一、落實以學生為主體的服務，提供彈性課程與評量 以學生為主體，根據其特殊需要，儘量提供其支持性的多元協助。例如：特教宣導，調整個別化學習內容，製作教具，評量調整協助，例如報讀、延長考試時間、改編考卷，多元評量等。 二、學習環境的營造 1.除了教室佈置外，另以適當的鼓勵與適時的讚美創造最佳的學習環境；以獎勵制度，激發孩子快樂 積極的學習態度。 2.下課時仍開放有限的教學空間，讓資源班學生和普通班學生使用，增加普通班學生和特教學生遊戲 互動的機會，以落實融合教育精神 —儘量「融合於無形」。 三、學習策略訓練 國語和數學透過各項學習策略的教學，讓學生更容易瞭解題意與作答，提升自我學習的能力。 四、社教技巧與情緒管理教學 課堂中以處理學生情緒與學習態度為先，學生EQ問題解決了，才有能力將其IQ發揮出來。透過適當的繪本故事或生活中真實情境為教材，藉著遊戲、活動、討論，使學生學習適當的情緒表達與情緒控制，進而學習與同儕和諧相處。 |
|
|
 
              |
課程與教學 |