Cerca en aquest lloc

Altres idiomes

Projectes recents

Aprenem a votar  (2010 - )

En el marc del projecte Aprenem a votar s’ha dissenyat i creat material didàctic que té com a finalitat fomentar l’aprenentatge de l’alumnat sobre els processos de participació política. Aquestes activitats, amb l’ús del material didàctic, estan centrades en aprendre com funcionen i com es pot participar en les eleccions de representants al Parlament de Catalunya. A través de les activitats que es proposen al Quadern de l’estudiant fet per membres de DHIGECS amb la col·laboració del professorat participant, l’alumnat ha d’entendre la importància del dret a vot i de les eleccions, així com el funcionament de les institucions democràtiques catalanes i del procés electoral. Aquestes activitats van estar pensades per ajudar que l’alumnat conegui millor el sistema democràtic català perquè a la llarga, siguin ciutadans més informats, crítics, compromesos i actius.

Uns 2100 alumnes de secundària de la província de Barcelona participaràn en aquest pilotatge de material entre els mesos d’octubre i desembre amb els quals es desenvoluparà una simulació d’eleccions el dia 26 de novembre. Aquesta és una experiència educativa innovadora que pot donar pas a una segona fase, més enfocada a la recerca, sobre com es configura el vot juvenil i les causes de l’estimació envers les institucions polítiques o, en la seva absència, de la desafecció política de la joventut catalana. Considerem que una acció d’aquest tipus té un clar interès social i suposa una important acció d’aproximació a la realitat política i institucional per als nois i noies de Catalunya.



Aquest projecte va ser concedit pel Ministerio de Ciencia e Innovación el 28 de juliol del 2009 i té una duració oficial de dos anys. Els objectius fonamentals d'aquest projecte són:

· Analitzar la concepció de la història, el seu ensenyament i els factors acadèmics que contribueixen a crear la identitat social i política dels escolars en diversos països de Amèrica Llatina (Espanya, Mèxic, Xile, Argentina, Veneçuela, Perú i Brasil) en relació amb els processos històrics més rellevants de la història d'Amèrica 
· Examinar el procés de canvi dels conceptes històrics centrals associats amb aquests temes
· Programar, elaborar i avaluar estratègies didàctiques d’aprenentatge que procuren empatia amb al diversitat cultural a l’aula per a la formació inicial i permanent del professorat 
· Estudiar la influència dels següents possibles mecanismes de canvi: l'ús d'analogies, l'ús de teories romàntiques i el conflicte cognitiu 
· Individuar la influència de variables culturals en els processos de canvi conceptual: s'examinarà la possibilitat que els continguts històrics escolars amb una major força identitària ofereixin més resistència al canvi.

Aquesta darrera activitat ha suposat una important ampliació de la perspectiva de recerca ja que, de manera paral·lela a l’ampliació geogràfica dels casos d’estudi, s’ha permès generar un intercanvi de coneixements entre l’ensenyament de les CCSS i el seu paper en l’educació per a la ciutadania i per el millorament de la concepció de l’alteritat a partir de l’ensenyament de la història.



Un conjunt de projectes finanzats per l'Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i Recerca (AGAUR) per la realització i experimentació materials de didàctica à partir de la creació d'una comunitat una virtual de professorat.

Els projectes ARIE dirigits pel Dr. Trepat: “L’economia en el període d’entreguerres” per I i II Bachillerat, una unitat de microdidàctica sobre "Com llegir la pintura històrica", dirigit a alumnes de l’optativa de la Història de l'Art de 1er d'ESO; i una altra unitat de microdidàctica per a 1er de BATX sobre "L'art de l'antiga Grècia (I): l'arquitectura", que té prevista dues unitats més sobre pintura i escultura. Aquest material actualment s’ha experimentat en 25 centres i els resultats seran publicats properament. 

També en aquest àmbit, el Dr. Prats es dirigeix la producció d’un videojoc didàctic pensat per acompanyar les unitats sobre les primeres civilitzacions i el món clàssic del currículum de l'Història, segons el temps establert pel Departament d’Educació per 1er d’ESO. El resultat és una aventura gràfica sobre L'enigme de la ciutat d'Atlàndida, que servirà al professorat per treballar les fonts primàries i derivades.