Geografía e historia v. III Investigación, innovación y buenas prácticas Aquest volum és un complet compendi de propostes pràctiques per a l'ensenyament de la Història i la Geografia. Pel que fa al conjunt de l'ensenyament de les Ciències socials, s'inclouen diversos capítols que aborden les activitats i les propostes innovadores en el treball didàctic, incorporant exemples i recursos que poden ser útils en el procés d'ensenyament-aprenentatge. Es dedica un capítol a mostrar com es pot introduir l'alumnat de batxillerat en la indagació i en la simulació de l'activitat del científic social. Finalment, el lector trobarà diversos capítols amb recursos bibliogràfics, digitals i estadístics, que constitueixen fonts imprescindibles per a la preparació de les classes. Temes centrals: Part 1. Idees per a la classe d'Història Treballar amb fonts materials en l'ensenyament de la Història. Les restes arqueològiques, els monuments i els museus com a fonts del passat. La història oral i els documents fotogràfics i audiovisuals. Part 2. Treballs de simulació del científic social Representació i interpretació de l'espai. Cartografia. Tècniques de recollida d'informació social. Enquestes i entrevistes. Com incorporar l'estudi d'un esdeveniment, fenomen o realitat social a l'activitat de la classe. Treball de camp. Investigar més enllà de l'aula. La realització d'un tema de "recerca" escolar històric o social. Part 3. Recursos per a l'ensenyament de les Ciències socials. Bibliografia recomanada per a l'ensenyament de la Història i altres ciències socials. Materials digitals per a l'ensenyament de les Ciències socials. Bases estadístiques i anuaris amb informació econòmica i social. Part 4. El pràcticum. Recomanacions, propostes i formes de treball col · laboratiu per al pràcticum.  Didáctica de la historia y multimedia expositiva Cristòfol-A. Trepat Carbonell, M. Pilar Rivero Gracia ISBN: 978-84-7827-963-0 153 pàgines, setembre 2010 Sèrie: Tecnologies de la informació i de la comunicació, Didàctica de les ciències socials, Col·lecció: Graó General Aquesta obra presenta un mètode senzill i didàcticament efectiu d’incorporar multimèdia expositiva a l’aula d’història utilitzant les aplicacions més comunes de presentació (PowerPoint i Impress). La proposta està recolzada per cinc anys d’investigació experimentals amb més d’un miler d’alumnes d’ensenyament secundari i batxillerat i s’ha dissenyat tenint en compte la teoria cognitiva de l’aprenentatge multimèdia de R.E. Mayer i els suggeriments d’un ampli conjunt de professors de secundària entrevistats amb aquesta finalitat. Inclou les bases teòriques i els principis generals de l’aprenentatge multimèdia, els models de disseny de diapositives multimèdia –classificats segons la naturalesa de la font històrica o el procediment didàctic utilitzats a l’aula- i l’eficiència d’aquest tipus de materials didàctics.  Immigrants a les escoles Blanca Deusdad Ayala ISBN: 978-84-9779-893-8 260 pàgines, gener 2010 12è Premi Batec a la recerca i innovació educatives La societat catalana ha sofert una transformació en els darrers anys amb l’arribada d’un gran nombre de població estrangera, fruit de la immigració sud/nord del planeta, la qual representa un 15% de la població catalana. Aquest fenomen ha tingut el seu reflex a les aules i ha comportat un seguit de reptes d’equitat i de cohesió social. Com s’ha adaptat el sistema educatiu català per donar resposta a les necessitats socioeducatives de l’alumnat nouvingut? Quin és el clima a les aules multiculturals? Es poden establir diferències entre centres educatius amb un major o menor nombre l’alumnat estranger? Com s’atén l’alumnat nouvingut a les aules ordinàries? S’utilitzen metodologies que afavoreixin la interculturalitat, el coneixement i les relacions entre tot l’alumnat vingut d’arreu? Quines diferències s’estableixen per gèneres i per nacionalitats? Aquests són alguns dels interrogants als que pretén donar resposta el llibre, a partir de la veu dels professionals de l’ensenyament i de l’observació de les aules. També vol ser una reflexió sobre quines són les problemàtiques que envolten aquest alumnat de diversitat cultural i quin és el tractament que es dóna a casa nostra a la multiculturalitat.  Els llibre de Text i l'ensenyament de la Història. Record d'en Jordi Burguera Gómez Joaquim Prats i Miquel Albert (Eds.) Dipòsit Legal: B-49579-2008 86 pàgines, octubre 2008 Barcelona: Universitat de Barcelona. Grup DHIGECS Aquest llibre no estava previst. Com tampoc ho estava que en Jordi ens deixés a l’octubre de 2007. Sense ell, al Seminari de Professorat de Geografi a i Història li ha costat posar-se en marxa aquest curs 2007-2008. No ho vam comentar mai però tots teníem clar que una sessió havia de ser especial. El tema el teníem decidit, en Jordi Burguera. Aquest document és un recull de les aportacions acadèmiques i personals per aquesta sessió tan particular. La primera part es pot dir que ja l’hem trobada preparada. Només ens ha calgut triar alguns treballs entre la gran quantitat de materials en Jordi tenia sobre els llibres de text d’Història, la tesi doctoral que no ha tingut temps de presentar. Hem afegit algunes collaboracions de les persones més properes amb les que va compartir la recerca del tema. L’altra part ha sortit bastant sola, només ens ha calgut recollir les emocions i les veus de tots nosaltres recordant els moments compartits.  