La tecnología no es nueva en educación. Una de las más importantes tecnologías inventadas por la raza humana ha sido usada en la escuela desde hace más de 2.500 años: la escritura. Otra, revolucionaria, está en todos los salones de clase: el libro impreso. Sin embargo, tecnologías que han revolucionado el mundo en los últimos cincuenta años, aún son ajenas a muchos salones de clase: las tecnologías de información y comunicación. Los computadores están por todas partes en el mundo laboral, pero su lugar en la escuela todavía es discutido por algunos y visto con reticencia por otros. Aún profesores que valoran las oportunidades de aprendizaje que éstos brindan, no tienen mayor claridad sobre cómo usarlos. ¿Qué pueden hacer los computadores para apoyar o mejorar el aprendizaje de los estudiantes? ¿Qué lugar tienen en la escuela? ¿Qué cambios en la manera como aprendemos han traído las tecnologías digitales? ¿Qué nuevas oportunidades? Estas preguntas las enfrentaremos durante 14 semanas, buscando formar un juicio basado en evidencia de las Ciencias del Aprendizaje (Learning Sciences), la psicología y los estudios de los medios.

Principios

Tomados de Scardamalia (2004). Traducción de Fernando Díaz del Castillo, con base en la traducción al español de la formulación de Scardamalia y Laférrière hecha por Mireia Montané (2008).

Hilos conductores

• A Vision of K-12 Students Today
  ¿Cómo aprendemos y qué consecuencias tiene esto para la enseñanza y el diseño de oportunidades de aprendizaje?
• ¿Cómo pueden los medios y tecnologías disponibles en el GLM apoyar el aprendizaje de los estudiantes y el trabajo de los profesores?
• ¿Cómo podemos diseñar oportunidades de aprendizaje de manera que se aprovechen las oportunidades de aprendizaje que brindan los medios y las tecnologías disponibles en el GLM?
• ¿Cómo pueden las reflexiones en torno a la educación y la tecnología ayudarnos a comprender mejor otras disciplinas, la manera en que nos aproximamos a ellas y sus roles en el mundo contemporáneo?

Objetivos de comprensión

Al finalizar el curso, los participantes…

• Habrán experimentado formas de aprender apoyadas en tecnología y se habrán formado un juicio sobre el lugar de ésta en sus procesos de aprendizaje,
• Habrán construido una base (textual y multimedial) que organiza y representa el conocimiento colectivo y lo que cada uno ha comprendido en el transcurso del semestre,
• Habrán reflexionado sobre sus propias formas de aprender y comprender y el papel de los medios y las tecnologías en ellas,
• Podrán proponer formas de utilizar la tecnología para diseñar oportunidades de aprendizaje, basadas en el Plan de Tecnología Educativa del GLM, y
• Podrán proponer nuevas líneas para el desarrollo del Plan de Tecnología 2009-2010.

Formas de aprendizaje

Construcción de conocimiento

Durante el curso, construiremos conocimiento colectivamente participando en una comunidad de aprendizaje en la cual el intercambio de ideas, su revisión y mejora son los motores principales. Esta comunidad se apoyará en Knowledge Forum, una herramienta de gestión de conocimiento diseñada por investigadores del Instituto para estudios en educación de la Universidad de Toronto.

Crearemos una base de datos del conocimiento construido a través de lecturas individuales, discusiones cara a cara, presentaciones, prácticas de laboratorio, videos, discusiones sincrónicas (video y audio-conferencia y chat) y experimentos de diseño en las clases de los participantes. Los participantes pueden ingresar a la plataforma desde cualquier lugar y en cualquier momento a través de Internet, siguiendo el enlace en la página del colegio (www.glm.edu.co), escribiendo www.glm.edu.co:8085 en la barra de su navegador o siguiendo el enlace de la barra izquierda de este sitio.

Todas las semanas, cada participante debe publicar una nota en la Vista "Lo que pensamos" de nuestra base de datos de Knowledge Forum en la que reflexione sobre lo que ha aprendido gracias a las lecturas y actividades de la semana. Su reflexión debe no solamente resumir los temas que han sido tratados en clase o en aportes de sus compañeros, sino que debe plantear interrogantes, problemas, dudas e ideas interesantes que le hayan surgido, así como fomentar la discusión y construcción colectiva de conocimiento, construyendo sobre los aportes de otros. Además de publicar sus notas, se espera que los participantes lean las notas de sus compañeros y respondan cuando sea pertinente, utilizando las posibilidades de la plataforma.

Sesiones de clase

A partir del 31 de enero, todos los sábados nos reuniremos de 8 a 12 AM en el colegio o a través de Internet. En estas sesiones discutiremos las lecturas y el trabajo adelantado por los participantes durante la semana, relacionaremos los temas tratados con los hilos conductores y objetivos del curso, veremos algunos videos, navegaremos por Internet y trabajaremos con muestras de software en sesiones de laboratorio.

Laboratorios e Internet

Realizaremos talleres prácticos y actividades que requieren uso de un computador con acceso a Internet. Algunas de ellas serán completamente a través de Internet y otras en el colegio, utilizando computadores portátiles. Adicionalmente, los participantes tendrán tareas que requieren acceso a un computador. El colegio cuenta con equipos a disposición de los profesores en las salas de cada sección, la biblioteca y el coliseo. En horario laboral o en las tardes, podrán utilizar estos computadores para el trabajo del curso. En caso de necesitar un computador o acceso a Internet durante el fin de semana, cada profesor debe hacer arreglos para ingresar al colegio el sábado o pedir prestado un portátil.

Lecturas

Portafolio

Al finalizar la primera mitad del semestre, 14 de marzo, los participantes deberán publicar en Knowledge Forum una entrada de "Portafolio" según lo propuesto por van Aalst (2007) y lo acordado en clase. Más adelante se publicarán instrucciones detalladas para el portafolio.

Proyecto final

Al finalizar el curso, los participantes entregarán una propuesta de diseño instruccional para una unidad en el área y nivel educativo de su preferencia. Esta propuesta pondrá en práctica lo que han aprendido durante el semestre y demostrarán su comprensión de los temas tratados en el curso. El diseño debe proponer formas apropiadas de utilizar tecnología para apoyar el aprendizaje de su público objetivo.

Evaluación

La evaluación busca dar cuenta de los avances individuales así como del grupo de participantes en la comprensión de los temas tratados y su capacidad de proponer e implementar formas de aprendizaje apoyadas en tecnología. Los aportes a la base de datos de KF son ideales para el seguimiento permanente y dos productos, un ensayo y un proyecto final, permitirán a todos los participantes monitorear el avance.

• Aportes a la base de datos KF
  
• Portafolio
  
• Proyecto final: propuesta de incorporación de tecnología para el desarrollo de uno o más objetivos de una de sus clases