1、關鍵性的早期介入：協助幼稚園特殊兒童，做好學前準備
2、適性化的教育模式：重視個別差異，強調適性化個別教育方案
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| 每學期定期召開IEP會議 |
特教教師與普通班教師共同討論學生學習狀況 |
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| 不定期召開個案會議 |
邀請社工與心理師共同參與特教生個案會議 | 3、積極性的家長參與：溝通．瞭解．協助家長扮演積極教育角色
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| 邀請家長到校參與學生的個別化教育計畫討論 |
協助家長並提供諮詢服務 |
4、專業化的教學支援：支援班級教師專業知能，協助回歸學生
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| 利用週三下午安排特教知能研習 |
邀請王意中心理師蒞校分享班級有ADHD的行為處理策略與輔導技巧 | 5、協同式的合作關係：結合專業人士，訂定教學與療育計畫
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| 邀請學前特教社工參與特教新生轉銜會議 |
與巡輔團教師共同討論 |
6、接納性的校園環境：利用多樣的動、靜態特教宣導活動，營造溫馨包容的校園環境
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| 特教宣導-活出生命的色彩(口足畫家謝坤山老師) |
特教宣導-用畫筆揮灑出不一樣的人生(口足畫家陳世峰老師) |
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| 身障體驗活動-視障 |
身障體驗活動-肢障 |
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| 特教影片宣導-俊翰的故事 |
特教影片宣導-用腳飛翔的女孩-蓮娜瑪利亞 |
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| 導盲犬宣導 |
教導小朋友什麼是看到導盲犬的三不一問 | |
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