactidão a sua evolução, mas, por outro lado, é capaz “de julgar o que é e o que faz, possuindo, para isso, uma certa ideia de perfeição que se exprime na […] capacidade de distanciação crítica face à realidade, e, sobretudo, face à sua própria realidade” (Hadji, 1994: 42).

        A avaliação de escola constitui um dos temas que têm sido objecto de atenção por parte da sociedade. Embora existam diversas razões que justifiquem tal reflexão, elas acabam por se afunilar em dois factores que se prendem quer com as características próprias de uma sociedade em constante mudança, quer com a crescente autonomia da escola/agrupamento.

        É neste contexto que o agrupamento está a desenvolver um projecto de auto-avaliação que facultará a prestação de contas, decorrente da maior responsabilidade inerente à actual autonomia do agrupamento e, ao mesmo tempo, o desenvolvimento de aprendizagens significativas que proporcionem as soluções mais adequadas à resolução dos problemas emergentes, tendo como intuito proporcionar a melhoria das aprendizagens dos alunos.

 

Equipa

   Coordenador

António José Alves

(docente 3º ciclo)

   Membros

     

Docentes

Ana Mota (J.I.); 

Odília Castro (1º ciclo); 

Maria Helena Leitão (2º ciclo); 

Maria João Correia (2º ciclo); 

Horácio Lima (3º ciclo); 

Maria Goretti Pereira (3º ciclo); 

Paula Moura Mota (3º ciclo)

     

Encarregado de Educação

Carlos Correia

     

Pessoal não docente

Avelino Gonçalves

     

Concepção de avaliação:

 

        A avaliação é entendida como um processo que consiste em recolher um conjunto de informações pertinentes, válidas e fiáveis, e de examinar o grau de adequação entre este conjunto de informações e um conjunto de critérios escolhidos adequadamente com vista a fundamentar a tomada de decisões.

(De Ketele, 1991, p. 266)

OBJECTIVOS

Gerais

  • Fomentar a reflexão no seio da comunidade educativa em torno da procura de um sentido colectivo do agrupamento;
  • Incentivar a comunidade educativa numa busca sistemática e rigorosa da melhoria e eficácia do agrupamento;
  • Promover uma cultura de melhoria continuada da organização, do funcionamento e dos resultados do agrupamento, bem como do seu Projecto Educativo, numa aproximação ao conceito de ‘organização aprendente’.

 

Específicos

  • Conhecer/compreender as dinâmicas desenvolvidas no agrupamento, no intuito de proporcionar as soluções mais adequadas à resolução dos problemas emergentes;
  • Identificar ‘pontos fracos’ e ‘pontos fortes’, no âmbito do funcionamento e gestão de recursos, desempenho dos órgãos de gestão e orientação educativa, práticas educativas e resultados escolares, relação com as famílias e o meio envolvente, entre outros aspectos;
  • Conhecer os resultados alcançados com o desenvolvimento de projectos dinamizadores do agrupamento;
  • Informar toda a comunidade educativa sobre os resultados alcançados.

 

Funções da equipa de auto-avaliação do agrupamento

 

  1. Planear todo o processo de auto-avaliação do agrupamento (construção dos referenciais, de instrumentos de recolha de informação, …);
  2. Recolher e tratar a informação necessária a uma reconstrução crítica da realidade escolar (condução de entrevistas, observação, análise de documentos, …);
  3. Apresentar os resultados da auto-avaliação (elaboração de relatórios, promoção da reflexão sobre os resultados alcançados, …).

 

Compromisso da equipa


  1. Respeitar a confidencialidade das informações individuais recolhidas e fazer um tratamento agregado dos dados;
  2. Envolver os diferentes actores da comunidade educativa na auto-avaliação.

 

Papel da comunidade educativa do agrupamento

 

        A comunidade educativa tem não só o direito, como o dever, de participar nos diferentes momentos da auto-avaliação do agrupamento, quer seja com contribuições para o desenvolvimento do processo (ex. definição de áreas prioritárias a avaliar, construção de instrumentos …), quer como respondente aos inquéritos que lhe vierem a ser solicitados.

        Com efeito, solicitamos a todos os membros da comunidade educativa (pessoal docente, pessoal não docente, alunos, pais/encarregados de educação, entre outros) que participem nas actividades que irão ser promovidas no âmbito do desenvolvimento deste processo.