Los sistemas educativos europeos ¿Crisis o transformación? Joaquim Prats i Francesc Raventós (directors) Edgar Gasòliba (coordinador), Robert Cowen, Bert P. M. Creemers, Pierre-Louis Gauthier, Bart Maes, Barbara Schulte, Roger Standaert 241 págines, 2005 Barcelona: Fundació La Caixa. Col. Estudis Socials nº 18 En una época llena de intersecciones y confluencias de muchos de los problemas de la educación, la publicación de un estudio sobre el funcionamiento de los sistemas educativos resulta de gran interés, no sólo para la comunidad educativa, sino para cualquier ciudadano preocupado por los problemas sociales y por el progreso del país. El presente libro analiza, desde diferentes ámbitos y perspectivas, algunos de los principales problemas que padecen los sistemas educativos, procurando que el análisis sirva para descubrir si se perciben como crisis los múltiples cambios, tensiones y, sobre todo, procesos de transformación de los sistemas educativos europeos. Es una invitación a la reflexión, al debate y a la comparación, que pretende acercarnos a un conocimiento de la problemática educativa con objeto de suscitar ideas para su modernización y mejora. Constituye, en definitiva, un buen instrumento para tener una perspectiva más, la educativa, que permitirá un mejor análisis del presente y aportará ideas para poder actuar de cara al futuro. El estudio, dirigido y coordinado por Joaquim Prats y Francesc Raventós, de la Universidad de Barcelona, ha contado con la participación de profesores expertos de otros cinco países europeos.  Propostes de millora de l’educació pública secundària Joaquim Prats, amb la col·laboració de Daniel Resines en l’apartat de formació professional ISBN: 84-7609-386-1 73 pàgines, 2004 Pla Estratègic Metropolità de Barcelona, Col·lecció: estratègia 3 Dins les línies generals d’actuació que configuren el contingut del 1r Pla estratègic metropolità de Barcelona, la formació –en sentit ampli– apareix de manera destacada i transversal i, molt especialment, constitueix un element bàsic i vertebrador de les propostes incloses en dos dels grans vectors del mateix Pla: el de desenvolupament econòmic, basat en criteris sostenibles i d’ocupació, i en el de cultura de la convivència, la cohesió social i la cooperació. Pel que fa al primer vector, s’esmenten com a punts crítics una insuficient massa crítica en capital humà i tecnològic deguda –entre d’altres motius– a uns nivells educatius secundaris baixos i a un notable retard en la formació continuada. En conseqüència, i per minvar aquestes deficiències, el Pla proposa dues actuacions molt concretes: a) garantir una educació infantil, primària i secundària de qualitat, que possibiliti la formació en els valors que han de ser inherents als ciutadans del futur, i b) reforçar els esquemes de la formació permanent.  Sida Saber Ayuda: Un programa interdisciplinario para la Educación Secundaria Joaquim Prats 50 pàgines, 2002 Col·lecció: Innodata Monographs Ginebra: UNESCO. Oficina Internacional de Educación La presente monografía describe el programa "SIDA Saber ayuda" implementado por investigadores catalanes, dirigido a estudiantes de secundaria (entre 15 y 17 años) y puesto en marcha en toda España. Con este programa se buscó propiciar la comprensión del SIDA no sólo desde la perspectiva preventiva y médica, sino como un fenómeno global, que involucra dimensiones sociales, culturales, históricas, económicas, filosóficas etc. Para la elaboración del programa, se empezó por buscar una clarificación de los impactos sociales de la enfermedad estudiando y comprendiendo las dimensiones antes mencionadas. La propuesta se articuló entonces en torno a tres ejes: el tratamiento del tema desde una óptica interdisciplinar, el acercamiento didáctico fundamentado en pedagogías activas y la necesidad de obtener resultados educativos efectivos. El desarrollo de estos ejes se hizo tangible en una caja de materiales, que fue distribuida en los Centros Educativos de manera gratuita. Algunos años después de su implementación, el autor presenta varias evaluaciones hechas al programa, lo mismo que algunos de sus resultados, dificultades y enseñanzas, para los docentes, para los estudiantes y para los investigadores mismos. Vegeu també: http://www.ub.es/histodidactica/libros.htm
|
|
|
 |
Llibres |